【摘 要】
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<正>小学生年龄、思维、知识储备等与初高中生存在明显差异,对于语文课本中的插图往往有一定个人情结,教师应当充分把握学生心理,将插图资源利用起来,使其成为辅助语文阅读教
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<正>小学生年龄、思维、知识储备等与初高中生存在明显差异,对于语文课本中的插图往往有一定个人情结,教师应当充分把握学生心理,将插图资源利用起来,使其成为辅助语文阅读教学的有效手段,切实提升学生对文本的理解、感悟,使学生的阅读思维、阅读能力得到提高。文本插图往往具备形象性、直观性、开放性等特征,教师在开展阅读教学的过程中,应当依据学生学情,创新运用文本插图,使学生获得更好的阅读体验,塑造阅读思维。一、挖掘、整合插图资源插图在小学语文课本中较为常见,教师不应仅展开简单的文字教学,还应挖掘插图的教学价值,从中寻找适用于阅
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