【摘 要】
：
目的 了解大学生对新冠肺炎相关知识认知情况及其影响因素。方法 进行网络问卷调查，以logistic回归分析新冠肺炎相关知识认知情况的影响因素，Spearman秩相关分析新冠肺炎知晓情况自我评价与认知高低的相关关系。结果 共回收有效问卷3 186份，其中新冠肺炎、密切接触者定义、主要传播方式、新冠病毒杀灭方法的知晓率分别为28.7%、23.3%、9.7%、21.1%。logistic回归分析表明女性
【基金项目】
：
广东省教育厅普通高校新冠肺炎疫情防控专项研究项目（2020KZDZX1106）； 广东省教育科学“十三五”规划项目（2019GXJK226）； 广东医科大学大学生创新实验项目（SYDY004）；
论文部分内容阅读
目的 了解大学生对新冠肺炎相关知识认知情况及其影响因素。方法 进行网络问卷调查，以logistic回归分析新冠肺炎相关知识认知情况的影响因素，Spearman秩相关分析新冠肺炎知晓情况自我评价与认知高低的相关关系。结果 共回收有效问卷3 186份，其中新冠肺炎、密切接触者定义、主要传播方式、新冠病毒杀灭方法的知晓率分别为28.7%、23.3%、9.7%、21.1%。logistic回归分析表明女性（OR=1.305, P=0.001）、南方地区（OR=0.671, P＜0.001）、高年级学生对新冠肺炎相关知识认知高（OR=1.254, P＜0.001）；新冠肺炎相关知识掌握情况与新冠肺炎疫情了解程度间呈正相关。结论 大学生对新冠肺炎认知度较高，学校应加强突发公共卫生事件相关知识的宣教。
其他文献
基于2014年京津冀地区电力统计数据,引入多情景分析方法设定了不同的燃煤发电、燃气发电和可再生能源装机比例情景,测算了相应情景下的SO2、NOx和CO2排放量,分析了该地区电力行业装机比例与大气污染物和温室气体减排潜力的关系。结果表明,在发电总装机容量一定的情况下,对燃煤发电和燃气发电来说,随其装机比例增加,SO2、NOx和CO2排放量呈现逐渐增加的趋势。但相对于燃煤发电机组,燃气发电机组在一定程
分析了我国电气火灾的现状和电气设计中常用的电气火灾防控措施，介绍了一种设置于高低压柜及配电箱内的电气火灾自动灭火装置，对其工作原理进行了简单阐述，并提出了其在智慧医院中的设置方案及应用建议。
番茄灰叶斑病（Tomato gray leaf spot）是由匍柄霉属真菌引起的病害,感染该病害的植株番茄产量和品质均严重受损,对农业生产有重要影响,培育抗灰叶斑病番茄新品种是解决番茄灰叶斑病危害的根本途径。本课题采用分子标记辅助选择,结合田间表现,对实验室筛选的高世代红果番茄自交系进行鉴定,筛选出抗灰叶斑病且综合抗病性良好、经济性状优良的自交系。用筛选的自交系配制杂交组合,通过组合比较试验,筛选
当前，大学生心理健康问题日益突出，直接影响到学生的健康成长和校园安定。文章简要阐述了大学生心理素质培养的重要性，通过随机抽样，以问卷调查的方式对湖北大学化学化工学院大一学生的心理状况进行分析，探讨了传统实验教学中不利于心理素质培养的主要因素。针对当前大学生信息化学习的需求，改革无机化学实验教学方法，建设微信公众号等信息化学习资源，创新实验教学模式。并分析了新的无机化学实验教学改革举措对学生心理素质
＜正＞周边环境好，小区配套齐全，房子采光好，南北通透。装修简单适用，可自行改造，维修方便。阳台空间大，可绿化种植，房间大小合适，上下空间可隔断。家具可上下伸降，方便清扫。—吴自全价格适合当地人的收入，质量好，配套设施齐全，停车问题要解决好，物业管理到位，服务好，物有所值，周边环境优静，适合人居住，交通便利，教育、医疗、商超齐全，不要离得太远。—毅
近年来随着草莓种植面积迅速增加，草莓幼苗供不应求。草莓基质苗由于缓苗快、易运输、成活率高等特点日益受到种植者的欢迎。食用菌生产后的废弃菇渣中仍含有大量的营养物质，如何将其“变废为宝”用于草莓基质苗栽培，本文根据菇渣发酵后的容重、孔隙度等理化性状，进行草莓菇渣复配育苗基质配方筛选试验，试验结果表明：处理3配方在株高、冠径、根冠比及壮苗指数等指标与对照（商品育苗基质）均无显著性差异，成苗率达到93%,
＜正＞2020年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（以下简称《意见》）,为新时代教育督导发展提供了战略方针和实施路径。督导"长牙齿"是一项系统工程,首先要"长身体"完善组织体系,其次要"长本领"优化能力结构,最后落实到"长牙齿"提升运行实效。在督政、督学、评估监测"三位一体"的教育督导体系中,评估监测是一支新生力量,却是教育督导"身体""本领"和"
非形式化推理是一种根据幼儿兴趣生成的、通过逻辑推理和逻辑判断找寻真相的、发展幼儿推理能力的思维逻辑形式。根据事件发展的线索，用绘图的方式进行支架图示，是以“线索地图”这一可视化载体为主要形式的操作载体，通过三种地图“因果关系图”“情节发展图”“关键要素图”进行非形式推理的支架点，并以“手绘”“拼摆”“增减”加以实施运用，以“线索留白”“线索提示”“事件回忆”“关键提问”为指导策略进行评价推进，引导