【摘 要】
：
目的：探讨金黄散湿敷联合远红外线干预对输液所致静脉炎老年患者的影响。方法：选取2020年3月1日～2021年9月1日收治的80例静脉输液所致静脉炎老年患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例，对照组采用远红外线照射进行干预，观察组采用金黄散湿敷联合远红外线进行干预；比较两组干预效果、症状改善情况、静脉炎分级、疼痛持续时间及红肿显著消退时间。结果：观察组干预有效率高于对照组（P＜0
【基金项目】
：
上海市黄浦区科研项目（编号：HKQ201914）；
论文部分内容阅读
目的：探讨金黄散湿敷联合远红外线干预对输液所致静脉炎老年患者的影响。方法：选取2020年3月1日～2021年9月1日收治的80例静脉输液所致静脉炎老年患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例，对照组采用远红外线照射进行干预，观察组采用金黄散湿敷联合远红外线进行干预；比较两组干预效果、症状改善情况、静脉炎分级、疼痛持续时间及红肿显著消退时间。结果：观察组干预有效率高于对照组（P＜0.05）;干预后，两组视觉疼痛模拟评分法（VAS）评分、红肿直径、条索硬结长度均优于干预前（P＜0.05）,且观察组优于对照组（P＜0.01）;观察组静脉炎分级、疼痛持续时间、红肿显著消退时间均优于对照组（P＜0.01）。结论：金黄散湿敷联合远红外线干预可提升老年患者输液所致静脉炎疗效，改善症状，缩短疼痛持续时间及红肿显著消退时间。
其他文献
预习是教学过程中的重要环节,高效的预习能激发学生对新知识的学习兴趣,激活学生已有观念、引发学生的认知冲突,同时也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。但是在实践教学过程中,预习作业存在作业形式单调、内容简单去情境化、缺乏学习支持等问题。教师在进行预习作业的设计时将预习作业变为学生提前学习和刷题的手段,不仅不能激活学生的已有知识经验,反而使预习与课堂教学相分离,增加了学生的作业负担。因此,本研究针对
本研究拟利用混合研究方法揭示教师跨学科教学能力的构成要素及其相互关系。首先采用质性方法，对27位跨学科教学经验丰富的教师进行深度访谈，并对访谈记录进行编码分析。结果显示，当前素养培养背景下教师跨学科教学能力呈现为跨学科教学价值认同、知识理解、设计能力、实施能力以及发展意识相互支撑的结构。以此为基础编制教师跨学科教学能力量表，综合采用探索性因子分析与验证性因子分析，对访谈所得结构模型进行效度检验与调
目的 探讨极低或超低出生体质量早产儿开展体位管理联合体位辅助干预的应用价值。方法 选择2021年6月至2022年6月于我院出生的极低或超低出生体质量早产儿100例作为研究对象，根据早产儿出生时间顺序分作对照组（2021年6～12月出生，50例）与观察组（2022年1～6月出生，50例），对照组早产儿采取常规体位管理方式干预，观察组早产儿开展体位管理联合体位辅助联合干预，分别记录两组早产儿成长变化及
本文以薄荷健康品牌为研究对象，采用SWOT矩阵分析法，探讨了轻食产业的发展策略。通过对薄荷健康品牌的内外环境进行分析，提出了基于SO组合策略的建议。首先，利用产品的健康零食优势，通过市场推广和品牌营销活动，提高品牌知名度，扩大市场份额。其次，根据消费者对新鲜度、低糖和低脂肪的需求，不断开发新的健康零食产品，满足市场需求，保持竞争优势。此外，探索线下渠道，与零售商合作，将产品引入实体店，吸引更多线下
随着信息化时代的到来,传统的财务管理方式发生了变化,财务共享随之进入了人们的视野,渐渐地被企业管理者认可,兴起了财务共享服务中心的应用热潮。伴随着大数据技术的不断成熟和企业不断的拓展规模,数据信息呈爆炸式增长,由于大数据的大量、多样化、价值大、速度快的特点,传统的财务共享服务中心已经无法充分满足企业现代化的发展需求。再加上众多关于推进大数据技术的政策相继出台,各大公司的管理人员也逐渐了解到将大数据
体育课程作为高中学生最喜欢的课程之一，能够帮助高中阶段的学生有效释放自己的压力。同时，在运动的过程中，学生能提高自身的身体素质，有助于学生的身心健康及全面发展。但由于在体育课程进行过程中，部分学生选择了错误的运动方式或在运动过程中对自身状况没有一个清晰的了解，从而出现过度运动造成的运动损伤。因此，对高中体育老师来说，如何在开展好有效运动的同时，降低学生出现运动损伤的概率就成为至关重要的一个问题。本
夜间美食旅游资源是夜间文旅产业的重要组成部分，是调动和释放市场消费潜力、促进夜间经济高质发展的有效抓手。我们可以立足于传统旅游资源评价指标体系，从产品质量、配套服务、开发建设、文化体验等4个维度22个指标构建夜间美食旅游资源评价体系，助力产业发展。
武威地处河西走廊，为古代丝绸之路重镇，其境内汉明两代的长城修筑史见证了中国古代西北边防的变迁。在长城国家文化公园建设背景下，不仅要对长城遗址及其周边环境实施保护和管控，更要结合相关文化遗存，提炼地域特色，培育长城文化旅游品牌，增强长城文化遗产传承活力。文章立足于武威现存的长城文化资源，把握长城国家文化公园建设契机，提出通过完善长城保护管理体制、加强长城文化研究水平、激发文化遗产传承活力、鼓励长城专
教师跨学科教学能力，是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式，可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、机制3大系统构成。其中，实践系统指向研训的具体实施，主要分知晓、理解、行为改进3个阶段：知晓阶段要让教师感知体验跨学科教学的基本特点；理解阶段要让教师建构跨学科教学的关键策略
＜正＞如何借助情境让学生更好地体会正负数是表示相反意义的量？可以采用以下教学过程。一、图示建构，理解负数的含义1.出示情境，读写负数。情境：哈尔滨的最低温度是-5℃；中国吐鲁番盆地的海拔是-155m。让学生读一读这两个负数。2.提出任务，画图表征。要求学生画两幅图，分别表示这两个负数的含义。3.作品呈现，反馈交流。预设学生会出现的作品（如图1、2）。