论文部分内容阅读
【内容摘要】数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。而小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。在教育教学中，如何能够合理地应用教学手段培养学生的数学素养是一个永恒的话题。结合我的从教经历，我就本人采取的“数学课堂一分钟——名人故事我知道，数学知识我分享”的创意活动，来浅谈一下小学数学创意活动对学生数学素养的培养。
【关键词】数学 知识 综合素养 合作
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
如何告别枯燥的知识教学，转而变为吸引孩子们兴趣的新课堂，一直以来都是老师们的一个极大难题。广大的教师积极投身实践，并从实践中总结经验，开拓创新，想尽各种方法去充分地调动孩子的积极性。经研究发现，主要有两种途径可以有效地激发孩子们的学习积极性：一个是教学目标处于学生的最近发展区，触手可得而未得的学习目标能够最大限度地激发学生的学习积极性。学生的信心就成为学习的动力，而这动力会一定程度上转化为学习积极性;另外一个方法就是以一定情趣的内容和方式来激发学生的学习积极性。二者相权，我更注重对后者的研究。在学校“创造合作”教育思想的引领下，为了学生学科核心素养的形成，激发学生学习数学的兴趣。我将小学数学教学与生活有机结合，开展“数学课堂一分钟——名人故事我知道，数学知识我分享”活动。在举办本活动之前，我将这次活动的意义与讲解内容告知了同学们，同学们表现出了极高的热情。随着新学期脚步的前进，此项活动也在持续、稳定的开展中。此次活动中，同学们的表现十分出色，每位同学都能做到演讲内容紧扣主题、富有号召力并具备教育意义。除此之外，同学们在演讲中吐字清晰、仪表大方、激情昂扬。而在场下的“观众”们对于每次演讲完毕的同学都给予了热烈的掌声，同时我制作成小视频与家长们分享。孩子们的精彩表现也令家长们感到十分惊喜，并对这种能够提高孩子们的自信心、调动孩子们学习积极性和培养孩子综合素质的活动表示强烈的认同和称赞，该活动也在一定程度上促进了班级凝聚力及家校合力的进一步形成。
二、搭建平台，培养学生的合作意识
（一）科学合理地分组
想要合作学习得以顺利开展，对学生的工作分配是必不可少的。虽然我倡导自主分配任务的理念，但毕竟学生的学习能力参差不齐，想要保证每个学习小组都能够顺利完成任务，就要在一定程度上给予他们帮助，而合理安排学校小组人员的构成，就从源头上保证了此项活动的顺利开展。而后，再结合不同学生各自的能力将学生进行合理地安排，一般为三人一小组。能力上的均衡分配保证了三人能够更顺利完成搜集资料、课件制作和自主演说等任务。结成小组后，每组推选出一名组长，组长自主分配任务，这样的主人翁意识能够进一步培養学生的综合素养。
（二）加强对学习小组的培养
为保证每个小组都能够顺利开展创意活动，在小组合作的过程当中我采取了如下措施：1、发布每日教学内容主题，进而明确小组的汇报主题，尽量保证小组的汇报主题是与课内学习内容相关的。2、引导组长组织成员制订出具有小组特色并适应于自己小组的活动计划，该计划要根据小组成员的能力进行规划，具有切实可行的效果。3、对每个小组的组长进行有针对性地进行培训，明白组长的职责是：协调同学之间的关系并抱团取暖，教会成员间如何凝心聚力，协调彼此关系。4、定期让组长汇报本组的学习成果，如：在小组合作学习过程中遇到了怎样的问题，成员间如何讨论，有什么解决的方法，需要教师在哪方面如何去协助等。
三、对学生进行多元化地评价，提升自信心
调动学生学习积极性的重要因素之一，就是正确地给予学生合适的评价语。同时这又是鼓励学生学习的有效手段之一。因此，教师对学生的评价要适当、合理、有针对性。其实每位同学都对教师和同学的激励充满了向往，而平日里学习成绩不尽如人意的同学们尤为珍视，他们平日很少能获得积极的评价，通常很少会被重点关注。因此，他们就会更加渴望获得老师或同学的表扬，而得到激励之后就会增加孩子们的成就感，就能增强学习的兴趣，进而使教师能够有机会去培养他们的数学素养，否则根本没有培养的机会，数学素养也就成为空穴来风了。而我所倡导的数学创意活动，能够为学生创在一个获得积极评价的机会。因此，在实施积极评价时，教师要以发展的眼光去评价学生，对于学生任何一个方面的点滴进步，都应该给予肯定，鼓励学生不要放弃。当然在对学生进行评价时鼓励的方式也可以多种多样，如，语言评价、奖励机制等等。总之，教师要采用形式多样的鼓励性措施来激励小组合作学习的主动性。
总之，数学创意活动创造性地将数学知识与日常教学、生活实际相结合起来，学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、 推理能力和模型思想等数学学科素养也得到了培养。
文献参考：
1、韩兵.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养【J】.科学咨询，2010，
2、《数学课程标准》.北京师范大学出版社.2011年版
刘悦愚 天津市和平区中心小学
【关键词】数学 知识 综合素养 合作
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
如何告别枯燥的知识教学，转而变为吸引孩子们兴趣的新课堂，一直以来都是老师们的一个极大难题。广大的教师积极投身实践，并从实践中总结经验，开拓创新，想尽各种方法去充分地调动孩子的积极性。经研究发现，主要有两种途径可以有效地激发孩子们的学习积极性：一个是教学目标处于学生的最近发展区，触手可得而未得的学习目标能够最大限度地激发学生的学习积极性。学生的信心就成为学习的动力，而这动力会一定程度上转化为学习积极性;另外一个方法就是以一定情趣的内容和方式来激发学生的学习积极性。二者相权，我更注重对后者的研究。在学校“创造合作”教育思想的引领下，为了学生学科核心素养的形成，激发学生学习数学的兴趣。我将小学数学教学与生活有机结合，开展“数学课堂一分钟——名人故事我知道，数学知识我分享”活动。在举办本活动之前，我将这次活动的意义与讲解内容告知了同学们，同学们表现出了极高的热情。随着新学期脚步的前进，此项活动也在持续、稳定的开展中。此次活动中，同学们的表现十分出色，每位同学都能做到演讲内容紧扣主题、富有号召力并具备教育意义。除此之外，同学们在演讲中吐字清晰、仪表大方、激情昂扬。而在场下的“观众”们对于每次演讲完毕的同学都给予了热烈的掌声，同时我制作成小视频与家长们分享。孩子们的精彩表现也令家长们感到十分惊喜，并对这种能够提高孩子们的自信心、调动孩子们学习积极性和培养孩子综合素质的活动表示强烈的认同和称赞，该活动也在一定程度上促进了班级凝聚力及家校合力的进一步形成。
二、搭建平台，培养学生的合作意识
（一）科学合理地分组
想要合作学习得以顺利开展，对学生的工作分配是必不可少的。虽然我倡导自主分配任务的理念，但毕竟学生的学习能力参差不齐，想要保证每个学习小组都能够顺利完成任务，就要在一定程度上给予他们帮助，而合理安排学校小组人员的构成，就从源头上保证了此项活动的顺利开展。而后，再结合不同学生各自的能力将学生进行合理地安排，一般为三人一小组。能力上的均衡分配保证了三人能够更顺利完成搜集资料、课件制作和自主演说等任务。结成小组后，每组推选出一名组长，组长自主分配任务，这样的主人翁意识能够进一步培養学生的综合素养。
（二）加强对学习小组的培养
为保证每个小组都能够顺利开展创意活动，在小组合作的过程当中我采取了如下措施：1、发布每日教学内容主题，进而明确小组的汇报主题，尽量保证小组的汇报主题是与课内学习内容相关的。2、引导组长组织成员制订出具有小组特色并适应于自己小组的活动计划，该计划要根据小组成员的能力进行规划，具有切实可行的效果。3、对每个小组的组长进行有针对性地进行培训，明白组长的职责是：协调同学之间的关系并抱团取暖，教会成员间如何凝心聚力，协调彼此关系。4、定期让组长汇报本组的学习成果，如：在小组合作学习过程中遇到了怎样的问题，成员间如何讨论，有什么解决的方法，需要教师在哪方面如何去协助等。
三、对学生进行多元化地评价，提升自信心
调动学生学习积极性的重要因素之一，就是正确地给予学生合适的评价语。同时这又是鼓励学生学习的有效手段之一。因此，教师对学生的评价要适当、合理、有针对性。其实每位同学都对教师和同学的激励充满了向往，而平日里学习成绩不尽如人意的同学们尤为珍视，他们平日很少能获得积极的评价，通常很少会被重点关注。因此，他们就会更加渴望获得老师或同学的表扬，而得到激励之后就会增加孩子们的成就感，就能增强学习的兴趣，进而使教师能够有机会去培养他们的数学素养，否则根本没有培养的机会，数学素养也就成为空穴来风了。而我所倡导的数学创意活动，能够为学生创在一个获得积极评价的机会。因此，在实施积极评价时，教师要以发展的眼光去评价学生，对于学生任何一个方面的点滴进步，都应该给予肯定，鼓励学生不要放弃。当然在对学生进行评价时鼓励的方式也可以多种多样，如，语言评价、奖励机制等等。总之，教师要采用形式多样的鼓励性措施来激励小组合作学习的主动性。
总之，数学创意活动创造性地将数学知识与日常教学、生活实际相结合起来，学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、 推理能力和模型思想等数学学科素养也得到了培养。
文献参考：
1、韩兵.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养【J】.科学咨询，2010，
2、《数学课程标准》.北京师范大学出版社.2011年版
刘悦愚 天津市和平区中心小学