【摘 要】
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高等教育进入大众化阶段,由于不同利益群体的关注点有所不同,＂高等教育质量观＂很难达成一致,高等教育质量保障的价值取向也趋于调和,呈现出社会与个人价值取向的统一,并侧重于
【基金项目】
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中央高校青年教师资助计划（ZY20140219）, 河北省社会科学基金项目（HB13GL060）, 中国地震局教师科研基金项目（20110133）
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高等教育进入大众化阶段,由于不同利益群体的关注点有所不同,＂高等教育质量观＂很难达成一致,高等教育质量保障的价值取向也趋于调和,呈现出社会与个人价值取向的统一,并侧重于学生的个体价值,对高等教育质量的管理与控制成为政府、学校、社会的共同责任,同时符合以学生为代表的个体需求。从国际经验来看,西方各国凭着持续完善的高等教育质量评估体系,雄厚的评估资源,以及行之有效的运行管理机制,使高等教育质量稳步提升。中国高等教育目前已初步构建了政府、社会和高校多方参与,以各种质量管理和评估评价为核心的高等教育质量保障体系。
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