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摘要：体育教学中，除了让小学生掌握基本的体育技能，提高小学生的身体素质之外，还需要在体育教学中渗透德育教育，从而促进学生的综合素质的全面提升。小学体育教学中应该注重德育教育的渗透，帮助小学生形成坚强的意志和优秀的品质，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：小学体育教育 德育教育 渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-14
引言
随着教育教学改革的不断深化，德育教学逐渐渗透到各科的教学中。学生参与小学体育学习，身体素质不断得到提高，也明白了体育运动是一种需要经过合作才能共同完成的运动。因此，在小学体育教学中渗透德育，对培养学生的团队意识有着重要的作用，能够规范学生在体育活动中的行为，提高学生的道德素养，丰富学生的体育精神。
一、在游戏中实现德育渗透
小学生的天性比较爱玩，因此，在小学体育教学中，如果教师只是单纯地讲解，很难激发学生参与体育课堂的兴趣，不利于教学目标的完成与德育教育的渗透，因此，教师在实际的教学过程中，可以适当地引入一些游戏，使课堂氛围轻松、有趣、愉快。采取的游戏方式主要有两种，一种是娱乐游戏;另一种是竞争游戏。娱乐游戏可以通过《打靶》的方式实现，对学生进行分组开展《打靶》游戏，下载一些网络中的毒品和害虫的图片，让学生利用小沙包进行“打靶”，打靶完成之后介绍害虫和毒品的危害，在游戏中帮助学生学习常识知识。同时在比赛过程中有的小组打靶得分高、有的小组打靶得分低，对于小组之间相互埋怨的同學，教师要适时进行德育教育，教导学生齐心协力取得胜利。竞争游戏可以开展拔河比赛、篮球比赛、跳绳比赛、接力游戏等，通过这些竞争类的游戏，培养学生的“众人拾柴火焰高”的团结精神，培养他们的集体意识，比如在开展接力游戏时，有个女同学跑得比较慢，并且接力棒掉在了地上，影响了比赛成绩，这时候有的同学开始埋怨跑得慢的同学，此时，体育教师要对他们进行批评，让他们意识到团结的重要性，培养集体精神，并且开导跑得慢的同学，鼓励他积极参加体育锻炼，下次跑出好成绩，为集体争光。
二、通过教师与学生之间的人文关怀进行德育渗透
体育课程由于自身具备的相较于其他科目不同的学科特性，在体育课程的教学过程中，学生的纪律性和组织性较差，这时就需要教师自身具备强大的控场能力，而在实际教学过程中，教师面对无组织无纪律的小学生时，切记绝不能用语言对学生进行精神上的侮辱与讽刺，这不仅对当前教学过程遇到的问题毫无改善作用，反而会适得其反，激发出学生的逆反心理，使学生更加不愿意配合教师的教学工作，这不利于教师对后续体育课堂的教学内容进行有效的展开，针对学生无组织无记录的课堂表现，教师首先应对自身教学心态进行调整，充分理解该年龄段的小学生本身天性活泼好动，尤其身处户外教学课堂，小学生难免在教学活动中缺乏课堂纪律性，教师在认清这一点后，应迅速组织小学生列队站好，禁止小学生在队列中交头接耳，当课堂纪律得到改善后，教师对接下来的教学内容进行系统性的讲解和通过肢体语言对该项体育活动做出演示，并在教学过程中引导小学生对自身动作进行模仿，教师在教学过程中应面向小学生进行现场教学，这一举措不仅能帮助学生更直观地观察教师的身体动作，教师也能通过面对面教学直接观察出哪些学生的动作不到位，并在教学中对技术水平不高的学生进行一对一单独讲解，使每一个小学生都在体育教学过程中获得长足的进步，教师在授课过程中，他对学生尊重、关心的人文态度，将感染到每一个参与到教学活动中的小学生，这就是德育教育在小学体育教学过程中进行的渗透，它是教师高尚品格的具体表现形式，也是一种教师对小学生施展的教育手段，它所产生的巨大的人文关怀的力量，必将经由这堂体育课传导给每一个参与教学活动的小学生，帮助他们完成德育教育的提升与发展，使之成为更好更优秀的小学生。
三、充分挖掘小学体育课程教学中的德育渗透因素
由于小学体育课程教学内容相对丰富，因此，在体育课程中渗透德育教育时，要充分挖掘德育因素，知道渗透德育教育的良好时机，从而对学生的思想、情感、价值观念、行为等产生积极的影响。比如，在课堂常规教学中，可以加强对小学生的规范意识和纪律意识的教育，在室内课教学中，要充分挖掘体育基础理论知识中的精神内涵，从而实现学生的思想引导，此外，还需要从不同的体育项目教学项目如田径项目、体操项目、球类项目等挖掘德育教育因素。比如，在田径类项目教学中，可以通过接力跑培养学生的集体荣誉感和勇敢坚强的品质;可以通过障碍跑培养学生的规则意识和勇于挑战的精神;可以通过口令和队形培养学生的精神面貌和纪律意识;可以通过蹲踞式跳远培养学生的助人为乐、勇于挑战的精神;可以通过50米快跑培养学生的竞争意识和荣誉感;可以通过前后抛橡胶球培养学生勇于吃苦的精神和安全意识。
结束语
总而言之，在进行小学体育课堂教学中，小学老师不仅要锻炼学生身体素质以及身体技能方面的能力，同时还要对学生进行德育教育。这是因为很多体育活动中需要一定的团结意识，综合素质能力。所以在小学体育课堂教学中，一定要渗透德育教育，在锻炼学生身体素质的同时，为学生树立正确的品德观念，为学生以后的全面健康发展奠定基础。除此以外，教师要运用多种方式开展体育教学，找到渗透德育内容的适当时机，以培养学生良好的道德品质。
参考文献
[1]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020，10（17）：155-157+160.
[2]周才.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透方法[J].新课程导学，2020（14）：14.
[3]杨建国.德育教育在小学体育教学中的渗透策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：161.
广西马山县加方乡局仲小学 530613
关键词：小学体育教育 德育教育 渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-14
引言
随着教育教学改革的不断深化，德育教学逐渐渗透到各科的教学中。学生参与小学体育学习，身体素质不断得到提高，也明白了体育运动是一种需要经过合作才能共同完成的运动。因此，在小学体育教学中渗透德育，对培养学生的团队意识有着重要的作用，能够规范学生在体育活动中的行为，提高学生的道德素养，丰富学生的体育精神。
一、在游戏中实现德育渗透
小学生的天性比较爱玩，因此，在小学体育教学中，如果教师只是单纯地讲解，很难激发学生参与体育课堂的兴趣，不利于教学目标的完成与德育教育的渗透，因此，教师在实际的教学过程中，可以适当地引入一些游戏，使课堂氛围轻松、有趣、愉快。采取的游戏方式主要有两种，一种是娱乐游戏;另一种是竞争游戏。娱乐游戏可以通过《打靶》的方式实现，对学生进行分组开展《打靶》游戏，下载一些网络中的毒品和害虫的图片，让学生利用小沙包进行“打靶”，打靶完成之后介绍害虫和毒品的危害，在游戏中帮助学生学习常识知识。同时在比赛过程中有的小组打靶得分高、有的小组打靶得分低，对于小组之间相互埋怨的同學，教师要适时进行德育教育，教导学生齐心协力取得胜利。竞争游戏可以开展拔河比赛、篮球比赛、跳绳比赛、接力游戏等，通过这些竞争类的游戏，培养学生的“众人拾柴火焰高”的团结精神，培养他们的集体意识，比如在开展接力游戏时，有个女同学跑得比较慢，并且接力棒掉在了地上，影响了比赛成绩，这时候有的同学开始埋怨跑得慢的同学，此时，体育教师要对他们进行批评，让他们意识到团结的重要性，培养集体精神，并且开导跑得慢的同学，鼓励他积极参加体育锻炼，下次跑出好成绩，为集体争光。
二、通过教师与学生之间的人文关怀进行德育渗透
体育课程由于自身具备的相较于其他科目不同的学科特性，在体育课程的教学过程中，学生的纪律性和组织性较差，这时就需要教师自身具备强大的控场能力，而在实际教学过程中，教师面对无组织无纪律的小学生时，切记绝不能用语言对学生进行精神上的侮辱与讽刺，这不仅对当前教学过程遇到的问题毫无改善作用，反而会适得其反，激发出学生的逆反心理，使学生更加不愿意配合教师的教学工作，这不利于教师对后续体育课堂的教学内容进行有效的展开，针对学生无组织无记录的课堂表现，教师首先应对自身教学心态进行调整，充分理解该年龄段的小学生本身天性活泼好动，尤其身处户外教学课堂，小学生难免在教学活动中缺乏课堂纪律性，教师在认清这一点后，应迅速组织小学生列队站好，禁止小学生在队列中交头接耳，当课堂纪律得到改善后，教师对接下来的教学内容进行系统性的讲解和通过肢体语言对该项体育活动做出演示，并在教学过程中引导小学生对自身动作进行模仿，教师在教学过程中应面向小学生进行现场教学，这一举措不仅能帮助学生更直观地观察教师的身体动作，教师也能通过面对面教学直接观察出哪些学生的动作不到位，并在教学中对技术水平不高的学生进行一对一单独讲解，使每一个小学生都在体育教学过程中获得长足的进步，教师在授课过程中，他对学生尊重、关心的人文态度，将感染到每一个参与到教学活动中的小学生，这就是德育教育在小学体育教学过程中进行的渗透，它是教师高尚品格的具体表现形式，也是一种教师对小学生施展的教育手段，它所产生的巨大的人文关怀的力量，必将经由这堂体育课传导给每一个参与教学活动的小学生，帮助他们完成德育教育的提升与发展，使之成为更好更优秀的小学生。
三、充分挖掘小学体育课程教学中的德育渗透因素
由于小学体育课程教学内容相对丰富，因此，在体育课程中渗透德育教育时，要充分挖掘德育因素，知道渗透德育教育的良好时机，从而对学生的思想、情感、价值观念、行为等产生积极的影响。比如，在课堂常规教学中，可以加强对小学生的规范意识和纪律意识的教育，在室内课教学中，要充分挖掘体育基础理论知识中的精神内涵，从而实现学生的思想引导，此外，还需要从不同的体育项目教学项目如田径项目、体操项目、球类项目等挖掘德育教育因素。比如，在田径类项目教学中，可以通过接力跑培养学生的集体荣誉感和勇敢坚强的品质;可以通过障碍跑培养学生的规则意识和勇于挑战的精神;可以通过口令和队形培养学生的精神面貌和纪律意识;可以通过蹲踞式跳远培养学生的助人为乐、勇于挑战的精神;可以通过50米快跑培养学生的竞争意识和荣誉感;可以通过前后抛橡胶球培养学生勇于吃苦的精神和安全意识。
结束语
总而言之，在进行小学体育课堂教学中，小学老师不仅要锻炼学生身体素质以及身体技能方面的能力，同时还要对学生进行德育教育。这是因为很多体育活动中需要一定的团结意识，综合素质能力。所以在小学体育课堂教学中，一定要渗透德育教育，在锻炼学生身体素质的同时，为学生树立正确的品德观念，为学生以后的全面健康发展奠定基础。除此以外，教师要运用多种方式开展体育教学，找到渗透德育内容的适当时机，以培养学生良好的道德品质。
参考文献
[1]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020，10（17）：155-157+160.
[2]周才.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透方法[J].新课程导学，2020（14）：14.
[3]杨建国.德育教育在小学体育教学中的渗透策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：161.
广西马山县加方乡局仲小学 530613