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在贫困县的高级中学历史课的教学中，学生上课主动回答问题的同学较少，出现被动学习，一般情况都归结于学生基础差，老师没有上好课这一简单回答。本文从学生成长生活环境、老师能力、对历史课程认知等认真分析有助于老师在教学中对症教学，提升教学质量。
浅谈贫困县高级中学历史课学生参与教学活动的积极性思考
【摘 要】
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在贫困县的高级中学历史课的教学中，学生上课主动回答问题的同学较少，出现被动学习，一般情况都归结于学生基础差，老师没有上好课这一简单回答。本文从学生成长生活环境、老师能力
【机 构】
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陕西大荔中学
【出 处】
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大观周刊
【发表日期】
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2013年5期
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