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在高中语文教学中，互动式教学方法比传统教育模式更有发展空间。互动式教学方式是一种新型的教育模式，并且存在一定的优势，能够有效地带动学生自主学习，还能够激发学生的探究性思维。目前许多高中语文课堂已经将互动式教学应用在教育活动中，并且这种教学模式对教师的素质要求比较高。
一、互动式教学的内涵和重要性
1互动式教学的内涵
互动式教学指的是在课堂中教师与学生通过交流的方式提出各自的见解，并且在公平的基础上，激发学生主动探讨问题的积极性，达到提高课堂效率的效果。互动式教学的方式有许多，比如主体探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动与多维思辨式互动等。这需要教师根据课堂内容进行灵活运用，才能达到更好的课堂效果。
2互动式教学的重要性
互动式教学是现在教学领域改革的重要体现，是一种新型的课堂教育模式，并且被运用在各大高校的课堂中。互动式教学让学生在交流中交换意见，在互动中获得知识，脱离了传统意义中只为了成绩而教学的教育模式。互动式教学更加容易调动学生的积极性，让学生主动去学习，给学生营造一个良好的课堂气氛，并且能够通过有效的指引让学生思考问题。这种启发式的教育模式很好地诠释了教师与学生的平等性，在一定程度上消除了教师与学生之间的代沟，让教学活动更加容易开展。
二、互动式教学存在的不足
1语文教师教学能力有待提高
互动式教学在高中语文课堂中会有许多突发情况，因此它对高中教师的要求也相对较高。学生在互动时可能提出一些具有难度的问题，并且涉及面较广，这就需要教师拥有丰富的知识面，并且对各个领域的知识都有一定的了解。课堂上学生的积极性一旦被调动，可能会造成杂乱无章的局面，每个人都积极发言，让课堂秩序变得混乱，这就需要教师拥有一定的调控能力，在维持好课堂秩序的同时，让互动式教学有序地进行。
与传统教学相比，互动式教学必须建立在公平的基础之上，这对教师也是一个很大的考验，教师需要放下往日的威严，又要不失教师的风范，把握好平等的尺度，让学生在跨越代沟的同时做到尊重教师。
2互动式教学不能完全替代传统教学
互动式教学必须建立在传统教学模式之上，如果高中语文课堂完全是互动式教学，没有教师进行讲解，那么学生很难了解到知识的重点。比如在文言文的课堂中，教师如果不对每一句话进行解析，学生只根据问题以及自己的观点进行讨论，就会偏离教学方向，甚至会理解错误，在错误的道路上越走越远。
互动式教学对那些性格较为内向的学生来说，效果并不是很好，他们在互动中不愿意发表自己的观点，也不愿意融入交流的大氛围中，语文教师很难利用互动式教学对其进行启发，而且高中班级人数较多，语文教师很难关注到每一个学生，并根据不同学生的性格进行教育，所以互动式教学不能完全替代传统教学模式。
三、互动式教学的应用
1提高高中语文课堂教学质量
高中语文教师需要对互动式教学融会贯通，并且需要结合传统灌输式的教育模式开展教育活动。在课堂中，语文教师需要对重点知识进行讲解，在课堂开头做好铺垫，对知识进行整合灌输，并且在课堂结尾做好总结，对知识进行补充。课堂中需要教师提出一些有针对性的话题，让学生进行交流讨论。教师还需要站在学生的立场上，分析其观点，不对学生的观点进行评论，鼓励学生积极发表意见，并且要及时做出反馈，及时补充理论知识纠正错误，通过教师的引导，提高高中语文课堂的教学质量。教师在备课期间要对教材进行解析，抓住重点难点，以便在课堂上巧妙地将其传授给学生。优化高中语文课堂教学质量还表现在对学生进行思想的引导，而并非只是知识的传输，培养学生的能力以及道德品质非常重要。
2建立新型的师生关系
传统教学中，教师都是严肃的形象，表现了教师的尊严与地位，但是这样只会让教师与学生之间的代沟越来越深，学生不敢在课堂上发表意见，觉得这样的行为会被老师批评，所以建立新型的师生关系非常重要。现在的高中语文课堂多是教师进行传授，学生只能被动地接受知识，所以平等的师生关系急需建立。
高中学生的价值观与世界观都日趋成熟，存在一套自己的理论，并且处于创新的巅峰时期，互动式的教学模式可以给学生提供一个创新的机会，平等的师生关系让学生可以没有顾虑地提出自己的想法，教师也可以通过引导，让学生自主探究问题。高中语文教师可以通过自身的魅力给学生一种正确的影响，而并非是用权威去震慑学生。高中生不同于其他年龄段的学生，所以教师在进行互动式教育时建立平等的师生关系非常重要，教师要考虑到高中生的心理因素以及客观现实，保护学生的创造性与自尊。
3以小组为单位进行教学活动
在高中语文教学活动中，教师很难根据每一个学生的特点选取不同的教育模式，所以以小组为单位对学生进行划分是一种很好的处理方法。将不同情况的学生划分为一组，即一组中既有善于发言者也有内向者，这样的分组不仅可以让善于表达意见的学生拉动内向的学生，也可以减少教师的工作量。
课堂上教师可以以小组为单位对学生进行指导，并且在发表观点时，让一个组派一个代表进行发言，这种方式可以有效维持课堂秩序，也可以让每一名学生都参与到互动中。教师可以根据每个组不同的情况让其讨论不同的问题，也可以增加小组间的互动，让小组间产生竞争，如此一来，既可以增加学生的积极性，培养学生的竞争意识，也可以增强团队合作意识，让高中语文教学活动在互动教学模式中顺利开展。
4通过交流互动引导创新思维
高中语文教师与学生在课堂上进行交流互动是互动式教学的关键所在，教师要善于利用交流互动引导学生创新思维，让学生的思维不再守旧。开拓创新是现代教育的潮流，只有思想上产生了争鸣才会引发一系列的创新改变，这样的学生才具有创新能力。
目前的社会需要更多的创新型人才，而不是那些一味循规蹈矩不懂得推陈出新的中庸之才。然而高中教育是学生一生的转折点，在高中时期形成的思维对学生来说可以终生受用，不过中国固有的应试教育“摧残”了大量的学生，应有的创造性思维被压制，换来的是单调的思维模式，幸运的是，互动式教学逐渐引起了社会的关注。教师在改变学生思维的“斗争”中起到了关键性的作用，不仅要善于利用互动，而且要正确引导学生进行创新，打造创新型人才。
作者单位：江苏省海门市冠今中学（226100）
一、互动式教学的内涵和重要性
1互动式教学的内涵
互动式教学指的是在课堂中教师与学生通过交流的方式提出各自的见解，并且在公平的基础上，激发学生主动探讨问题的积极性，达到提高课堂效率的效果。互动式教学的方式有许多，比如主体探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动与多维思辨式互动等。这需要教师根据课堂内容进行灵活运用，才能达到更好的课堂效果。
2互动式教学的重要性
互动式教学是现在教学领域改革的重要体现，是一种新型的课堂教育模式，并且被运用在各大高校的课堂中。互动式教学让学生在交流中交换意见，在互动中获得知识，脱离了传统意义中只为了成绩而教学的教育模式。互动式教学更加容易调动学生的积极性，让学生主动去学习，给学生营造一个良好的课堂气氛，并且能够通过有效的指引让学生思考问题。这种启发式的教育模式很好地诠释了教师与学生的平等性，在一定程度上消除了教师与学生之间的代沟，让教学活动更加容易开展。
二、互动式教学存在的不足
1语文教师教学能力有待提高
互动式教学在高中语文课堂中会有许多突发情况，因此它对高中教师的要求也相对较高。学生在互动时可能提出一些具有难度的问题，并且涉及面较广，这就需要教师拥有丰富的知识面，并且对各个领域的知识都有一定的了解。课堂上学生的积极性一旦被调动，可能会造成杂乱无章的局面，每个人都积极发言，让课堂秩序变得混乱，这就需要教师拥有一定的调控能力，在维持好课堂秩序的同时，让互动式教学有序地进行。
与传统教学相比，互动式教学必须建立在公平的基础之上，这对教师也是一个很大的考验，教师需要放下往日的威严，又要不失教师的风范，把握好平等的尺度，让学生在跨越代沟的同时做到尊重教师。
2互动式教学不能完全替代传统教学
互动式教学必须建立在传统教学模式之上，如果高中语文课堂完全是互动式教学，没有教师进行讲解，那么学生很难了解到知识的重点。比如在文言文的课堂中，教师如果不对每一句话进行解析，学生只根据问题以及自己的观点进行讨论，就会偏离教学方向，甚至会理解错误，在错误的道路上越走越远。
互动式教学对那些性格较为内向的学生来说，效果并不是很好，他们在互动中不愿意发表自己的观点，也不愿意融入交流的大氛围中，语文教师很难利用互动式教学对其进行启发，而且高中班级人数较多，语文教师很难关注到每一个学生，并根据不同学生的性格进行教育，所以互动式教学不能完全替代传统教学模式。
三、互动式教学的应用
1提高高中语文课堂教学质量
高中语文教师需要对互动式教学融会贯通，并且需要结合传统灌输式的教育模式开展教育活动。在课堂中，语文教师需要对重点知识进行讲解，在课堂开头做好铺垫，对知识进行整合灌输，并且在课堂结尾做好总结，对知识进行补充。课堂中需要教师提出一些有针对性的话题，让学生进行交流讨论。教师还需要站在学生的立场上，分析其观点，不对学生的观点进行评论，鼓励学生积极发表意见，并且要及时做出反馈，及时补充理论知识纠正错误，通过教师的引导，提高高中语文课堂的教学质量。教师在备课期间要对教材进行解析，抓住重点难点，以便在课堂上巧妙地将其传授给学生。优化高中语文课堂教学质量还表现在对学生进行思想的引导，而并非只是知识的传输，培养学生的能力以及道德品质非常重要。
2建立新型的师生关系
传统教学中，教师都是严肃的形象，表现了教师的尊严与地位，但是这样只会让教师与学生之间的代沟越来越深，学生不敢在课堂上发表意见，觉得这样的行为会被老师批评，所以建立新型的师生关系非常重要。现在的高中语文课堂多是教师进行传授，学生只能被动地接受知识，所以平等的师生关系急需建立。
高中学生的价值观与世界观都日趋成熟，存在一套自己的理论，并且处于创新的巅峰时期，互动式的教学模式可以给学生提供一个创新的机会，平等的师生关系让学生可以没有顾虑地提出自己的想法，教师也可以通过引导，让学生自主探究问题。高中语文教师可以通过自身的魅力给学生一种正确的影响，而并非是用权威去震慑学生。高中生不同于其他年龄段的学生，所以教师在进行互动式教育时建立平等的师生关系非常重要，教师要考虑到高中生的心理因素以及客观现实，保护学生的创造性与自尊。
3以小组为单位进行教学活动
在高中语文教学活动中，教师很难根据每一个学生的特点选取不同的教育模式，所以以小组为单位对学生进行划分是一种很好的处理方法。将不同情况的学生划分为一组，即一组中既有善于发言者也有内向者，这样的分组不仅可以让善于表达意见的学生拉动内向的学生，也可以减少教师的工作量。
课堂上教师可以以小组为单位对学生进行指导，并且在发表观点时，让一个组派一个代表进行发言，这种方式可以有效维持课堂秩序，也可以让每一名学生都参与到互动中。教师可以根据每个组不同的情况让其讨论不同的问题，也可以增加小组间的互动，让小组间产生竞争，如此一来，既可以增加学生的积极性，培养学生的竞争意识，也可以增强团队合作意识，让高中语文教学活动在互动教学模式中顺利开展。
4通过交流互动引导创新思维
高中语文教师与学生在课堂上进行交流互动是互动式教学的关键所在，教师要善于利用交流互动引导学生创新思维，让学生的思维不再守旧。开拓创新是现代教育的潮流，只有思想上产生了争鸣才会引发一系列的创新改变，这样的学生才具有创新能力。
目前的社会需要更多的创新型人才，而不是那些一味循规蹈矩不懂得推陈出新的中庸之才。然而高中教育是学生一生的转折点，在高中时期形成的思维对学生来说可以终生受用，不过中国固有的应试教育“摧残”了大量的学生，应有的创造性思维被压制，换来的是单调的思维模式，幸运的是，互动式教学逐渐引起了社会的关注。教师在改变学生思维的“斗争”中起到了关键性的作用，不仅要善于利用互动，而且要正确引导学生进行创新，打造创新型人才。
作者单位：江苏省海门市冠今中学（226100）