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【摘要】针对新形势下大学生党员理想信念教育出现的状况，本文根据多年学生党建工作的经验，分析了问题出现的原因，并提出从党员教育全员化、教育方法多样化、实践教育定期化、党员发展严格化、党员身份特殊化等五个方面着手，探索做好学生党员理想信念的教育，从而确保学生党员理想信念教育的效果。
【关键词】大学生党员 理想信念 教育 思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0170-01
随着社会的发展和时代的进步，拥有高知识群体的大学生所占的社会比重越来越大，大学生队伍已经成为重要的社会阶层。因此，大学生是民族的未来，是实施人才强国战略的重要力量，而大学生党员是学生群体中的优秀代表，是党队伍中最具生机和活力的群体，更是我们党和国家事业的接班人，他们的理想信念直接关系到我们国家未来的发展前途。然而，在当前市场经济的作用下，大学生党员对理想信念的认识都有所偏差。部分人表现出个人主义倾向、追求实用主义、入党动机不纯等问题。因此，加强和改进大学生党员的理想信念教育是极为重要且具有现实意义的[1]。
一、当前大学生党员理想信念教育出现的问题
通过调查研究，发现当代大学生党员理想信念存在一些问题。在入党动机上，如今大学生党员更多地关注自我，理想信念功利化倾向严重。在对理想信念的态度上，部分学生党员出现信心不足，理想信念不够坚定、态度不够端正的趋势。在对学校理想信念教育的党课评价上，部分学生党员认为党课培训过于单调，内容不够新颖。
针对这种现状，本文作如下分析。首先，从大学生党员自身来说，主要有三个因素。第一，虚荣心、爱面子心理作祟。在与学生党员的交流中，发现有部分学生是因父母的要求而入党，自身对入党并没有很强烈的意愿；第二，对什么是理想信念没有一个完整的认识。大部分学生党员往往将理想信念的认识停留在个人的发展上，而忽视了对构建中国特色社会主义和共产主义建设的理想信念；第三，当代大学生党员没有经历过社会的磨砺，在心理上易受外界影响而产生动摇。市场经济发展中的一些深层矛盾和问题影响着学生党员理想信念的树立，如劳资矛盾、贫富差距、就业压力等，使部分大学生党员的价值观逐步走向个体本位，呈现出矛盾性、多面性的发展趋向[2]。
二、现今大学生党员理想信念教育存在的问题
在党中央高度重视下，当前高校对大学生党员的理想信念教育工作也广泛重视，虽然在理想信念教育工作上做了改进，增添了理论培训等，但仍然存在着一些不容忽视、亟待解决的问题[3]：
第一，课程针对性不强。一些高校的思政教育工作者认为学生党员的思想政治素质应该高于非党员学生，对其日常教育工作相对松懈；另外，作为思政教育的一部分，理想信念教育目标的制定、内容的设计、形式的采用都是围绕全体学生展开，教学过程中并没有具体设计到针对学生党员的特殊性而开设相关课程。
第二，重形式、轻内容。部分高校在贯彻落实大学生党员的理想信念教育上还存在一些严重的形式主义现象。例如，开展党员活动往往过于重视其宣传筹备而忽略内容的设置。但，其实内容才是核心，也是影响活动效果的重点。
第三，重入党前培养、轻入党后再教育。很多高校重视对入党积极分子的培养及考核。但发展其入党后，缺乏持续深入的引导和教育，“不管不问”，放松了要求，对于出现问题的党员，没有相应措施处理。
第四，教育方法没有与时俱进。其一是单向的灌输方式，导致教育有效性的降低。传统的理想信念教育，教育者起主导作用，他们将正确的政治观点、思想体系等有目的、有计划地灌输给教育对象。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是学文件、听报告、写心得、谈体会等老的灌输方法。而以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具，教育者所灌输的信息是经过筛选、加工的，有利于教育对象接受正面的思想。因此随着时代的进步，单向的教育模式已不能满足党员的思想需求。其二是理想信念教育中的形式主义倾向，教育没有针对性。理想信念教育必须通过一系列相应的形式，但这些形式本身并不能成为衡量和检验理想信念教育质量和效果的标准。其三在理想信念教育过程中，高校较多注重理论知识的灌输，忽视了实践的重要性，从而导致知行脱节，使学生党员的理想信念无法合理外显，其榜样示范作用无法充分发挥[4]。
三、学生党员理想信念教育的途径
第一，党员教育“全员化”，要抓好教师党员，特别是辅导员的理想信念教育。学生正处在逐步建立世界观、人生观、价值观的阶段，自身的理论知识与人生经验都极其不足，所以仅靠学生自学是远远不够的，也不可能深入理解的。而教师为人师者，除了要教授学生书本知识，更要在平时授课或与学生沟通交流之际把党员信仰言传身教的教育学生。特别是辅导员，如果教师对共产主义信仰都不够坚定，对马列主义理论学习都不够认真，更何谈学生党员的理想信念教育？又怎么能做好学生党员的教育工作？
第二，教育方法“多样化” ，教学方式一定要创新。目前对学生党员的教育仍主要以课堂教学为主，基本上都是老师讲，学生被动听。这样的教学方式剥夺了学生学习的主动性、积极性。而最好的学習方法就是学生积极主动的去获取知识，应该由现在的“老师讲”变为“学生说”：给学生一定的自学时间，然后演讲，讨论，这样的学习方式就化被动为主动，通过听取别人的理解，进行讨论辩论后的学习，对学生的影响更大、更深刻。
第三，实践教育“定期化”，要把理论与实践充分结合。定期组织学生观看先进党员事迹片，不定期组织党员去实地参观学习。理想信念是感性的，是发自内心的，因此只有震撼人心，才会使人坚定信念。而观看优秀党员的先进事迹，组织党员去实地参观学习则可以使学生从内心深处受到震撼，这是课堂学习远远达不到的。笔者所在单位曾组织学生党员去红旗渠，去焦南监狱参观学习，回来后无论学生还是教师都觉得受益匪浅，而且影响深刻。
第四，党员发展“严格化” ，党员发展要高标准、严要求。现在学生党员数量相比较十年前翻了几番，而党员的质量相比却不如人意。我们党要吸收优秀的人才，要是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的坚定拥护者。因此，在党员发展初期一定要严把关，要有正确的入党动机。所谓严把关不仅体现在学习成绩上，更要严格考察学生的入党动机。否则凡是不坚定者一律不发展，宁缺毋滥。只有把好这一关，才能从开始之初就保证我们队伍的纯洁性。
第五，党员身份“特殊化” ，要增强学生党员意识。学生党员中有一种普遍现象：只有在发展阶段，学生党员才意识到自己是党员。而过了发展期，则视自己与一般学生无二。在学生中有党员意识的寥寥无几，这与我们的教育有一定的关系。我们应该对党员特殊对待，有特殊的要求，要让学生党员时刻意识到自己是一名中国共产党。只有显示出身份的特别，才会让其他学生关注到党员行为处事的不同，这不仅能增强学生的党员意识，更是对学生党员的监督，从而创造一个良好的氛围，处在这样的氛围中，党员教育也就在潜移默化中慢慢形成了。
参考文献：
[1]杨波，袁琰.当代大学生党员理想信念现状及教育对策探析[J]. 文教资料，2012（1）：219-220
[2]沈东益，张超.当代大学生党员理想信念现状分析及教育对策的研究[J].高教研究，2012（36）
[3]伍忠平.新时期共产党员理想信念教育方法的思考[J].时代报告，2012（6）
[4]张亚伟.高校大学生党员发展工作的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2012（4）
【关键词】大学生党员 理想信念 教育 思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0170-01
随着社会的发展和时代的进步，拥有高知识群体的大学生所占的社会比重越来越大，大学生队伍已经成为重要的社会阶层。因此，大学生是民族的未来，是实施人才强国战略的重要力量，而大学生党员是学生群体中的优秀代表，是党队伍中最具生机和活力的群体，更是我们党和国家事业的接班人，他们的理想信念直接关系到我们国家未来的发展前途。然而，在当前市场经济的作用下，大学生党员对理想信念的认识都有所偏差。部分人表现出个人主义倾向、追求实用主义、入党动机不纯等问题。因此，加强和改进大学生党员的理想信念教育是极为重要且具有现实意义的[1]。
一、当前大学生党员理想信念教育出现的问题
通过调查研究，发现当代大学生党员理想信念存在一些问题。在入党动机上，如今大学生党员更多地关注自我，理想信念功利化倾向严重。在对理想信念的态度上，部分学生党员出现信心不足，理想信念不够坚定、态度不够端正的趋势。在对学校理想信念教育的党课评价上，部分学生党员认为党课培训过于单调，内容不够新颖。
针对这种现状，本文作如下分析。首先，从大学生党员自身来说，主要有三个因素。第一，虚荣心、爱面子心理作祟。在与学生党员的交流中，发现有部分学生是因父母的要求而入党，自身对入党并没有很强烈的意愿；第二，对什么是理想信念没有一个完整的认识。大部分学生党员往往将理想信念的认识停留在个人的发展上，而忽视了对构建中国特色社会主义和共产主义建设的理想信念；第三，当代大学生党员没有经历过社会的磨砺，在心理上易受外界影响而产生动摇。市场经济发展中的一些深层矛盾和问题影响着学生党员理想信念的树立，如劳资矛盾、贫富差距、就业压力等，使部分大学生党员的价值观逐步走向个体本位，呈现出矛盾性、多面性的发展趋向[2]。
二、现今大学生党员理想信念教育存在的问题
在党中央高度重视下，当前高校对大学生党员的理想信念教育工作也广泛重视，虽然在理想信念教育工作上做了改进，增添了理论培训等，但仍然存在着一些不容忽视、亟待解决的问题[3]：
第一，课程针对性不强。一些高校的思政教育工作者认为学生党员的思想政治素质应该高于非党员学生，对其日常教育工作相对松懈；另外，作为思政教育的一部分，理想信念教育目标的制定、内容的设计、形式的采用都是围绕全体学生展开，教学过程中并没有具体设计到针对学生党员的特殊性而开设相关课程。
第二，重形式、轻内容。部分高校在贯彻落实大学生党员的理想信念教育上还存在一些严重的形式主义现象。例如，开展党员活动往往过于重视其宣传筹备而忽略内容的设置。但，其实内容才是核心，也是影响活动效果的重点。
第三，重入党前培养、轻入党后再教育。很多高校重视对入党积极分子的培养及考核。但发展其入党后，缺乏持续深入的引导和教育，“不管不问”，放松了要求，对于出现问题的党员，没有相应措施处理。
第四，教育方法没有与时俱进。其一是单向的灌输方式，导致教育有效性的降低。传统的理想信念教育，教育者起主导作用，他们将正确的政治观点、思想体系等有目的、有计划地灌输给教育对象。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是学文件、听报告、写心得、谈体会等老的灌输方法。而以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具，教育者所灌输的信息是经过筛选、加工的，有利于教育对象接受正面的思想。因此随着时代的进步，单向的教育模式已不能满足党员的思想需求。其二是理想信念教育中的形式主义倾向，教育没有针对性。理想信念教育必须通过一系列相应的形式，但这些形式本身并不能成为衡量和检验理想信念教育质量和效果的标准。其三在理想信念教育过程中，高校较多注重理论知识的灌输，忽视了实践的重要性，从而导致知行脱节，使学生党员的理想信念无法合理外显，其榜样示范作用无法充分发挥[4]。
三、学生党员理想信念教育的途径
第一，党员教育“全员化”，要抓好教师党员，特别是辅导员的理想信念教育。学生正处在逐步建立世界观、人生观、价值观的阶段，自身的理论知识与人生经验都极其不足，所以仅靠学生自学是远远不够的，也不可能深入理解的。而教师为人师者，除了要教授学生书本知识，更要在平时授课或与学生沟通交流之际把党员信仰言传身教的教育学生。特别是辅导员，如果教师对共产主义信仰都不够坚定，对马列主义理论学习都不够认真，更何谈学生党员的理想信念教育？又怎么能做好学生党员的教育工作？
第二，教育方法“多样化” ，教学方式一定要创新。目前对学生党员的教育仍主要以课堂教学为主，基本上都是老师讲，学生被动听。这样的教学方式剥夺了学生学习的主动性、积极性。而最好的学習方法就是学生积极主动的去获取知识，应该由现在的“老师讲”变为“学生说”：给学生一定的自学时间，然后演讲，讨论，这样的学习方式就化被动为主动，通过听取别人的理解，进行讨论辩论后的学习，对学生的影响更大、更深刻。
第三，实践教育“定期化”，要把理论与实践充分结合。定期组织学生观看先进党员事迹片，不定期组织党员去实地参观学习。理想信念是感性的，是发自内心的，因此只有震撼人心，才会使人坚定信念。而观看优秀党员的先进事迹，组织党员去实地参观学习则可以使学生从内心深处受到震撼，这是课堂学习远远达不到的。笔者所在单位曾组织学生党员去红旗渠，去焦南监狱参观学习，回来后无论学生还是教师都觉得受益匪浅，而且影响深刻。
第四，党员发展“严格化” ，党员发展要高标准、严要求。现在学生党员数量相比较十年前翻了几番，而党员的质量相比却不如人意。我们党要吸收优秀的人才，要是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的坚定拥护者。因此，在党员发展初期一定要严把关，要有正确的入党动机。所谓严把关不仅体现在学习成绩上，更要严格考察学生的入党动机。否则凡是不坚定者一律不发展，宁缺毋滥。只有把好这一关，才能从开始之初就保证我们队伍的纯洁性。
第五，党员身份“特殊化” ，要增强学生党员意识。学生党员中有一种普遍现象：只有在发展阶段，学生党员才意识到自己是党员。而过了发展期，则视自己与一般学生无二。在学生中有党员意识的寥寥无几，这与我们的教育有一定的关系。我们应该对党员特殊对待，有特殊的要求，要让学生党员时刻意识到自己是一名中国共产党。只有显示出身份的特别，才会让其他学生关注到党员行为处事的不同，这不仅能增强学生的党员意识，更是对学生党员的监督，从而创造一个良好的氛围，处在这样的氛围中，党员教育也就在潜移默化中慢慢形成了。
参考文献：
[1]杨波，袁琰.当代大学生党员理想信念现状及教育对策探析[J]. 文教资料，2012（1）：219-220
[2]沈东益，张超.当代大学生党员理想信念现状分析及教育对策的研究[J].高教研究，2012（36）
[3]伍忠平.新时期共产党员理想信念教育方法的思考[J].时代报告，2012（6）
[4]张亚伟.高校大学生党员发展工作的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2012（4）