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摘 要：教学方式是初中语文课堂教学的重要依托，教学方式的选择和使用对于语文课堂教学会产生较为直接的影响。初中语文教师要全面重视起对教法的研究和探索。本文将就优化教学方式，激发语文课堂教学活力的策略进行研究和探索，希望可以为初中语文教师的有效教学助力。
关键词：初中语文;教学方式;优化;策略
随着教育教学的不断改革，我们对教学方法的研究和探索也进入到了一个新的层面，众多有效的教学方法被合理应用到初中语文课堂教学之中，有效提升了初中语文课堂教学的形象性和趣味性，进一步激发了语文课堂的教学生机和活力。但是在教学方法的使用过程中还存在一定的问题，还需要初中语文教师积极的对存在的问题进行不断的优化和改进，以进一步完善初中语文课堂教学的方方面面，助力学生语文知识技能的掌握和语文综合素养的提升。
一、借助混合教学模式，提升课堂教学有效性
所谓混合教学模式，也称混合式教学，是指将线上教学资源和线下教学优势相结合的一种具体课堂教学方式。该教学模式将线上学习和线下教学两种具体的方式相机结合，有助于进一步的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。例如，在学习《沁园春·雪》这首词时，可以采用混合教学模式开展教学。一方面，教师可以将该节课的重要学习内容，如毛泽东的文学创作成就、这首词的写作背景、这首词的写作特色、这首词的赏析进行整理和归纳，并按照这些知识内容之间的有效关联制作成思维导图。同时，将具体知识模块的讲解制作成PPT课件和微课短视频，让学生在线沿着思维导图的指引，学习相应的微课视频，对该节课进行有效的课前预习。同时，教师还可以为学生列出预习检测题目，让学生在线机进行作答，有效检验和巩固学生的预习效果，从而不断提升学生预习的效能。另一方面，教师要合理借助多媒体，如PPT课件、交互式电子白板、多媒体视频和多媒体音频等，开展形象具体的线下讲授，让学生较好地对这些知识内容进行掌握，从而不断提升学习的效果。
二、借助活动教学模式，增加学生学习体验
所谓活动教学模式，也称活動教学法（游戏教学法），是指将语文知识内容的教学融入到具体的活动或者游戏之中，让学生学中玩、玩中学，从而有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中获得较好的学习体验。例如，在学习《智取生辰纲》内容时，语文教师可以引导学生开展“角色表演活动”。其一，活动准备。语文教师要积极做好活动前的准备，如①对所需要的器具，如服饰、工具等进行准备;②对场地进行逼真化布置;③将学生进行合理的组队，并让学生选出自己的小队长;④角色分配，如让不同的小队的队员选择不同的角色，像刘唐、晁盖、吴用、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜、白胜等，为角色表演组好准备。其二，进行表演。语文教师要让每个小队按照一定的次序进行角色表演，而让“观众”根据以上饰演者的台词是否准确、情感是否充沛、动作是否到位、总体效果等，对每个队和每个队员进行评分。同时，教师要维持好课堂的活动秩序，让有趣的活动进一步增加学生的学习体验，不断促进课堂教学效率的提升。
三、借助合作学习模式，激发学生参与热情
合作学习模式，也称讨论学习模式、小组合作学习模式等，是指让班级学生在语文知识内容的学习过程中以小组为单位来对相应的知识内容开展讨论、研究的一种教学模式。该教学模式对于提升学生的学习主体性，发挥学生的主观能动性等具有十分积极的促进作用，语文教师要重视起对合作学习模式的研究。而在合作学习模式的应用过程中，需要语文教师做三个方面的工作，其一，分组。分组是开展合作学习的第一步，语文教师要合理的将不同的语文知识储备、不同学习水平和个性特点的学生进行有效的小组划分，确保每个小组是实力均衡的、是团结一致的。其二，设计探究问题。问题的设计要具有针对性和概括性，如在学习《中国人失掉自信力了吗》内容时，可以设计以下问题：你对鲁迅有哪些了解？文章主要讲述了一个什么样的事情？表达作者什么样的思想情况？文章语言有什么样的特色？让学生围绕着这些问题进行讨论学习。其三，发挥教师作用。教师要积极负起责任来，有效维持课堂秩序，帮助学生解疑答惑，促进合作学习有效的开展。
综上所述，初中语文教师要在具体的初中语文课堂教学实施环节中借助混合教学模式，提升课堂教学的有效性;借助活动教学模式，提升学生学习体验;借助合作学习模式，激发学生参与热情，从而让初中语文课堂真正成为初中学生培养素养与提升能力的乐园。
参考文献：
[1]苟芳.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J/OL].学周刊，2018（31）：129-130[2019-09-25].
[2]白晓明.新课程背景下初中语文综合性学习有效教学策略刍议[J].学周刊，2018（30）：57-58.
[3]李兴龙.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J].课程教育研究，2018（32）：40-41.
关键词：初中语文;教学方式;优化;策略
随着教育教学的不断改革，我们对教学方法的研究和探索也进入到了一个新的层面，众多有效的教学方法被合理应用到初中语文课堂教学之中，有效提升了初中语文课堂教学的形象性和趣味性，进一步激发了语文课堂的教学生机和活力。但是在教学方法的使用过程中还存在一定的问题，还需要初中语文教师积极的对存在的问题进行不断的优化和改进，以进一步完善初中语文课堂教学的方方面面，助力学生语文知识技能的掌握和语文综合素养的提升。
一、借助混合教学模式，提升课堂教学有效性
所谓混合教学模式，也称混合式教学，是指将线上教学资源和线下教学优势相结合的一种具体课堂教学方式。该教学模式将线上学习和线下教学两种具体的方式相机结合，有助于进一步的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。例如，在学习《沁园春·雪》这首词时，可以采用混合教学模式开展教学。一方面，教师可以将该节课的重要学习内容，如毛泽东的文学创作成就、这首词的写作背景、这首词的写作特色、这首词的赏析进行整理和归纳，并按照这些知识内容之间的有效关联制作成思维导图。同时，将具体知识模块的讲解制作成PPT课件和微课短视频，让学生在线沿着思维导图的指引，学习相应的微课视频，对该节课进行有效的课前预习。同时，教师还可以为学生列出预习检测题目，让学生在线机进行作答，有效检验和巩固学生的预习效果，从而不断提升学生预习的效能。另一方面，教师要合理借助多媒体，如PPT课件、交互式电子白板、多媒体视频和多媒体音频等，开展形象具体的线下讲授，让学生较好地对这些知识内容进行掌握，从而不断提升学习的效果。
二、借助活动教学模式，增加学生学习体验
所谓活动教学模式，也称活動教学法（游戏教学法），是指将语文知识内容的教学融入到具体的活动或者游戏之中，让学生学中玩、玩中学，从而有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中获得较好的学习体验。例如，在学习《智取生辰纲》内容时，语文教师可以引导学生开展“角色表演活动”。其一，活动准备。语文教师要积极做好活动前的准备，如①对所需要的器具，如服饰、工具等进行准备;②对场地进行逼真化布置;③将学生进行合理的组队，并让学生选出自己的小队长;④角色分配，如让不同的小队的队员选择不同的角色，像刘唐、晁盖、吴用、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜、白胜等，为角色表演组好准备。其二，进行表演。语文教师要让每个小队按照一定的次序进行角色表演，而让“观众”根据以上饰演者的台词是否准确、情感是否充沛、动作是否到位、总体效果等，对每个队和每个队员进行评分。同时，教师要维持好课堂的活动秩序，让有趣的活动进一步增加学生的学习体验，不断促进课堂教学效率的提升。
三、借助合作学习模式，激发学生参与热情
合作学习模式，也称讨论学习模式、小组合作学习模式等，是指让班级学生在语文知识内容的学习过程中以小组为单位来对相应的知识内容开展讨论、研究的一种教学模式。该教学模式对于提升学生的学习主体性，发挥学生的主观能动性等具有十分积极的促进作用，语文教师要重视起对合作学习模式的研究。而在合作学习模式的应用过程中，需要语文教师做三个方面的工作，其一，分组。分组是开展合作学习的第一步，语文教师要合理的将不同的语文知识储备、不同学习水平和个性特点的学生进行有效的小组划分，确保每个小组是实力均衡的、是团结一致的。其二，设计探究问题。问题的设计要具有针对性和概括性，如在学习《中国人失掉自信力了吗》内容时，可以设计以下问题：你对鲁迅有哪些了解？文章主要讲述了一个什么样的事情？表达作者什么样的思想情况？文章语言有什么样的特色？让学生围绕着这些问题进行讨论学习。其三，发挥教师作用。教师要积极负起责任来，有效维持课堂秩序，帮助学生解疑答惑，促进合作学习有效的开展。
综上所述，初中语文教师要在具体的初中语文课堂教学实施环节中借助混合教学模式，提升课堂教学的有效性;借助活动教学模式，提升学生学习体验;借助合作学习模式，激发学生参与热情，从而让初中语文课堂真正成为初中学生培养素养与提升能力的乐园。
参考文献：
[1]苟芳.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J/OL].学周刊，2018（31）：129-130[2019-09-25].
[2]白晓明.新课程背景下初中语文综合性学习有效教学策略刍议[J].学周刊，2018（30）：57-58.
[3]李兴龙.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J].课程教育研究，2018（32）：40-41.