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语文学科肩负着我们国家母语教学的重任，因此，在初中阶段其所具备的教育意义重大。如今，随着素质教育的深入推进，提出了“语文核心素养”这一全新的概念，并随着这一理论的逐渐深入发展，语文核心素养的培养已然成为了现代初中语文教学的起点与归宿，因此，如何培养学生的语文核心素养已经成为了当前教育界最热门的话题之一，也是初中语文教师们普遍关注的焦点和探讨的课题。“语文核心素养”这一概念的提出，启发了我们教师对于语文学科教学价值和语文课堂教学的重新审视。“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养的重要内容之一，已经成为了当下初中语文教学的重要任务与目标。教师作为核心素养养成的主要实施者，其本身素养的高低和学生核心素养的培养水平息息相关。教师只有自身具有正确的思想认知、科学的教育理念和高水平的教学技巧，才能对学生产生积极的影响，从而达到核心素养的培养目标。因此，有必要从教研的角度，结合教师自身综合素养的提升，来探讨在当前的教育背景下，教师应当如何在教学中有效地实施核心素养的培养。
一、“审美鉴赏与创造”核心素养的内涵
“语文核心素养”是当下语文教育教学关注的焦点和热点之一，其主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面的内容。“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养的重要内容之一，其内涵是指认识美、评价美的能力，以及在艺术素养的基础上形成与发展以主观爱好体现出来的对美的客观认知与创造。审美鉴赏与创造具有鲜明的个性，它需要主体具备较高的审美能力、艺术鉴赏能力和丰富的创造力。语文学科作为一门语言文字学科，其本身便具有较强的文学性、艺术性和综合性，是培养学生艺术审美与创造力的重要学科之一，因此，“审美鉴赏与创造”核心素养的培养也是当下语文教学中的重要内容之一。
二、初中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的培养路径
“语文核心素养”的提出，启发了我们教师对于语文学科教学价值和语文课堂教学的重新审视。“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养的重要内容之一，已经成为了当下初中语文教学的重要任务与目标。那么，在素质教育的背景下，作为初中语文教师，应当如何在教学中有效地实施核心素养的培养呢？
（一）更新理念，转变教学角色
随着社会的不断发展和教育教学改革的不断深入，赋予了教师这一角色更多的内涵和使命。在如今素质教育的背景下，教师这一角色不仅有着基本的示范性、教育性功能，还必须具备影响学生一生发展的优秀品格与教育能力。教师所扮演的角色能力越是突出，对学生知识、情感、技能、價值观等方面的积极影响就越是显著，不仅会影响学生一生的发展和命运，甚至还可以带动整个社会风气的进步。因此，教师在教学中需要有正确的角色定位。而如今随着“核心素养”这一概念的逐渐深入，初中语文教师要想更好地在教学中实现对学生语文核心素养的培养，首先就需要从思想上进行武装，即转变自我对于教师这一职业的角色认知，更新自我的思想认识，对教师角色重新进行定位，从主动的、强势的实现到被动的、辅助的转变。
（二）转变方式，构建生态课堂教学
要实现核心素养的有效培养，就需要有科学的教学方式和教育手段，如此，才能提高教学的科学性与规范性，收到事半功倍的教学效果。这就需要教师对当前的课堂教学重新进行审视，结合当前的教学热点，因地制宜地转变教学方式，以实现高效的课堂教学。因此，在如今素质教育的背景下，在初中语文的课堂教学中，教师应当将生本教学的理念贯穿至教学的每一个环节，努力为学生构建起一个自主、探究、合作的学习平台，打造绿色生态的教学课堂，增强学生之间的互动与交流，使学生在合作实践中认识美，评价美，创造美，进而达到核心素养的培养目的。
（三）重视美育，培养学生审美能力
“审美鉴赏与创造”不仅是语文核心素养的重要组成部分，同时也是美育的重要教学内容之一。语文作为一门语言文字学科，其本身便具有较强的文学性、艺术性和综合性，是培养学生艺术审美与创造力的重要学科之一，这使得在语文教学中培养学生的“审美鉴赏与创造”素养具有得天独厚的优势。据此，就需要初中语文教师重视对学生的审美教育，关注学生情感的发展，充分挖掘所教学内容中和审美相关的教学材料，并结合初中学生的认知实际，对课程的教育功能进行优化，充分发挥语文学科的教育优势，使学生受到祖国优秀汉语言文化和美好道德情感的熏陶，进而发展形成积极的人生态度，养成自觉的审美意识、高尚的审美情趣和优秀的审美创造能力。
（四）强化培训，提高教师专业素养
有道是“师者，传道授业解惑也”，教师是课堂教学的组织者、实施者和引导者，对于整个课堂教学起着重要的导向作用。在如今素质教育的背景下，核心素养的培养已成为当下初中语文教学的一项重要内容，初中语文教师肩负着更大的责任，也面临着更加严峻的考验，这使得教师队伍的专业素养和职业操守的提升显得极为重要。因此，学校方面应当加强对教师队伍的培训，通过定期的专题讲座、舆论宣传等形式强化对于教师的专业素质培训，使教师及时认清教育形势，更新自身的教学理念，掌握科学的教育方式。同时，还应鼓励教师利用课余时间，通过网络课程、在线视频等多种方式加强学习，明确“审美鉴赏与创造”核心素养的培养目的、目标和任务，全方位武装自己，提高自身的综合素养。
总之，语文核心素养的培养是当下教育界的一个热门话题，“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养中的重要内容之一，已经成为了当下初中语文教学的重要任务与目标。教师作为核心素养的主要实施者，其本身的素养高低和学生核心素养的培养水平息息相关。因此，教师队伍需要及时地更新教育理念，努力学习提高，实现自我内在的变革，重视对学生美育的培养，进而实现语文核心素养的培养目的。
作者简介：江苏省南京市江宁区教学研究室教研员。
一、“审美鉴赏与创造”核心素养的内涵
“语文核心素养”是当下语文教育教学关注的焦点和热点之一，其主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面的内容。“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养的重要内容之一，其内涵是指认识美、评价美的能力，以及在艺术素养的基础上形成与发展以主观爱好体现出来的对美的客观认知与创造。审美鉴赏与创造具有鲜明的个性，它需要主体具备较高的审美能力、艺术鉴赏能力和丰富的创造力。语文学科作为一门语言文字学科，其本身便具有较强的文学性、艺术性和综合性，是培养学生艺术审美与创造力的重要学科之一，因此，“审美鉴赏与创造”核心素养的培养也是当下语文教学中的重要内容之一。
二、初中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的培养路径
“语文核心素养”的提出，启发了我们教师对于语文学科教学价值和语文课堂教学的重新审视。“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养的重要内容之一，已经成为了当下初中语文教学的重要任务与目标。那么，在素质教育的背景下，作为初中语文教师，应当如何在教学中有效地实施核心素养的培养呢？
（一）更新理念，转变教学角色
随着社会的不断发展和教育教学改革的不断深入，赋予了教师这一角色更多的内涵和使命。在如今素质教育的背景下，教师这一角色不仅有着基本的示范性、教育性功能，还必须具备影响学生一生发展的优秀品格与教育能力。教师所扮演的角色能力越是突出，对学生知识、情感、技能、價值观等方面的积极影响就越是显著，不仅会影响学生一生的发展和命运，甚至还可以带动整个社会风气的进步。因此，教师在教学中需要有正确的角色定位。而如今随着“核心素养”这一概念的逐渐深入，初中语文教师要想更好地在教学中实现对学生语文核心素养的培养，首先就需要从思想上进行武装，即转变自我对于教师这一职业的角色认知，更新自我的思想认识，对教师角色重新进行定位，从主动的、强势的实现到被动的、辅助的转变。
（二）转变方式，构建生态课堂教学
要实现核心素养的有效培养，就需要有科学的教学方式和教育手段，如此，才能提高教学的科学性与规范性，收到事半功倍的教学效果。这就需要教师对当前的课堂教学重新进行审视，结合当前的教学热点，因地制宜地转变教学方式，以实现高效的课堂教学。因此，在如今素质教育的背景下，在初中语文的课堂教学中，教师应当将生本教学的理念贯穿至教学的每一个环节，努力为学生构建起一个自主、探究、合作的学习平台，打造绿色生态的教学课堂，增强学生之间的互动与交流，使学生在合作实践中认识美，评价美，创造美，进而达到核心素养的培养目的。
（三）重视美育，培养学生审美能力
“审美鉴赏与创造”不仅是语文核心素养的重要组成部分，同时也是美育的重要教学内容之一。语文作为一门语言文字学科，其本身便具有较强的文学性、艺术性和综合性，是培养学生艺术审美与创造力的重要学科之一，这使得在语文教学中培养学生的“审美鉴赏与创造”素养具有得天独厚的优势。据此，就需要初中语文教师重视对学生的审美教育，关注学生情感的发展，充分挖掘所教学内容中和审美相关的教学材料，并结合初中学生的认知实际，对课程的教育功能进行优化，充分发挥语文学科的教育优势，使学生受到祖国优秀汉语言文化和美好道德情感的熏陶，进而发展形成积极的人生态度，养成自觉的审美意识、高尚的审美情趣和优秀的审美创造能力。
（四）强化培训，提高教师专业素养
有道是“师者，传道授业解惑也”，教师是课堂教学的组织者、实施者和引导者，对于整个课堂教学起着重要的导向作用。在如今素质教育的背景下，核心素养的培养已成为当下初中语文教学的一项重要内容，初中语文教师肩负着更大的责任，也面临着更加严峻的考验，这使得教师队伍的专业素养和职业操守的提升显得极为重要。因此，学校方面应当加强对教师队伍的培训，通过定期的专题讲座、舆论宣传等形式强化对于教师的专业素质培训，使教师及时认清教育形势，更新自身的教学理念，掌握科学的教育方式。同时，还应鼓励教师利用课余时间，通过网络课程、在线视频等多种方式加强学习，明确“审美鉴赏与创造”核心素养的培养目的、目标和任务，全方位武装自己，提高自身的综合素养。
总之，语文核心素养的培养是当下教育界的一个热门话题，“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养中的重要内容之一，已经成为了当下初中语文教学的重要任务与目标。教师作为核心素养的主要实施者，其本身的素养高低和学生核心素养的培养水平息息相关。因此，教师队伍需要及时地更新教育理念，努力学习提高，实现自我内在的变革，重视对学生美育的培养，进而实现语文核心素养的培养目的。
作者简介：江苏省南京市江宁区教学研究室教研员。