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【摘 要】在小学数学教学中运用生活化教学手段，能够体现出数学教学的趣味性和开放性，更好地将数学知识与生活实际相结合。因此，教师在教学中给学生创设生活化的教学情境，有助于学生自主学习能力的培养，引发学生的探究欲与求知欲，从而激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学 生活化 教学
小学数学生活化教学，能够更好地将数学与生活实际相融合，充分发挥学生的课堂主体作用，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣;将数学教学生活化，能够增加师生、学生之间的互动与交流，锻炼学生思维，提高学生运用数学解决实际生活问题的能力，提高学生的学习能力，促进学生的综合发展。因此，笔者根据自己的教学实践，提出几点关于小学数学生活化教学的意义及实施途径，希望能够为广大教育工作者的生活化教学提供参考。
一、在小学数学教学中应用生活化教学的意义
1.提升课堂教学质量
数学教师教学水平及质量的高低，对学生的学习状况有着直接的影响。我国各地的经济、教育等状况都良莠不齐，教师的教学质量也随之产生差距。虽然教师都是讲解课本上的内容，但教师的教学方式对学生的学习也有着不同程度的影响。因此，教师应该尽量让学生理解、体会课本上的知识，此时教师就可以将生活化教学方式应用于课堂教学当中，让学生对知识有更加直观的了解。
2.提高学生解决问题的能力
学生在学习的过程中，往往不能将所学的数学知识应用于实际生活当中，脱离了数学教学的理念，其主要原因在于教师在教学的过程中忽略了培养学生解决问题的能力，从而影响学生的全面发展。但是，教师将生活化教学应用于课堂教学当中，能够有效地改善这一教学问题。使用生活化的教学手段，能够将数学知识与实际生活相联系，以此促进学生解决问题能力的提升。因此，数学教师应该积极将生活化教学应用于课堂教学当中，并将其作为学生解决问题能力提升的主要途径。
3.培养学生自主学习，主动探究
数学教师在教学中，必须要把课本中的理论知识结合生活实践，不能只是单纯地给学生讲解理论知识，这样容易让学生产生厌烦之感，甚至会有厌学情绪产生。因此，数学教师在教学中必须要引导学生积极探索生活中的数学问题，并鼓励学生利用自己学过的数学知识去解决这些问题，让学生产生成就感，体会数学学习的乐趣。生活化教学有利于引导学生发现并解决问题，发散学生思维，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习与探索的意识，促进学生个人素质的提升，为其日后的学习奠定坚实的基础。
二、生活化教学应用于数学课堂教学中的具体途径
1.创设生活情境
小学数学教师在教学中，给学生创设生活化的情境，能够充分调动学生的积极性，提高数学课堂的教学效率。因此，教师在教学中必须要充分发挥学生的主体性，结合学生的个性及认知特点创设生活化的情境，强化学生对数学课本中知识点的理解，充分激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲与探究欲，调动学生学习数学的积极性和主动性，从而促进学生的数学综合素质的发展。
如，教授“加与减”一课时，教师就可以给学生创设相应的生活化场景，降低学生的理解难度。如：我们带了854元去超市买东西，买了两个商品，分别是75元和125元，问还剩多少钱？学生在列算式时都会是854-75-125，教师就可以引导学生先算出总共花了多少钱，然后再用854元减去花费的总数。学生会发现这样计算会更加方便，降低错误率。
这种教学方式能够将抽象性的数学知识直观地展示在学生面前，有助于培养学生的探究欲，强化学生对知识的理解与掌握，增加课堂教学的趣味性，促进课堂教学效率的提升。
2.将数学知识与生活实践相结合
小学数学教师在教学中，应该将数学知识与生活实践合理的相结合，让学生能够感受到数学知识的趣味性，并且与我们的生活实际息息相关，从而激发学生的数学学习兴趣。因此，小学数学教师在教学中，不能将数学教学脱离学生的生活实际，而是与学生的生活实际进行巧妙结合，真正地实现数学教学生活化，丰富数学课堂的教学内容，有助于学生对数学课本中理论性知识的理解，调动学生学习数学的积极性，激发学生的数学学习兴趣，从而培养学生的提问与解决问题的能力，进而提高学生的数学意识。
如，母亲节或父亲节时，教师可以给学生布置一个任务，即用自己的零花钱给父母买礼物。在这一过程中，既能强化学生对人民币面额的认识，还能在结算与换算的过程中强化学生的计算能力。同时，在这一实践活动中，还能强化学生对数学知识服务于生活实际的認识，增强学生与对父母之间的情感交流，真正获得一举多得的教学效果。
3.生活化的课后作业
传统的小学数学作业，通常都是以枯燥乏味的题海战术为主，制约了小学生的思维发展，从而失去了数学应有的趣味性。小学阶段的数学教学，主要就是培养学生的数学学习兴趣，为日后的数学学习奠定良好的基础。因此，教师在给学生布置作业时，必须要注意与生活实际相结合，增加学生与数学之间的“互动”，有助于提高学生完成作业的速度，提高学生的实践能力，促进学生的个性化发展。
综上所述，在小学数学教学中运用生活化教学，能够强化学生将所学知识在实际生活问题中的运用，培养学生的创新与创造能力，这也是对“知识来源于生活”的完美诠释。这种教学方式有助于调动学生学习数学的积极性，提高教师的教学能力及效率，促进教师教学水平的提升。因此，小学数学教师应该积极探索生活化教学在教学中的实际运用，从而更好地提高教师教学的有效性。
参考文献
【关键词】小学数学 生活化 教学
小学数学生活化教学，能够更好地将数学与生活实际相融合，充分发挥学生的课堂主体作用，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣;将数学教学生活化，能够增加师生、学生之间的互动与交流，锻炼学生思维，提高学生运用数学解决实际生活问题的能力，提高学生的学习能力，促进学生的综合发展。因此，笔者根据自己的教学实践，提出几点关于小学数学生活化教学的意义及实施途径，希望能够为广大教育工作者的生活化教学提供参考。
一、在小学数学教学中应用生活化教学的意义
1.提升课堂教学质量
数学教师教学水平及质量的高低，对学生的学习状况有着直接的影响。我国各地的经济、教育等状况都良莠不齐，教师的教学质量也随之产生差距。虽然教师都是讲解课本上的内容，但教师的教学方式对学生的学习也有着不同程度的影响。因此，教师应该尽量让学生理解、体会课本上的知识，此时教师就可以将生活化教学方式应用于课堂教学当中，让学生对知识有更加直观的了解。
2.提高学生解决问题的能力
学生在学习的过程中，往往不能将所学的数学知识应用于实际生活当中，脱离了数学教学的理念，其主要原因在于教师在教学的过程中忽略了培养学生解决问题的能力，从而影响学生的全面发展。但是，教师将生活化教学应用于课堂教学当中，能够有效地改善这一教学问题。使用生活化的教学手段，能够将数学知识与实际生活相联系，以此促进学生解决问题能力的提升。因此，数学教师应该积极将生活化教学应用于课堂教学当中，并将其作为学生解决问题能力提升的主要途径。
3.培养学生自主学习，主动探究
数学教师在教学中，必须要把课本中的理论知识结合生活实践，不能只是单纯地给学生讲解理论知识，这样容易让学生产生厌烦之感，甚至会有厌学情绪产生。因此，数学教师在教学中必须要引导学生积极探索生活中的数学问题，并鼓励学生利用自己学过的数学知识去解决这些问题，让学生产生成就感，体会数学学习的乐趣。生活化教学有利于引导学生发现并解决问题，发散学生思维，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习与探索的意识，促进学生个人素质的提升，为其日后的学习奠定坚实的基础。
二、生活化教学应用于数学课堂教学中的具体途径
1.创设生活情境
小学数学教师在教学中，给学生创设生活化的情境，能够充分调动学生的积极性，提高数学课堂的教学效率。因此，教师在教学中必须要充分发挥学生的主体性，结合学生的个性及认知特点创设生活化的情境，强化学生对数学课本中知识点的理解，充分激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲与探究欲，调动学生学习数学的积极性和主动性，从而促进学生的数学综合素质的发展。
如，教授“加与减”一课时，教师就可以给学生创设相应的生活化场景，降低学生的理解难度。如：我们带了854元去超市买东西，买了两个商品，分别是75元和125元，问还剩多少钱？学生在列算式时都会是854-75-125，教师就可以引导学生先算出总共花了多少钱，然后再用854元减去花费的总数。学生会发现这样计算会更加方便，降低错误率。
这种教学方式能够将抽象性的数学知识直观地展示在学生面前，有助于培养学生的探究欲，强化学生对知识的理解与掌握，增加课堂教学的趣味性，促进课堂教学效率的提升。
2.将数学知识与生活实践相结合
小学数学教师在教学中，应该将数学知识与生活实践合理的相结合，让学生能够感受到数学知识的趣味性，并且与我们的生活实际息息相关，从而激发学生的数学学习兴趣。因此，小学数学教师在教学中，不能将数学教学脱离学生的生活实际，而是与学生的生活实际进行巧妙结合，真正地实现数学教学生活化，丰富数学课堂的教学内容，有助于学生对数学课本中理论性知识的理解，调动学生学习数学的积极性，激发学生的数学学习兴趣，从而培养学生的提问与解决问题的能力，进而提高学生的数学意识。
如，母亲节或父亲节时，教师可以给学生布置一个任务，即用自己的零花钱给父母买礼物。在这一过程中，既能强化学生对人民币面额的认识，还能在结算与换算的过程中强化学生的计算能力。同时，在这一实践活动中，还能强化学生对数学知识服务于生活实际的認识，增强学生与对父母之间的情感交流，真正获得一举多得的教学效果。
3.生活化的课后作业
传统的小学数学作业，通常都是以枯燥乏味的题海战术为主，制约了小学生的思维发展，从而失去了数学应有的趣味性。小学阶段的数学教学，主要就是培养学生的数学学习兴趣，为日后的数学学习奠定良好的基础。因此，教师在给学生布置作业时，必须要注意与生活实际相结合，增加学生与数学之间的“互动”，有助于提高学生完成作业的速度，提高学生的实践能力，促进学生的个性化发展。
综上所述，在小学数学教学中运用生活化教学，能够强化学生将所学知识在实际生活问题中的运用，培养学生的创新与创造能力，这也是对“知识来源于生活”的完美诠释。这种教学方式有助于调动学生学习数学的积极性，提高教师的教学能力及效率，促进教师教学水平的提升。因此，小学数学教师应该积极探索生活化教学在教学中的实际运用，从而更好地提高教师教学的有效性。
参考文献
[1]让生活经验数学化，把数学问题生活化[J].李星光.学周刊. 2016（24）
[2]小学数学生活化教学研究[J].谢晓莉.学周刊. 2017（01）