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博语心声
新的一年，我们为您开辟了一个“花园”：
真情流露您教学中的苦与乐是花儿们的种子；
认真反思教学中的得与失是花儿们的肥料；
真诚交流实践磨练而生的经验与教训是花园里的栅栏；
以教师博客为土壤，以教者的心声为雨露——
敞开心扉，倾听“博语心声”，这里是心与心贴得最近的地方！
本期关注博客：潇湘游子
博主：胡永跃广东省中山市华侨中学
关注理由：胡老师的博客是一个进行教育思考、教学研究，也关注生活娱乐的教师博客，从2006年1月到现在，5年多的时间，胡老师一直笔耕不辍，用点滴文字，记录下了他对教育的每一次思考。在胡老师博文的字里行间，我深刻感受到了他对教育的热爱，对教师这一职业的执着。
【博主语】
我的博客我作主
谈及我的写博经历，还要追溯到5年前，这其中包含了建博的曲折和写博的甘苦。
● 建博的曲折
2000年以来，作为学校信息化建设的主要设计者，我一直在考虑怎样提升教师和学生的信息化素养与信息化应用水平，使学校在信息化投入方面能够收到一定的成效。最开始是以“人人有主页”为抓手，积极组织开展在学校网站下构建各学科网站和教师个人主页的活动，经过艰难探索，最后发现博客平台是构建师生网络空间、促进教学反思的最好选择。
于是，在2006年元月，我对学校网站进行了重新整合，增设了博客频道，将其命名为“侨中教育博客”。侨中教育博客最初主要面向教师，采取实名注册方式，即只有侨中教师才可以注册，后来结合信息技术道德教育实验研究，加入了试点班的学生，设置了学生频道。
侨中教育博客主程序是我结合学校的实际情况对免费下载程序予以改编，然后挂靠在学校网站中的，后来又不断开发了方便师生使用和进行平台维护的一些挂靠程序，并把我们自主开发的网络教学平台整合到博客中，以弥补博客系统的不足，使师生只用一个账号就可访问学校网站中的动态平台和自己的博客空间。
● 写博的甘苦
尽管博客平台建立起来了，但开始时师生注册博客的数量并不多，大家写博的热情也不高。对此，我一方面积极进行宣传鼓动和培训发动，鼓励教师开博写博，另一方面也以身作则，带头写博，争取引领侨中教育博客的新风尚。
实际上，我并非天性喜欢舞文弄墨，也缺乏写作才能，但作为侨中教育博客的建设者和发起者，我必须强迫自己写博，当时我对自己的要求是每周至少要写三篇博文。为了达到这个要求，可谓搜肠刮肚、无话找话地作文了。
经过不断地鼓励和引领，渐渐地侨中教育博客成为侨中教师开展教育叙事研究和课题研究的专用博客，成为侨中教师记事、评论、练笔、抒发心声和互相交流的网络平台，也成为了学校网站一道新的风景线。
对我个人而言，每周坚持写一点，日积月累，几年下来，在侨中教育博客总共发表了900多篇文章。看着自己这些经验型、反思型博文，有时也产生一种成就感；每发表一篇博文，听到老师们说“老胡又发新文章了”，看到老师们争相点击阅读，看到“当月热门日志”中我的文章总排在前面，心里也是甜丝丝的。
如果说刚开始的写博，是自我强迫、无病呻吟的成分多，并且其中还含有些许苦涩的滋味，那么，经过几年的坚持，写博早已变成了一种自发行为，一种习惯，一种直抒心意的畅快、欢愉的感觉或体验。
最重要的是我越来越深刻地感受到，写博既不像写报刊文章那样必须符合其风格，迎合编辑的口味；也不像写微博，只是一种简短的信息交流和共享，文采和思想深度难以体现。写博，风格可以千变万化，内容可以天南地北，文采可以充分体现，思想可以深入发掘，真正可以做到“我的博客我作主”，体验和感受那种自主发挥、自由宣泄的心境。
博客对我来说，是一个自我提升的平台。通过多年的写博，我觉得自己的写作、表达能力和对问题的思考深度都有了较大的进步；同时，博客也是一种思想提炼和火花整理的工具，使我对教育、教学的思考也初步构成了自己的体系。
博客于我而言，也是一个心灵宣泄的窗口。人总要面对各种社会问题和社会现象，通过写博的思考、分析、表述和写成后修饰甚或自我陶醉，可以使人可能的灰暗心理趋于光明，心理积尘或心理积压得到合理宣泄，人的心态也逐渐变得阳光、积极起来。因此，从这种意义上说，写博的过程也是一个寻求幸福快乐的过程。
【我的博文故事】
以博客引领教育思考
我一直将我的博客作为自我提升的平台，心灵宣泄的窗口；作为自娱自乐、感受幸福的空间；同时还积极将其提升为能够影响他人，使他人从中思考、获益，特别是能够引领教师、引领更多人进行教育思考的园地。
● 表达心声，产生影响，争取权益
教育是一个系统工程，不管是主科还是副科教师抑或职员，都担当着育人的重任，正所谓“学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人”。但在现实中，受应试教育和以分数决定一切的评价机制的影响，往往出现许多不和谐的教育现象。我有很多博文就是针对这些不和谐的教育现象进行思考的，期望通过入情入理的分析，表达教师心声。
比如，针对有些学校强调应试教育，弱化素质教育，歧视非高考科目教师的不和谐教育现象，我曾写下《<关于教师周工作量的计算办法>的建议》的博文，通过博客表达教师的呼声。
最近，有学校出了《关于教师周工作量的计算办法（讨论稿）》，觉得办法基本合理，但还存在一些问题，需要综合考虑后修改。
（1）办法中的周工作量，对于信息技术、音乐、体育、美术等非高考科目而言，与教育部原来的规定相比，普遍增加了2课时，使人感到这些学科教师从6天工作制变为5天工作制之后，不是减轻了工作量，而是加大了工作量，等于是一种变相的无报酬的加班。不知这种“计算办法”的依据何在？
（2）信息技术是一个需要硬件设备才能开展教学的学科，与物理、化学、生物的实验课有点类似，即在上课前必须进行“实验”准备。在学校没有配备信息技术实验员的情况下，应该考虑信息技术教师兼计算机教室管理的工作量，经测算，我们认为一个计算机房的管理至少应算2个课时的工作量。若有4个计算机房则至少需要8个课时的工作量，或者说应考虑信息技术实验员的配备问题了。（附注：计算机房管理包含的内容：①设备、设施管理与维护；②安全管理与卫生管理；③网络管理与维护；④计算机系统维护及软件的安装与维护）
（3）学科教师的周工作量，应考虑几个系数，详见“学科教师周工作量测算表”（如下表）。从测算表可以看出，教案数 上课节数为15或16，对各科来说，都是比较合适也是比较公平的。
说明：
（1）公式：周工作量＝备课节数×备课系数＋上课节数×(上课系数 作业系数 实验系数)＋重复课×重复系数。
（2）有补贴的工作，如早读、晚修及周六、周日补课等，不在测算之内。
这篇博文引发了很大的反响，点击访问率达1200多人次，并且最终使得教师周工作量方案得以修改。我也因我的博文在一定程度上影响了某些教育决策，维护了弱势教师群体的某些权益而感到了一丝欣慰。
● 热爱教育，理性思考，执着追求
甚嚣尘上的应试教育实际上就是精英教育，是陈腐的科举教育的翻版。它让大多数人陪着少数人读书，只是少数人追求奢侈生活的一块跳板；它使我们的教育迷失了本应该坚持的正确方向，培养出来的似乎不是有信念、有理想、有抱负的人才，而是只信名、权、利的庸才；它使我们的教育对象应该树立的爱国意识、自尊意识、奉献意识丧失殆尽，而让媚外意识、享受意识肆意横行；它使本应是复杂、综合、长远的教育系统工程演变成了简单、单一、短视的“教育生产流水线”。
作为一名热爱教育的教师，面对这种种令人痛心的教育现象，我唯一能做的就是通过博客进行一些理性思考，做一些呐喊式的探索，希望能够由此引发更多教师以及更多关心教育人士的思考。因此，我的博文中“教育思考”类的文章比较多，小到教育品质、思维品质的评议，大到教育思想、教育方针的思考，可谓五花八门。例如，曾撰写的《教师，还是要多一份矜持》就是对教师职业角色的一种感概。
长期以来，对于教师这个职业，我们听到了太多的抱怨，抱怨学生难教难管，全部心思扑在学生身上，却发现有些费力不讨好，付出与收获不成正比；抱怨官员只在教师节表演，教师的收入不是比这个差，就是比那个低；抱怨社会对教师不尊重，感觉教师工作不仅身体累，而且心也累……甚至有人发誓说“下辈子绝不当老师”。
实际上，教师职业环境，既不是那种“脸朝黄土背朝天”的简陋环境，也不是那种在流水线上奔跑的辛劳环境，更不是那种经常面对歹徒必须勇敢冲上去的危险环境，相对而言，教师职业环境还比较舒适、安逸的，教师职业还是给了我们相对安定和比较有规律的生活，给了我们为学生的成功而愉悦的幸福状态。
教师，还是要多一份矜持，少一份攀比。
在当前的社会工作中，毕竟教师职业环境还是一片少有的净土，毕竟通过我们默默的耕耘还是会有桃李满天下的收获，还是能够获得人们或者至少能够获得学生和家长的敬重，还是能够感受到这份职业的光荣感、自豪感、幸福感……因此，我们没必要与人攀比，这份工作还是值得我们一直干下去的。
教师的矜持，在于教师一方面要尊重自己的职业角色，另一方面要用心扮演好自己的职业角色。
教师要尊重自己的职业角色。在当前以物质利益为天平的市场经济社会中，人们可以用自己的一切去换取物质利益、换取资本，但作为教师，还是不要把物质利益放在首位，在物质利益面前还是要矜持一点，要注意“为人师表”。毕竟，在当今的各行各业中，教师的收入还算中等，尽管不能锦衣玉食，也还是能够丰衣足食的。
教师“为人师表”的核心就是要轻物质，重精神。要知道，一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师不尽的财富。
教师的职业角色要靠教师自己用心去扮演。
教育，是一份以爱为主题的职业，是爱的事业，爱心是教师扮演职业角色的重要工具，没有爱心的人当不了教师，至少成不了受人尊敬的教师。
作为教师，应该远离物质利益，追求精神财富，努力营造净化的教育氛围，把学生当作自己的孩子，当作自己的亲人，关注他们的处境，对他们多一份关心，多一份理解，多一份宽容，用爱心滋润他们的心田，让他们在良好的环境中健康成长。
后记：我所写的很多系列博文，后来分别被编写成多个专题讲座，包括《信息技术教师的专业化发展》、《信息技术教师如何规划自己的职业生涯》、《专业论文的撰写与评价》等，对全市及多省区信息技术教师进行继续教育和新课程培训，我也期望自己的博客能带给更多的人思考，思考我们永远挚爱的教育。
相关链接：
http://www.zsqz.com/blog/user1/1
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认真反思教学中的得与失是花儿们的肥料；
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以教师博客为土壤，以教者的心声为雨露——
敞开心扉，倾听“博语心声”，这里是心与心贴得最近的地方！
本期关注博客：潇湘游子
博主：胡永跃广东省中山市华侨中学
关注理由：胡老师的博客是一个进行教育思考、教学研究，也关注生活娱乐的教师博客，从2006年1月到现在，5年多的时间，胡老师一直笔耕不辍，用点滴文字，记录下了他对教育的每一次思考。在胡老师博文的字里行间，我深刻感受到了他对教育的热爱，对教师这一职业的执着。
【博主语】
我的博客我作主
谈及我的写博经历，还要追溯到5年前，这其中包含了建博的曲折和写博的甘苦。
● 建博的曲折
2000年以来，作为学校信息化建设的主要设计者，我一直在考虑怎样提升教师和学生的信息化素养与信息化应用水平，使学校在信息化投入方面能够收到一定的成效。最开始是以“人人有主页”为抓手，积极组织开展在学校网站下构建各学科网站和教师个人主页的活动，经过艰难探索，最后发现博客平台是构建师生网络空间、促进教学反思的最好选择。
于是，在2006年元月，我对学校网站进行了重新整合，增设了博客频道，将其命名为“侨中教育博客”。侨中教育博客最初主要面向教师，采取实名注册方式，即只有侨中教师才可以注册，后来结合信息技术道德教育实验研究，加入了试点班的学生，设置了学生频道。
侨中教育博客主程序是我结合学校的实际情况对免费下载程序予以改编，然后挂靠在学校网站中的，后来又不断开发了方便师生使用和进行平台维护的一些挂靠程序，并把我们自主开发的网络教学平台整合到博客中，以弥补博客系统的不足，使师生只用一个账号就可访问学校网站中的动态平台和自己的博客空间。
● 写博的甘苦
尽管博客平台建立起来了，但开始时师生注册博客的数量并不多，大家写博的热情也不高。对此，我一方面积极进行宣传鼓动和培训发动，鼓励教师开博写博，另一方面也以身作则，带头写博，争取引领侨中教育博客的新风尚。
实际上，我并非天性喜欢舞文弄墨，也缺乏写作才能，但作为侨中教育博客的建设者和发起者，我必须强迫自己写博，当时我对自己的要求是每周至少要写三篇博文。为了达到这个要求，可谓搜肠刮肚、无话找话地作文了。
经过不断地鼓励和引领，渐渐地侨中教育博客成为侨中教师开展教育叙事研究和课题研究的专用博客，成为侨中教师记事、评论、练笔、抒发心声和互相交流的网络平台，也成为了学校网站一道新的风景线。
对我个人而言，每周坚持写一点，日积月累，几年下来，在侨中教育博客总共发表了900多篇文章。看着自己这些经验型、反思型博文，有时也产生一种成就感；每发表一篇博文，听到老师们说“老胡又发新文章了”，看到老师们争相点击阅读，看到“当月热门日志”中我的文章总排在前面，心里也是甜丝丝的。
如果说刚开始的写博，是自我强迫、无病呻吟的成分多，并且其中还含有些许苦涩的滋味，那么，经过几年的坚持，写博早已变成了一种自发行为，一种习惯，一种直抒心意的畅快、欢愉的感觉或体验。
最重要的是我越来越深刻地感受到，写博既不像写报刊文章那样必须符合其风格，迎合编辑的口味；也不像写微博，只是一种简短的信息交流和共享，文采和思想深度难以体现。写博，风格可以千变万化，内容可以天南地北，文采可以充分体现，思想可以深入发掘，真正可以做到“我的博客我作主”，体验和感受那种自主发挥、自由宣泄的心境。
博客对我来说，是一个自我提升的平台。通过多年的写博，我觉得自己的写作、表达能力和对问题的思考深度都有了较大的进步；同时，博客也是一种思想提炼和火花整理的工具，使我对教育、教学的思考也初步构成了自己的体系。
博客于我而言，也是一个心灵宣泄的窗口。人总要面对各种社会问题和社会现象，通过写博的思考、分析、表述和写成后修饰甚或自我陶醉，可以使人可能的灰暗心理趋于光明，心理积尘或心理积压得到合理宣泄，人的心态也逐渐变得阳光、积极起来。因此，从这种意义上说，写博的过程也是一个寻求幸福快乐的过程。
【我的博文故事】
以博客引领教育思考
我一直将我的博客作为自我提升的平台，心灵宣泄的窗口；作为自娱自乐、感受幸福的空间；同时还积极将其提升为能够影响他人，使他人从中思考、获益，特别是能够引领教师、引领更多人进行教育思考的园地。
● 表达心声，产生影响，争取权益
教育是一个系统工程，不管是主科还是副科教师抑或职员，都担当着育人的重任，正所谓“学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人”。但在现实中，受应试教育和以分数决定一切的评价机制的影响，往往出现许多不和谐的教育现象。我有很多博文就是针对这些不和谐的教育现象进行思考的，期望通过入情入理的分析，表达教师心声。
比如，针对有些学校强调应试教育，弱化素质教育，歧视非高考科目教师的不和谐教育现象，我曾写下《<关于教师周工作量的计算办法>的建议》的博文，通过博客表达教师的呼声。
最近，有学校出了《关于教师周工作量的计算办法（讨论稿）》，觉得办法基本合理，但还存在一些问题，需要综合考虑后修改。
（1）办法中的周工作量，对于信息技术、音乐、体育、美术等非高考科目而言，与教育部原来的规定相比，普遍增加了2课时，使人感到这些学科教师从6天工作制变为5天工作制之后，不是减轻了工作量，而是加大了工作量，等于是一种变相的无报酬的加班。不知这种“计算办法”的依据何在？
（2）信息技术是一个需要硬件设备才能开展教学的学科，与物理、化学、生物的实验课有点类似，即在上课前必须进行“实验”准备。在学校没有配备信息技术实验员的情况下，应该考虑信息技术教师兼计算机教室管理的工作量，经测算，我们认为一个计算机房的管理至少应算2个课时的工作量。若有4个计算机房则至少需要8个课时的工作量，或者说应考虑信息技术实验员的配备问题了。（附注：计算机房管理包含的内容：①设备、设施管理与维护；②安全管理与卫生管理；③网络管理与维护；④计算机系统维护及软件的安装与维护）
（3）学科教师的周工作量，应考虑几个系数，详见“学科教师周工作量测算表”（如下表）。从测算表可以看出，教案数 上课节数为15或16，对各科来说，都是比较合适也是比较公平的。
说明：
（1）公式：周工作量＝备课节数×备课系数＋上课节数×(上课系数 作业系数 实验系数)＋重复课×重复系数。
（2）有补贴的工作，如早读、晚修及周六、周日补课等，不在测算之内。
这篇博文引发了很大的反响，点击访问率达1200多人次，并且最终使得教师周工作量方案得以修改。我也因我的博文在一定程度上影响了某些教育决策，维护了弱势教师群体的某些权益而感到了一丝欣慰。
● 热爱教育，理性思考，执着追求
甚嚣尘上的应试教育实际上就是精英教育，是陈腐的科举教育的翻版。它让大多数人陪着少数人读书，只是少数人追求奢侈生活的一块跳板；它使我们的教育迷失了本应该坚持的正确方向，培养出来的似乎不是有信念、有理想、有抱负的人才，而是只信名、权、利的庸才；它使我们的教育对象应该树立的爱国意识、自尊意识、奉献意识丧失殆尽，而让媚外意识、享受意识肆意横行；它使本应是复杂、综合、长远的教育系统工程演变成了简单、单一、短视的“教育生产流水线”。
作为一名热爱教育的教师，面对这种种令人痛心的教育现象，我唯一能做的就是通过博客进行一些理性思考，做一些呐喊式的探索，希望能够由此引发更多教师以及更多关心教育人士的思考。因此，我的博文中“教育思考”类的文章比较多，小到教育品质、思维品质的评议，大到教育思想、教育方针的思考，可谓五花八门。例如，曾撰写的《教师，还是要多一份矜持》就是对教师职业角色的一种感概。
长期以来，对于教师这个职业，我们听到了太多的抱怨，抱怨学生难教难管，全部心思扑在学生身上，却发现有些费力不讨好，付出与收获不成正比；抱怨官员只在教师节表演，教师的收入不是比这个差，就是比那个低；抱怨社会对教师不尊重，感觉教师工作不仅身体累，而且心也累……甚至有人发誓说“下辈子绝不当老师”。
实际上，教师职业环境，既不是那种“脸朝黄土背朝天”的简陋环境，也不是那种在流水线上奔跑的辛劳环境，更不是那种经常面对歹徒必须勇敢冲上去的危险环境，相对而言，教师职业环境还比较舒适、安逸的，教师职业还是给了我们相对安定和比较有规律的生活，给了我们为学生的成功而愉悦的幸福状态。
教师，还是要多一份矜持，少一份攀比。
在当前的社会工作中，毕竟教师职业环境还是一片少有的净土，毕竟通过我们默默的耕耘还是会有桃李满天下的收获，还是能够获得人们或者至少能够获得学生和家长的敬重，还是能够感受到这份职业的光荣感、自豪感、幸福感……因此，我们没必要与人攀比，这份工作还是值得我们一直干下去的。
教师的矜持，在于教师一方面要尊重自己的职业角色，另一方面要用心扮演好自己的职业角色。
教师要尊重自己的职业角色。在当前以物质利益为天平的市场经济社会中，人们可以用自己的一切去换取物质利益、换取资本，但作为教师，还是不要把物质利益放在首位，在物质利益面前还是要矜持一点，要注意“为人师表”。毕竟，在当今的各行各业中，教师的收入还算中等，尽管不能锦衣玉食，也还是能够丰衣足食的。
教师“为人师表”的核心就是要轻物质，重精神。要知道，一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师不尽的财富。
教师的职业角色要靠教师自己用心去扮演。
教育，是一份以爱为主题的职业，是爱的事业，爱心是教师扮演职业角色的重要工具，没有爱心的人当不了教师，至少成不了受人尊敬的教师。
作为教师，应该远离物质利益，追求精神财富，努力营造净化的教育氛围，把学生当作自己的孩子，当作自己的亲人，关注他们的处境，对他们多一份关心，多一份理解，多一份宽容，用爱心滋润他们的心田，让他们在良好的环境中健康成长。
后记：我所写的很多系列博文，后来分别被编写成多个专题讲座，包括《信息技术教师的专业化发展》、《信息技术教师如何规划自己的职业生涯》、《专业论文的撰写与评价》等，对全市及多省区信息技术教师进行继续教育和新课程培训，我也期望自己的博客能带给更多的人思考，思考我们永远挚爱的教育。
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