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后自主教学“教什么”并不是什么复杂的理论问题，但却是一个难度很大的实践问题。这个“教什么”是前边所讲教者之“宗”的具体担当，也就是说教者要以这些内容把教者之“宗”承担起来。从实践的经验看，“教什么”之思维原则有以下几点是必需的。一、把学生自主领悟的重要问题从具体上升到抽象这里所谈是指学生经过自主思索对文本有较好的理解和认识之后，教者切不要满足于“你真棒”的虚浮赞叹，或者再作重复性的评点，而应该给予理性的提升归纳。因为一般来说学生的领悟或归纳总是具有强烈的感性特点，是形而下的，即便他们的总结完全正确。对此我