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【摘要】随着时代的发展，学校越来越追求质量，越来越追求文化，怎样能够让学生在沉浸音乐的同时，学到中国音乐的精华，越来越成为关注的话题，以此在大众音乐文化背景下的中学音乐教学方法展开论述。
【关键词】大众音乐文化；中学音乐；教学
一、音乐文化引发思考
音乐文化，其实是神圣而不可侵犯的，因为文脉相承的存续而少了轻浮，多了厚重；少了功利，多了人文，学者们的共同坚守，使这片天地，去奢从朴，境界高古。在这里，对“博之我文，约之我礼”的师长的尊崇以及对高尚专业素质的敬重，得到依然不改的认同。这是我们坚守的底线：深自敛抑，怀抱敬畏。
二、大众音乐与中学音乐相联系
大众音乐，浅析可以视作为通俗音乐，准确的概念应为商品音乐，从一方面来说是以赢利为主要目的创作的音乐。可能对于大多数人来说，它的商品性是主要的，艺术性是次要的。是从更高方面来说， 有些歌曲虽然用通俗唱法演唱，但它的思想性、艺术性较高，这类歌曲不属于商品歌曲。如《大中国》、《众人划浆开大船》等，这些都具有丰富的内涵，继承着中国的传统文化，代表着中国文化的博大精深。大众音乐文化，值得每一个人的关注！我们需要明白，大众音乐文化当中的内涵，继承并且传承它，取其精华，弃其糟粕，并以此为荣。
中学音乐中，有代表的典范。祖国颂是乔羽词 刘炽曲的合唱作品，祖国歌的原名是校园夕歌，是根据老八板曲调改编的。捷克作曲家 斯美塔那 创作的 交响套曲 我的祖国 伏尔塔瓦河 是长笛吹奏的 。四季是意大利作曲家 维瓦尔第的 协奏套曲 和声与创意的尝试中的前四部分：分别是春夏秋冬。在每个乐章开始前的小诗概括了各乐章的内容和意境。笛子独奏 扬鞭催马运粮忙。西风的话是黄自的声乐作品。歌曲运用了渐强渐弱处理。牧歌是蒙古族民歌 后来改编为无伴奏合唱。蒙古族民歌大体可分为长调和短调两种旋律形式。长调民歌节奏自由旋律舒缓，迅雷悠长，具有独特的装饰音；短调民歌节奏鲜明结构句法清晰。这些都蕴含了很深的，中国音乐文化，大众音乐文化，继承和传承了中华民族精神。大众音乐是一种文艺形式，更是民族的表现而任何文艺形式都是一定社会的政治、经济和社会生活的折射，并为一定社会的政治、经济和生活服务，音乐艺术也不例外。上个世纪初，法兰克福学派的边缘学者本雅明曾用一种复杂的心态欢迎大众文化时代的到来，基于一种神学倾向的历史哲学立场，他认为机械复制时代的艺术品虽然丧失了传统艺术独具的“灵光”但是却拥有了大众参与政治实践。
三、创新与特色的教学
教学就尤为重要和值得关注。通过大众音乐文化，为学生解决心理上的烦恼，减少学习的干扰因素。因此，教师可以根据学生在学习风格上的差异进行因材施教，采取创新法，帮助学生充分发挥他们的学习潜能，提高学习效果。在观察了解中增加情感教学，使学生能够感受到自己被重视，认识到自己独一无二的存在，要求心灵与心灵之间的碰撞。一成不变的教学方法也是会让学生感受到枯燥无味，并且产生厌烦的不良情感。因此，改革和创新教学手段必要系授课过程中，当然，书面知识的学习不可缺少的，但是在学习的同时，可以加入实践，同一块学习内容，可以采用不同的教学方法，教学内容的更新与改革，可以采用生动活泼，形象借用幻灯片，视频，游戏，互动等来激发起学生的学习兴趣和学习动机，从而能够专注于学习当中，在听老师讲课的同时，哦你有自己的意见和想法，反之，陈旧枯燥的教学内容和教学方法会让学生无法集中，学生容易分神，搞小动作，甚至扰乱课堂。创新的教学方式应该考虑到情感教学在中学数学中的运用相关的知识和方法，能够结合学生的特点，一起进步学习。具体表现为师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷，情感状态表现为积极愉快、情绪饱满、师生感情融洽，并且能够是学生处于活跃回答问题的积极状态。因此，教师要增加上课时的投入，以充沛的精力进行授课教学大众音乐文化，在教学中运用合理的方法引导学生吸收接纳，并及时与学生互动，引导学生提出质疑，参与学生之间的互动，充分调动每一个学生的积极性，并且给每一个学生一个机会，在教学中让学生积极踊跃的同时，自己整理归纳。反之，教师的沉闷教学会使整个课堂处于低迷的学习状态，降低学习的效率，降低了课堂的存在感，在恶性循环中，使得学生无法吸收到新知识，无法融入课堂之中。当然，基本的音乐技术理论知识和初步的运用技能以及对音乐的分析能力，掌握基本的中外音乐史知识和了解一定数量优秀中外作曲家与作品和风格，并能利用这些知识技能解决好音乐教学中的基本问题。这些已经成为必要，为了跟上时代浪潮，引起学生共鸣，大众音乐文化应该结合学生兴趣和爱好，穿插流行曲调，创新教学内容和方法，使学生感受到大众文化音乐的源远流长。随着时代的发展和科技的进步，我们应该更加注重文化，注重大众音乐文化的历史和源长，在探索中发扬光大，激扬自我。
结束语：大众音乐的传承和发展需要我们每一个人的努力和付出，尊重民族特色，尊重文化，将中华民族的特色发展全世界。扬长补短，在经济发展的同时发展文化，继承文化。
参考文献
[1]徐燕琴.关于少数民族地区中小学音乐教育的一些思考[J].大众文艺.2011（17） .
[2]赵玲，李媛.我国大众音乐文化背景下的流行音乐趋势[J].音乐探索.2011（01）.
[3]周锋.让民族音乐走进学生的心灵[J].学周刊.2011（05）.
[4]付二玲.初中音乐教师教学能力调查及对策[J].黄河之声.2010（19）.
[5]何平.美国大众音乐文化对科普兰音乐创作的影响[J].音乐艺术（上海音乐学院学报）.2010（03）.
【关键词】大众音乐文化；中学音乐；教学
一、音乐文化引发思考
音乐文化，其实是神圣而不可侵犯的，因为文脉相承的存续而少了轻浮，多了厚重；少了功利，多了人文，学者们的共同坚守，使这片天地，去奢从朴，境界高古。在这里，对“博之我文，约之我礼”的师长的尊崇以及对高尚专业素质的敬重，得到依然不改的认同。这是我们坚守的底线：深自敛抑，怀抱敬畏。
二、大众音乐与中学音乐相联系
大众音乐，浅析可以视作为通俗音乐，准确的概念应为商品音乐，从一方面来说是以赢利为主要目的创作的音乐。可能对于大多数人来说，它的商品性是主要的，艺术性是次要的。是从更高方面来说， 有些歌曲虽然用通俗唱法演唱，但它的思想性、艺术性较高，这类歌曲不属于商品歌曲。如《大中国》、《众人划浆开大船》等，这些都具有丰富的内涵，继承着中国的传统文化，代表着中国文化的博大精深。大众音乐文化，值得每一个人的关注！我们需要明白，大众音乐文化当中的内涵，继承并且传承它，取其精华，弃其糟粕，并以此为荣。
中学音乐中，有代表的典范。祖国颂是乔羽词 刘炽曲的合唱作品，祖国歌的原名是校园夕歌，是根据老八板曲调改编的。捷克作曲家 斯美塔那 创作的 交响套曲 我的祖国 伏尔塔瓦河 是长笛吹奏的 。四季是意大利作曲家 维瓦尔第的 协奏套曲 和声与创意的尝试中的前四部分：分别是春夏秋冬。在每个乐章开始前的小诗概括了各乐章的内容和意境。笛子独奏 扬鞭催马运粮忙。西风的话是黄自的声乐作品。歌曲运用了渐强渐弱处理。牧歌是蒙古族民歌 后来改编为无伴奏合唱。蒙古族民歌大体可分为长调和短调两种旋律形式。长调民歌节奏自由旋律舒缓，迅雷悠长，具有独特的装饰音；短调民歌节奏鲜明结构句法清晰。这些都蕴含了很深的，中国音乐文化，大众音乐文化，继承和传承了中华民族精神。大众音乐是一种文艺形式，更是民族的表现而任何文艺形式都是一定社会的政治、经济和社会生活的折射，并为一定社会的政治、经济和生活服务，音乐艺术也不例外。上个世纪初，法兰克福学派的边缘学者本雅明曾用一种复杂的心态欢迎大众文化时代的到来，基于一种神学倾向的历史哲学立场，他认为机械复制时代的艺术品虽然丧失了传统艺术独具的“灵光”但是却拥有了大众参与政治实践。
三、创新与特色的教学
教学就尤为重要和值得关注。通过大众音乐文化，为学生解决心理上的烦恼，减少学习的干扰因素。因此，教师可以根据学生在学习风格上的差异进行因材施教，采取创新法，帮助学生充分发挥他们的学习潜能，提高学习效果。在观察了解中增加情感教学，使学生能够感受到自己被重视，认识到自己独一无二的存在，要求心灵与心灵之间的碰撞。一成不变的教学方法也是会让学生感受到枯燥无味，并且产生厌烦的不良情感。因此，改革和创新教学手段必要系授课过程中，当然，书面知识的学习不可缺少的，但是在学习的同时，可以加入实践，同一块学习内容，可以采用不同的教学方法，教学内容的更新与改革，可以采用生动活泼，形象借用幻灯片，视频，游戏，互动等来激发起学生的学习兴趣和学习动机，从而能够专注于学习当中，在听老师讲课的同时，哦你有自己的意见和想法，反之，陈旧枯燥的教学内容和教学方法会让学生无法集中，学生容易分神，搞小动作，甚至扰乱课堂。创新的教学方式应该考虑到情感教学在中学数学中的运用相关的知识和方法，能够结合学生的特点，一起进步学习。具体表现为师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷，情感状态表现为积极愉快、情绪饱满、师生感情融洽，并且能够是学生处于活跃回答问题的积极状态。因此，教师要增加上课时的投入，以充沛的精力进行授课教学大众音乐文化，在教学中运用合理的方法引导学生吸收接纳，并及时与学生互动，引导学生提出质疑，参与学生之间的互动，充分调动每一个学生的积极性，并且给每一个学生一个机会，在教学中让学生积极踊跃的同时，自己整理归纳。反之，教师的沉闷教学会使整个课堂处于低迷的学习状态，降低学习的效率，降低了课堂的存在感，在恶性循环中，使得学生无法吸收到新知识，无法融入课堂之中。当然，基本的音乐技术理论知识和初步的运用技能以及对音乐的分析能力，掌握基本的中外音乐史知识和了解一定数量优秀中外作曲家与作品和风格，并能利用这些知识技能解决好音乐教学中的基本问题。这些已经成为必要，为了跟上时代浪潮，引起学生共鸣，大众音乐文化应该结合学生兴趣和爱好，穿插流行曲调，创新教学内容和方法，使学生感受到大众文化音乐的源远流长。随着时代的发展和科技的进步，我们应该更加注重文化，注重大众音乐文化的历史和源长，在探索中发扬光大，激扬自我。
结束语：大众音乐的传承和发展需要我们每一个人的努力和付出，尊重民族特色，尊重文化，将中华民族的特色发展全世界。扬长补短，在经济发展的同时发展文化，继承文化。
参考文献
[1]徐燕琴.关于少数民族地区中小学音乐教育的一些思考[J].大众文艺.2011（17） .
[2]赵玲，李媛.我国大众音乐文化背景下的流行音乐趋势[J].音乐探索.2011（01）.
[3]周锋.让民族音乐走进学生的心灵[J].学周刊.2011（05）.
[4]付二玲.初中音乐教师教学能力调查及对策[J].黄河之声.2010（19）.
[5]何平.美国大众音乐文化对科普兰音乐创作的影响[J].音乐艺术（上海音乐学院学报）.2010（03）.