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◆摘 要：在新课标课改的过程中，对于小学思政课教学的教学范围以及教学目标有了重新的具体规定，指出当下的思政课教学中依旧存在着一定的说教化、简单化、灌输化等等不良教育倾向。因此在未来的发展中，需要将教学进行重新落实，争取实现以学生为中心，以活动为中心的主要教学方向。在实际的教学过程中，针对于活动体验教学，进行了实际的教学探索与思考。
◆关键词：小学思政教学;活动教学;实践教学
在教学的过程中，想要提高教学的质量，首先需要让小学思政教学中各项要求得到落实。具体来说，首先教师需要转变教学思想，其次教师需要在教学过程中将转变教学方法，引导学生通过活动体验，来悟道践行。这就要求教师需要根据小学生的实际状况来安排教学活动，通过活动来让学生进行学习，在真实的环境中感受、体验、明理、悟道，而后得以践行。小学生的学生特点决定了在学习的过程中不适合接收枯燥的知识灌输，针对于小学生的教学方法应该是能够吸引小学生学习兴趣的教学引导。让小学生能够自行对其进行探索与思考，更有助于学生在未来的思政学习过程中建立思政学习思维，让小学生在建立三观的年纪能够得到良好的思政教育，从而影响小学生一生的发展。
一、开展故事、游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生的主要特点是对世界有着极强的好奇心，但缺点在于无法在课堂中长时间保持注意力，针对于这一特点，教师首先需要选择良好的教学方法，让学生能够对学习产生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生对于学习产生了兴趣，那么学习效率以及学习质量都能得到提升。在实际教学探索过程中，发现两项教学方法能够取得较好教学效果，分别是故事教学与游戏教学。
在故事教学的过程中，教师首先需要对故事进行相应的筛选，选择一些与教材相匹配且具有正面教育意义的故事，通过故事中的人物来对学生进行思维上的渗透教育。在故事的选择方面，童话故事是较好的选择，一方面是童话故事对于学生有着浓厚的吸引力，另一方面是因为童话中的人物更有利于学生从中效仿。
在游戏教学的过程中，主要的教学优点就在于游戏更加符合小学生的心理状态与生理状态，有趣的活动能够更好的吸引学生的注意力，让学生沉浸其中，玩乐中收獲教育。有趣的游戏活动能够让学生感悟到深刻的道理，例如和同学一起玩老鹰抓小鸡的游戏，就能让学生学习到团结就是力量的理念。使用游戏教学不仅仅能够让学生得到良好的教学效果，还能让学生关于这方面的记忆尤为深刻，难以忘记。
二、开展移情表演活动，丰富学生道德情感
移情表演也就是在教学的过程中，教师创设情境，通过与生活相贴近的情境来更好的吸引学生，教育学生。在这样的教学方法中，除了能够让学生从生活中得到教育之外，还能充分的激发学生的情感，从而取得更好的效果。在小学思政教学中，教师可以选择一些较为常见的情境来对学生进行教学，例如创设客人到我家情境对学生进行教学时，让学生从自我出发进行实践表演，在表演中，充分感受真正的礼仪，通过“客人”和“主人”的言行，调动学生丰富的道德情感，规范学生良好的道德行为。
三、开展操作实践活动，指导规范道德行为
在教学的过程中，教师需要始终铭记小学思政教育的主要目标，那就是帮助学生得到良好的道德行为养成，进而形成优秀的道德品质。在实际的生活中，由于年龄的原因，学生往往会产生实际所做与道德标准不一的行为。针对于这样的行为，教师在教学的过程中不仅仅需要对学生的道德品质学习进行努力，还要引导学生学习道德行为的实际使用。在教学中，可以使用活动的方式来对学生进行思政课教学，针对于不同的学生有时还需要开展不同的活动，以便指导学生的道行为。让学生能够在操作实践中收获教育，不仅仅培养了学生的动手动脑能力，还能够让知行统一更好的得到落实。
四、开展辨析讨论活动，深化促进道德意识
在教学过程中需要注意，由于小学生的年龄以及心理因素，往往对于道德的理解较为浅显，需要教师进行更为深入的教学。也就是说，小学生对于是非对错已经有了一个初步的认识，但这样的认识可以说是较为浅显的。因此在教学的过程中，对于一些关键的知识点，教师在教学中可以安排小组进行讨论，让学生在讨论中得到他人对于此事的认知。这样不仅仅能够加深了学生与学生之间的交流沟通，还能让学生在教学中得到思维上的补充。伴随着的学习的逐渐深入，学生与学生之间的讨论会让学生的思维得到更大的打开，让道理越辩越明。而学生在讨论之前，为了与他人进行讨论，势必也会对所需要进行讨论的内容进程重新思考，这样有助于学生的思想品德学习。例如让学生讨论，如果在公交车上看到了扒手应该怎么做，这些问题的存在能够让学生的学习方向得到更好的延伸。
五、结束语
总而言之，在未来的学习过程中，小学思想品德教学的教学方向还有很多，同时也意味着更多的教学方向随之出现。教师需要注意的是，无论什么样的教学方向都需要进行探索，尽可能的尝试与创新能够让学生在未来的学习中发现更多的新方向。教师需要结合实践，对学生进行更多层面的教育与指导，从而帮助学生的人生观、世界观、价值观都得到建立，让学生在日后的学习生活中能够拥有健康的三观和优良的道德品质。
参考文献
[1]成勇，张凤池.大中小学思政课一体化建设策略研究[J].学校党建与思想教育，2020（08）：36-37.
[2]钟亚.突出生活性特征，增强小学思政课的亲和力[J].贵州教育，2020（06）：11-13.
[3]谢锷.乡土文化与农村小学思政课融合教育探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：74.
备注：此论文系三明市思想政治理论课题《小学思政课“活动体验·悟道践行”的实践研究》的阶段性成果之一，课题编号：SZ2019007。
◆关键词：小学思政教学;活动教学;实践教学
在教学的过程中，想要提高教学的质量，首先需要让小学思政教学中各项要求得到落实。具体来说，首先教师需要转变教学思想，其次教师需要在教学过程中将转变教学方法，引导学生通过活动体验，来悟道践行。这就要求教师需要根据小学生的实际状况来安排教学活动，通过活动来让学生进行学习，在真实的环境中感受、体验、明理、悟道，而后得以践行。小学生的学生特点决定了在学习的过程中不适合接收枯燥的知识灌输，针对于小学生的教学方法应该是能够吸引小学生学习兴趣的教学引导。让小学生能够自行对其进行探索与思考，更有助于学生在未来的思政学习过程中建立思政学习思维，让小学生在建立三观的年纪能够得到良好的思政教育，从而影响小学生一生的发展。
一、开展故事、游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生的主要特点是对世界有着极强的好奇心，但缺点在于无法在课堂中长时间保持注意力，针对于这一特点，教师首先需要选择良好的教学方法，让学生能够对学习产生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生对于学习产生了兴趣，那么学习效率以及学习质量都能得到提升。在实际教学探索过程中，发现两项教学方法能够取得较好教学效果，分别是故事教学与游戏教学。
在故事教学的过程中，教师首先需要对故事进行相应的筛选，选择一些与教材相匹配且具有正面教育意义的故事，通过故事中的人物来对学生进行思维上的渗透教育。在故事的选择方面，童话故事是较好的选择，一方面是童话故事对于学生有着浓厚的吸引力，另一方面是因为童话中的人物更有利于学生从中效仿。
在游戏教学的过程中，主要的教学优点就在于游戏更加符合小学生的心理状态与生理状态，有趣的活动能够更好的吸引学生的注意力，让学生沉浸其中，玩乐中收獲教育。有趣的游戏活动能够让学生感悟到深刻的道理，例如和同学一起玩老鹰抓小鸡的游戏，就能让学生学习到团结就是力量的理念。使用游戏教学不仅仅能够让学生得到良好的教学效果，还能让学生关于这方面的记忆尤为深刻，难以忘记。
二、开展移情表演活动，丰富学生道德情感
移情表演也就是在教学的过程中，教师创设情境，通过与生活相贴近的情境来更好的吸引学生，教育学生。在这样的教学方法中，除了能够让学生从生活中得到教育之外，还能充分的激发学生的情感，从而取得更好的效果。在小学思政教学中，教师可以选择一些较为常见的情境来对学生进行教学，例如创设客人到我家情境对学生进行教学时，让学生从自我出发进行实践表演，在表演中，充分感受真正的礼仪，通过“客人”和“主人”的言行，调动学生丰富的道德情感，规范学生良好的道德行为。
三、开展操作实践活动，指导规范道德行为
在教学的过程中，教师需要始终铭记小学思政教育的主要目标，那就是帮助学生得到良好的道德行为养成，进而形成优秀的道德品质。在实际的生活中，由于年龄的原因，学生往往会产生实际所做与道德标准不一的行为。针对于这样的行为，教师在教学的过程中不仅仅需要对学生的道德品质学习进行努力，还要引导学生学习道德行为的实际使用。在教学中，可以使用活动的方式来对学生进行思政课教学，针对于不同的学生有时还需要开展不同的活动，以便指导学生的道行为。让学生能够在操作实践中收获教育，不仅仅培养了学生的动手动脑能力，还能够让知行统一更好的得到落实。
四、开展辨析讨论活动，深化促进道德意识
在教学过程中需要注意，由于小学生的年龄以及心理因素，往往对于道德的理解较为浅显，需要教师进行更为深入的教学。也就是说，小学生对于是非对错已经有了一个初步的认识，但这样的认识可以说是较为浅显的。因此在教学的过程中，对于一些关键的知识点，教师在教学中可以安排小组进行讨论，让学生在讨论中得到他人对于此事的认知。这样不仅仅能够加深了学生与学生之间的交流沟通，还能让学生在教学中得到思维上的补充。伴随着的学习的逐渐深入，学生与学生之间的讨论会让学生的思维得到更大的打开，让道理越辩越明。而学生在讨论之前，为了与他人进行讨论，势必也会对所需要进行讨论的内容进程重新思考，这样有助于学生的思想品德学习。例如让学生讨论，如果在公交车上看到了扒手应该怎么做，这些问题的存在能够让学生的学习方向得到更好的延伸。
五、结束语
总而言之，在未来的学习过程中，小学思想品德教学的教学方向还有很多，同时也意味着更多的教学方向随之出现。教师需要注意的是，无论什么样的教学方向都需要进行探索，尽可能的尝试与创新能够让学生在未来的学习中发现更多的新方向。教师需要结合实践，对学生进行更多层面的教育与指导，从而帮助学生的人生观、世界观、价值观都得到建立，让学生在日后的学习生活中能够拥有健康的三观和优良的道德品质。
参考文献
[1]成勇，张凤池.大中小学思政课一体化建设策略研究[J].学校党建与思想教育，2020（08）：36-37.
[2]钟亚.突出生活性特征，增强小学思政课的亲和力[J].贵州教育，2020（06）：11-13.
[3]谢锷.乡土文化与农村小学思政课融合教育探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：74.
备注：此论文系三明市思想政治理论课题《小学思政课“活动体验·悟道践行”的实践研究》的阶段性成果之一，课题编号：SZ2019007。