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[考点阐释]
作文“创新”要注意“推理想象有独到之处”。
“推理”主要针对议论文而言,求“独到”就要善于运用那些比较艺术化的论证方法,如比喻论证、类比论证、引申论证(归谬法)等,给作文增加亮色。“想象”针对记叙文而言,求“独到”就要大胆(但不悖谬),创造出新颖独特的艺术形象。
[写作指导]
“推理想象”是创造性活动的重要要求,没有“推理想象”,人类的创造力就不可能快速发展。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”艺术创作也是这样,“艺术的创作过程只是通过想象才能得到完成”。
一、推理的基础是联想
推理是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程,包括直接推理和间接推理。联想是推理的基础。联想,是我们平时常有的一种心理活动过程,例如从这件事想到那件事,从这个人想到那个人等,这样的联想往往是自发的,大多处于散漫无序的状态。在写作中产生的联想则有所不同:它有明确的目的,有清晰的过程,能反映事物间的内在联系,并说明社会生活中的某些问题。
联想的方式很多:可以在相同或相似的事物之间进行,称为同向联想;也可以在相反的事物之间进行,称为反向联想,例如鲁迅的《拿来主义》中从“送去”联想到“拿来”;可以将两个事实联结在一起,如夏衍《包身工》中的包工头雇佣包身工和船户养墨鸭;也可以将两个意念联结在一起,如《包身工》结尾写道:“索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”“枕木下的尸首”和“锭子上的冤魂”就是两个有关联的意念。这些都是最基本的,在实际写作过程中还可能出现这样那样的变化。我们应善于从文章内容的需要出发,选用恰当的联想方式,由此及彼,由小到大,由近及远,从具体到抽象,或就现象看本质,就原因找结果,从而揭示事物间的内在联系,预计合乎逻辑的发展,推测合乎情理的结果。
二、想象与想象作文
想象是人的大脑对表象(即头脑中保存的外界事物的印象)进行加工改造,从而创造新形象的心理过程,是形象思维的核心。想象有再造想象和创造想象两种,前者指创造出个人尚未接触过的事物的形象,后者指创造出现实生活中根本不存在或尚未存在的事物(如未来世界)的形象。创造性是想象的核心,形象性、多向性、跳跃性是想象的主要特点。
优秀的想象作文,一般具有两个特点——新颖性和统摄性。所谓新颖性,是指作者所创造的形象,具有独创的特点。比如2009年黑龙江一位考生的满分作文《别在失败中泄气(机遇给追求者的一封信)》,以“机遇女神”的名义出发构思全文,活用书信这一实用文体,富有创意地运用第一人称叙事、议论,让我们看到了“机遇女神”和文中的“你”正在促膝谈心。新颖别致,文风亲切,“机遇女神”这一形象的创造,超越了大多数考生的见识,确实令人耳目一新。所谓统摄性,是指作者善于把头脑中储存的生活表象统摄起来,进行组合,形成新形象。例如2001年高考作文考“诚信”,有考生精心构思出一篇《心灵的审判》,巧妙地将“诚信”虚拟为原告,“年轻人”虚拟为被告,“健康、美貌、机敏、才学、金钱和荣誉”则化成了为被告辩护的六位律师。文章描述的开庭审判,完全符合现实生活中的场景;控、辩双方的言语,也极具法律知识功底;为六位辩护律师创设的精彩辩辞和语言神态,都吻合各自的个性……这一切,应该是作者在创造新形象时,善于把头脑中已有的生活表象、知识积累充分调动出来、统摄起来的明证。不少同学由于平时缺乏创造性思维的有效训练,往往不清楚想象作文该如何下笔。其实,只要熟练掌握想象作文的构思方法,就可以使文思八方洞开,心驰神往。下面介绍两种最常用的构思方法:
(一)时空转换法。所谓“时空转换”法,即跨越时空的限制,突破现实与环境的局限,上下五千年,纵横八万里,让时光“倒流”或“预支”,让天地浓缩或扩展。比如2009年安徽卷金牌作文《乌江巧遇项羽,对话明白人生》,作者面对新材料作文“弯道超越”大胆构思,让楚霸王项羽与晚唐著名诗人杜牧月色下于乌江相遇,展开一番有关“抓住机遇,才有机会超越别人,甚至超越自己”的对话,把相关道理阐释得明明白白,颇显其独特想象、非凡功底与丰厚积淀。
(二)角色错位法。人生是个大舞台,一个人在社会生活中,场合不同,扮演的角色也不同。如果“改换”其身份、地位等,让他变成与原来相反的另外一个人(甚至是其他生物),那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧,演绎出一个个新的“天方夜谭”。比如2009年山东卷考命题作文“见证”,金牌作文《见证(我是金门海岸线上的一块岩石)》就是运用此法的范例。作者独辟蹊径地用一块“中国的岩石”的口吻组合全篇,熔历史、现实于一炉,用极具文学色彩的词汇来增强文章的情感意蕴。“我守在这片海上,见证了时光的流逝和岁月的变迁;见证了中国人民一代代为国家统一洒下的鲜血和热泪;见证了两岸人民深厚的感情”,文章饱含深情地将内容集中到“见证”这一个点上,取得了很好的表达效果。
[考场佳作]
弦音漾处羽扇摇
2009年陕西一考生
那是珠迸于玉盘,露泣于香兰,凤鸣于东山,龙啸于天穹。时疾时缓,时扬时抑,时为流水潺湲,时为泰峰崩裂,他手一拂,弦一动,曲曲心律便已洒遍竹篁。竹帘微挑,清风徐入,他双目微瞑,只付心事于瑶琴。
帘外,正有三人跪坐,一人长鬓凤目,一人髭须半白,皆有不耐之色。唯有正中一人,恭敬而不失傲骨,谦和而不逊风雅。弦音漫漫,满室萦人。“大哥,此人可能拉百石强弓,射靶于六百步外?”翼德怒问,刘备摇头。“大哥,此人可能持千斤刀戟,冲杀于百万军中?”云长奋起,刘备摆手。“大哥,那你何必在此苦求。他的架子也太大了,且待我一根麻绳缚来与你。”翼德转身欲出,云长疾步相随。“慢!”刘备大喝,“三弟不可鲁莽!”
香火微明,弦丝慢转,时有鸟雀啁啾,往来轩外。诸葛昂首,依旧阖目,只唇边隐有笑意。
苔痕上阶,草色入帘,张飞怒目而立,关羽不满侧首。玄德一叹,坐相愈恭。“若论弓拉百石,箭无虚发,执戟万斤,冲于严阵,谁又能较吕奉先一二?然纵横不过数载,祸患已有万端,白门楼上,英雄气短,如今安在?方天画戟不知谁手,赤兔宝马另载新主,能有谁顾及百万军中,当年哪一骑当先?”
关羽沉吟不语,翼德面有愧色。“那大哥是重智而轻勇了?”
“非也!”刘备哂之,“天塑雄才,有文士,有武将,能文则潜心书海丰盈谋略;能武则醉于剑舞精进骑射。天下英王,不过择文武而用,即可位重九鼎。”
弦音忽急,动于雷霆,人皆屏息。声愈促,弦愈急,霎时戛然,满室静寂。
“先生好曲!”刘备击节而叹。
诸葛转身而出,手捧瑶琴:“使君高才,亮受教颇多。若论武斗,使君二弟已为良将,亮愿填补文才,竭尽愚智,以报使君知遇之恩。”旋即长拜。
刘备忙前趋相扶。诸葛抬眸笑望关张:“将军,可知琴曲之道?若六弦齐长则弦一律,无调。只有六弦各具长短,长为长,短为短,方能蕴声制律,并创长短参差之声。亮与将军各有所长,各有所短,愿各避其短,扬其长。如此笙琴长短相备,则可高可低,可伸可聚,纵横天下,莫能及也。”
关张相视,释然一笑;刘备拊掌,众皆欣然。
卧龙居内,弦音再漾,羽扇轻摇……
[点评]
这位聪明的考生,独出机杼地用“三顾茅庐”的历史材料来揭示主旨,表明人“各有所长,各有所短,愿各避其短,扬其长”这一道理。“三顾茅庐”的故事本身较为复杂,作者抛开其他内容不写,只截取一个场景,描写诸葛亮弹琴,刘关张对话,然后是诸葛亮为报知遇之恩而表示“愿填补文才,竭尽愚智”。作者的点题,既借助于刘备的谈话,又类比以“六弦各具长短,长为长,短为短,方能蕴声制律,并创长短参差之声”,扣题紧密而奇妙。
此文结构上也有特色,音乐与言谈交错来写,互为推动;语言表达属古白话,基本能做到晓畅简练,开头一段的锤炼(包括用词、句式)尤其见功夫。不过说张飞“髭须半白”,似与原著相悖。
(编辑 文 墨)
作文“创新”要注意“推理想象有独到之处”。
“推理”主要针对议论文而言,求“独到”就要善于运用那些比较艺术化的论证方法,如比喻论证、类比论证、引申论证(归谬法)等,给作文增加亮色。“想象”针对记叙文而言,求“独到”就要大胆(但不悖谬),创造出新颖独特的艺术形象。
[写作指导]
“推理想象”是创造性活动的重要要求,没有“推理想象”,人类的创造力就不可能快速发展。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”艺术创作也是这样,“艺术的创作过程只是通过想象才能得到完成”。
一、推理的基础是联想
推理是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程,包括直接推理和间接推理。联想是推理的基础。联想,是我们平时常有的一种心理活动过程,例如从这件事想到那件事,从这个人想到那个人等,这样的联想往往是自发的,大多处于散漫无序的状态。在写作中产生的联想则有所不同:它有明确的目的,有清晰的过程,能反映事物间的内在联系,并说明社会生活中的某些问题。
联想的方式很多:可以在相同或相似的事物之间进行,称为同向联想;也可以在相反的事物之间进行,称为反向联想,例如鲁迅的《拿来主义》中从“送去”联想到“拿来”;可以将两个事实联结在一起,如夏衍《包身工》中的包工头雇佣包身工和船户养墨鸭;也可以将两个意念联结在一起,如《包身工》结尾写道:“索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”“枕木下的尸首”和“锭子上的冤魂”就是两个有关联的意念。这些都是最基本的,在实际写作过程中还可能出现这样那样的变化。我们应善于从文章内容的需要出发,选用恰当的联想方式,由此及彼,由小到大,由近及远,从具体到抽象,或就现象看本质,就原因找结果,从而揭示事物间的内在联系,预计合乎逻辑的发展,推测合乎情理的结果。
二、想象与想象作文
想象是人的大脑对表象(即头脑中保存的外界事物的印象)进行加工改造,从而创造新形象的心理过程,是形象思维的核心。想象有再造想象和创造想象两种,前者指创造出个人尚未接触过的事物的形象,后者指创造出现实生活中根本不存在或尚未存在的事物(如未来世界)的形象。创造性是想象的核心,形象性、多向性、跳跃性是想象的主要特点。
优秀的想象作文,一般具有两个特点——新颖性和统摄性。所谓新颖性,是指作者所创造的形象,具有独创的特点。比如2009年黑龙江一位考生的满分作文《别在失败中泄气(机遇给追求者的一封信)》,以“机遇女神”的名义出发构思全文,活用书信这一实用文体,富有创意地运用第一人称叙事、议论,让我们看到了“机遇女神”和文中的“你”正在促膝谈心。新颖别致,文风亲切,“机遇女神”这一形象的创造,超越了大多数考生的见识,确实令人耳目一新。所谓统摄性,是指作者善于把头脑中储存的生活表象统摄起来,进行组合,形成新形象。例如2001年高考作文考“诚信”,有考生精心构思出一篇《心灵的审判》,巧妙地将“诚信”虚拟为原告,“年轻人”虚拟为被告,“健康、美貌、机敏、才学、金钱和荣誉”则化成了为被告辩护的六位律师。文章描述的开庭审判,完全符合现实生活中的场景;控、辩双方的言语,也极具法律知识功底;为六位辩护律师创设的精彩辩辞和语言神态,都吻合各自的个性……这一切,应该是作者在创造新形象时,善于把头脑中已有的生活表象、知识积累充分调动出来、统摄起来的明证。不少同学由于平时缺乏创造性思维的有效训练,往往不清楚想象作文该如何下笔。其实,只要熟练掌握想象作文的构思方法,就可以使文思八方洞开,心驰神往。下面介绍两种最常用的构思方法:
(一)时空转换法。所谓“时空转换”法,即跨越时空的限制,突破现实与环境的局限,上下五千年,纵横八万里,让时光“倒流”或“预支”,让天地浓缩或扩展。比如2009年安徽卷金牌作文《乌江巧遇项羽,对话明白人生》,作者面对新材料作文“弯道超越”大胆构思,让楚霸王项羽与晚唐著名诗人杜牧月色下于乌江相遇,展开一番有关“抓住机遇,才有机会超越别人,甚至超越自己”的对话,把相关道理阐释得明明白白,颇显其独特想象、非凡功底与丰厚积淀。
(二)角色错位法。人生是个大舞台,一个人在社会生活中,场合不同,扮演的角色也不同。如果“改换”其身份、地位等,让他变成与原来相反的另外一个人(甚至是其他生物),那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧,演绎出一个个新的“天方夜谭”。比如2009年山东卷考命题作文“见证”,金牌作文《见证(我是金门海岸线上的一块岩石)》就是运用此法的范例。作者独辟蹊径地用一块“中国的岩石”的口吻组合全篇,熔历史、现实于一炉,用极具文学色彩的词汇来增强文章的情感意蕴。“我守在这片海上,见证了时光的流逝和岁月的变迁;见证了中国人民一代代为国家统一洒下的鲜血和热泪;见证了两岸人民深厚的感情”,文章饱含深情地将内容集中到“见证”这一个点上,取得了很好的表达效果。
[考场佳作]
弦音漾处羽扇摇
2009年陕西一考生
那是珠迸于玉盘,露泣于香兰,凤鸣于东山,龙啸于天穹。时疾时缓,时扬时抑,时为流水潺湲,时为泰峰崩裂,他手一拂,弦一动,曲曲心律便已洒遍竹篁。竹帘微挑,清风徐入,他双目微瞑,只付心事于瑶琴。
帘外,正有三人跪坐,一人长鬓凤目,一人髭须半白,皆有不耐之色。唯有正中一人,恭敬而不失傲骨,谦和而不逊风雅。弦音漫漫,满室萦人。“大哥,此人可能拉百石强弓,射靶于六百步外?”翼德怒问,刘备摇头。“大哥,此人可能持千斤刀戟,冲杀于百万军中?”云长奋起,刘备摆手。“大哥,那你何必在此苦求。他的架子也太大了,且待我一根麻绳缚来与你。”翼德转身欲出,云长疾步相随。“慢!”刘备大喝,“三弟不可鲁莽!”
香火微明,弦丝慢转,时有鸟雀啁啾,往来轩外。诸葛昂首,依旧阖目,只唇边隐有笑意。
苔痕上阶,草色入帘,张飞怒目而立,关羽不满侧首。玄德一叹,坐相愈恭。“若论弓拉百石,箭无虚发,执戟万斤,冲于严阵,谁又能较吕奉先一二?然纵横不过数载,祸患已有万端,白门楼上,英雄气短,如今安在?方天画戟不知谁手,赤兔宝马另载新主,能有谁顾及百万军中,当年哪一骑当先?”
关羽沉吟不语,翼德面有愧色。“那大哥是重智而轻勇了?”
“非也!”刘备哂之,“天塑雄才,有文士,有武将,能文则潜心书海丰盈谋略;能武则醉于剑舞精进骑射。天下英王,不过择文武而用,即可位重九鼎。”
弦音忽急,动于雷霆,人皆屏息。声愈促,弦愈急,霎时戛然,满室静寂。
“先生好曲!”刘备击节而叹。
诸葛转身而出,手捧瑶琴:“使君高才,亮受教颇多。若论武斗,使君二弟已为良将,亮愿填补文才,竭尽愚智,以报使君知遇之恩。”旋即长拜。
刘备忙前趋相扶。诸葛抬眸笑望关张:“将军,可知琴曲之道?若六弦齐长则弦一律,无调。只有六弦各具长短,长为长,短为短,方能蕴声制律,并创长短参差之声。亮与将军各有所长,各有所短,愿各避其短,扬其长。如此笙琴长短相备,则可高可低,可伸可聚,纵横天下,莫能及也。”
关张相视,释然一笑;刘备拊掌,众皆欣然。
卧龙居内,弦音再漾,羽扇轻摇……
[点评]
这位聪明的考生,独出机杼地用“三顾茅庐”的历史材料来揭示主旨,表明人“各有所长,各有所短,愿各避其短,扬其长”这一道理。“三顾茅庐”的故事本身较为复杂,作者抛开其他内容不写,只截取一个场景,描写诸葛亮弹琴,刘关张对话,然后是诸葛亮为报知遇之恩而表示“愿填补文才,竭尽愚智”。作者的点题,既借助于刘备的谈话,又类比以“六弦各具长短,长为长,短为短,方能蕴声制律,并创长短参差之声”,扣题紧密而奇妙。
此文结构上也有特色,音乐与言谈交错来写,互为推动;语言表达属古白话,基本能做到晓畅简练,开头一段的锤炼(包括用词、句式)尤其见功夫。不过说张飞“髭须半白”,似与原著相悖。
(编辑 文 墨)