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摘 要：随着新课程改革的推进，高中数学教学发生了巨大的改变。在高中数学教学中，根据新课程改革的相关要求，数学教学需要重视对学生创造性思维能力的培养，重视学生对数学的综合应用能力，加强学生全面发展的培养，从而提高学生的个人价值。本文叙述了培养学生创造性思维能力的重要性，阐述了培养的措施。
关键词：高中数学；创造性思维能力；培养
在新时代背景下，为了促进国家的可持续发展，国家全面实行了新课程改革。数学是高中教学课程中的重要科目，在高考中占有重要的地位，在新课程改革的环境下，对高中数学教学有了新的要求，在教学过程中，不仅需要学生掌握基本的高中知识，还需要培养学生的创造性思维能力，从而有利于学生的全面发展，实现学校为国家培养优秀人才的目的。目前，随着信息技术的发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，在数学课程教学中加强信息技术的应用，可以促进对学生创造性思维能力的能养。
一、在数学教学中培养高中学生创造性思维的重要性
数学是学生学习生涯中的重要学习内容，从小学开始并对学生展开了数学教学，并且数学也是高考的重要内容，关系着学生的升学，对学生的未来发展具有重要的作用。由于学生高中学生任务繁重，留给数学课程教学的时间并不多，提高学生的创造性思维能力，可以提高学生的自主学习能力，对学生数学成绩的提升具有重要的作用。在高中课程教学中，重视对学生创造性思维能力的培养，一方面，可以提高学生对数学学习的兴趣，并调动学生数学学习的积极性，从而有利于学生数学成绩的提升。另一方面，通过对学生创造性思维能力的培养，还可以提高学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，从而提高学生对数学认识，提升学生对数学的综合应用能力。在高中数学教学中，创造性思维能力培养教学方针的提出，对学会的数学学习具有重要的意义还具有较高的教学研究价值，值得被广泛的推广及应用。
二、高中数学教学中学生创造性思维培养的措施
（一）改变教学观念，重视学生在教学中主导地位
受传统教学观念的影响，教师在为高中学生进行数学教学的时候，通常以自己为教学的中心，为学生进行“灌输式”的教学，忽略了学生在教学中的主体地位，学生在课程教学中的参与感不高，因此降低了学生数学学习的效率。数学科目的学习具有一定的难度，若学生在学习的过程中，对数学学习的兴趣不高，并且对数学学习失去耐心，将会导致学生对数学学习产生厌恶的心理，从而抵触数学学习，“灌输式”的教学方式，学生一味的在听从教师讲解，在学习中缺乏自己的思考，另外，由于学生的学生成绩具有差异性，学生数学学习能力也参差不齐，“灌输式”教学忽略了学生对课程知识掌握情况的了解，不利于学生数学能力的提升。
教师应该改变传统的教学观念，在高中数学教学中，开展以学生为教学中心，重视学生在课堂教学中主体地位的教学，提升学生的课程参与感。根据学生数学学习能力的不同，教师应该结合教学实际以及学生的实际情况进行因材施教，在班级内为学生进行分组，利用小组谈论学习的模式，督促小组内学生相互讨论，互相学习，从而提高数学学习能力。通过小组学习的形式，还可以促进学生之间的交流，加强学生之间感情的培养，学生通过在小组内积极发言，阐述自己的对数学学习的认知和理解，提高学生对数学学习的兴趣，良好的沟通交流也可以扩展学生的思维，从而有利于学生数学创造性思维能力的培养。
（二）利用信息化教学，提高课程趣味性
良好课堂教学氛围的营造不仅刻意提高学生对数学学习的兴趣，还可以集中学生课堂注意力，从而提高课堂教学的效率。随着教育事业的现代化发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，其中多媒体技术和计算机技术的应用，不仅有效的提高了教学的质量和效率，还促进了教育事业的信息化、现代化发展。高中数学知识具有枯燥、抽象等特点，對于学生来说，由于知识点难以理解，增加了数学学习的难度，而多媒体技术的应用可以将原本抽象、枯燥的数学知识，通过图片或视频的形式生动的、形象的展现在学生眼前，从而提高了学生对数学知识的理解，促进了学生数学学习成绩的提升。
例如：在为学生讲解《空间几何体》这一章节的教学时，教师可以利用多媒体技术，将空间几何体的类型以及三视图等内容为学生进行展示，学生通过观看图片或视频可以更好的了解什么是空间几何体，了解空间几何体的相关知识。另外，多媒体技术的应用还可以增加课程教学的趣味性，从而吸引学生的课程注意力，提高学生对《空间几何体》的学习兴趣。在多媒体教学的引导下，还可以刺激学生发挥空间想象力和创新能力，从而促进学生创造性思维能力的培养。
（三）调动学生数学学习的积极性
在进行高中数学教学的过程中，调动学生对数学学习的积极性，不仅有利于培养学生的创造性思维能力，还可以提高学生对数学的综合应用能力。教师在进行教学的时候，可以采用扩展教学的方式，刺激学生积极思考，提高学生的思维能力，为学生养成良好的数学学习习惯。扩展教师方式的实施，主要依靠医学对教材知识的掌握，然后教师根据学生掌握的情况进行扩展引导，让学生学会思考，从而提高教学的质量和效率。
例如：在进行《集合》教学知识的讲解时，教师首先通过系统的讲解，让学生了解什么是集合，加强学生对集合的概念，随后学生布置集合相关的练习作业，提高学生对集合的认识，加强学生对集合知识的掌握，最后，为学生提出扩展作业，让学生根据自己对集合的理解，设计一道集合有关的题目，并且根据自己拟定的题目给出正确答案以及三个错误答案，答案之间必须存在一定的关联。教师将学生设计的题目进行整理，并要求学生根据自己设计的题目进行小组讨论，让学生在设计中扩展自己的思维，提升自己的创造能力，另外，在小组讨论中，发现自己的不足，积极的向优秀同学学习，提高自己对课堂知识的掌握。
三、结语
综上所述，随着教育课程改革的不断推进，促进了教育事业的发展。在高中数学教育中，要求学生掌握数学创造性思维能力，一方面，可以提高学生的数学学习成绩，另一方面，可以提升学生对数学的综合应用能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育.2016（28）：85-86.
[2]黄宏山.浅谈高中数学教学中对创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究.2017（5）：50-50.
作者简介：刘泽辉，四川省绵阳市开元中学。
关键词：高中数学；创造性思维能力；培养
在新时代背景下，为了促进国家的可持续发展，国家全面实行了新课程改革。数学是高中教学课程中的重要科目，在高考中占有重要的地位，在新课程改革的环境下，对高中数学教学有了新的要求，在教学过程中，不仅需要学生掌握基本的高中知识，还需要培养学生的创造性思维能力，从而有利于学生的全面发展，实现学校为国家培养优秀人才的目的。目前，随着信息技术的发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，在数学课程教学中加强信息技术的应用，可以促进对学生创造性思维能力的能养。
一、在数学教学中培养高中学生创造性思维的重要性
数学是学生学习生涯中的重要学习内容，从小学开始并对学生展开了数学教学，并且数学也是高考的重要内容，关系着学生的升学，对学生的未来发展具有重要的作用。由于学生高中学生任务繁重，留给数学课程教学的时间并不多，提高学生的创造性思维能力，可以提高学生的自主学习能力，对学生数学成绩的提升具有重要的作用。在高中课程教学中，重视对学生创造性思维能力的培养，一方面，可以提高学生对数学学习的兴趣，并调动学生数学学习的积极性，从而有利于学生数学成绩的提升。另一方面，通过对学生创造性思维能力的培养，还可以提高学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，从而提高学生对数学认识，提升学生对数学的综合应用能力。在高中数学教学中，创造性思维能力培养教学方针的提出，对学会的数学学习具有重要的意义还具有较高的教学研究价值，值得被广泛的推广及应用。
二、高中数学教学中学生创造性思维培养的措施
（一）改变教学观念，重视学生在教学中主导地位
受传统教学观念的影响，教师在为高中学生进行数学教学的时候，通常以自己为教学的中心，为学生进行“灌输式”的教学，忽略了学生在教学中的主体地位，学生在课程教学中的参与感不高，因此降低了学生数学学习的效率。数学科目的学习具有一定的难度，若学生在学习的过程中，对数学学习的兴趣不高，并且对数学学习失去耐心，将会导致学生对数学学习产生厌恶的心理，从而抵触数学学习，“灌输式”的教学方式，学生一味的在听从教师讲解，在学习中缺乏自己的思考，另外，由于学生的学生成绩具有差异性，学生数学学习能力也参差不齐，“灌输式”教学忽略了学生对课程知识掌握情况的了解，不利于学生数学能力的提升。
教师应该改变传统的教学观念，在高中数学教学中，开展以学生为教学中心，重视学生在课堂教学中主体地位的教学，提升学生的课程参与感。根据学生数学学习能力的不同，教师应该结合教学实际以及学生的实际情况进行因材施教，在班级内为学生进行分组，利用小组谈论学习的模式，督促小组内学生相互讨论，互相学习，从而提高数学学习能力。通过小组学习的形式，还可以促进学生之间的交流，加强学生之间感情的培养，学生通过在小组内积极发言，阐述自己的对数学学习的认知和理解，提高学生对数学学习的兴趣，良好的沟通交流也可以扩展学生的思维，从而有利于学生数学创造性思维能力的培养。
（二）利用信息化教学，提高课程趣味性
良好课堂教学氛围的营造不仅刻意提高学生对数学学习的兴趣，还可以集中学生课堂注意力，从而提高课堂教学的效率。随着教育事业的现代化发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，其中多媒体技术和计算机技术的应用，不仅有效的提高了教学的质量和效率，还促进了教育事业的信息化、现代化发展。高中数学知识具有枯燥、抽象等特点，對于学生来说，由于知识点难以理解，增加了数学学习的难度，而多媒体技术的应用可以将原本抽象、枯燥的数学知识，通过图片或视频的形式生动的、形象的展现在学生眼前，从而提高了学生对数学知识的理解，促进了学生数学学习成绩的提升。
例如：在为学生讲解《空间几何体》这一章节的教学时，教师可以利用多媒体技术，将空间几何体的类型以及三视图等内容为学生进行展示，学生通过观看图片或视频可以更好的了解什么是空间几何体，了解空间几何体的相关知识。另外，多媒体技术的应用还可以增加课程教学的趣味性，从而吸引学生的课程注意力，提高学生对《空间几何体》的学习兴趣。在多媒体教学的引导下，还可以刺激学生发挥空间想象力和创新能力，从而促进学生创造性思维能力的培养。
（三）调动学生数学学习的积极性
在进行高中数学教学的过程中，调动学生对数学学习的积极性，不仅有利于培养学生的创造性思维能力，还可以提高学生对数学的综合应用能力。教师在进行教学的时候，可以采用扩展教学的方式，刺激学生积极思考，提高学生的思维能力，为学生养成良好的数学学习习惯。扩展教师方式的实施，主要依靠医学对教材知识的掌握，然后教师根据学生掌握的情况进行扩展引导，让学生学会思考，从而提高教学的质量和效率。
例如：在进行《集合》教学知识的讲解时，教师首先通过系统的讲解，让学生了解什么是集合，加强学生对集合的概念，随后学生布置集合相关的练习作业，提高学生对集合的认识，加强学生对集合知识的掌握，最后，为学生提出扩展作业，让学生根据自己对集合的理解，设计一道集合有关的题目，并且根据自己拟定的题目给出正确答案以及三个错误答案，答案之间必须存在一定的关联。教师将学生设计的题目进行整理，并要求学生根据自己设计的题目进行小组讨论，让学生在设计中扩展自己的思维，提升自己的创造能力，另外，在小组讨论中，发现自己的不足，积极的向优秀同学学习，提高自己对课堂知识的掌握。
三、结语
综上所述，随着教育课程改革的不断推进，促进了教育事业的发展。在高中数学教育中，要求学生掌握数学创造性思维能力，一方面，可以提高学生的数学学习成绩，另一方面，可以提升学生对数学的综合应用能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育.2016（28）：85-86.
[2]黄宏山.浅谈高中数学教学中对创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究.2017（5）：50-50.
作者简介：刘泽辉，四川省绵阳市开元中学。