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【摘要】在新课程改革的要求下，初中物理教学必须落实好探究式教学方法，让学生在实践中感受科学探究的进程，进一步学习探究知识的方式，学会学习和探究。通过初中物理探究式教学，学生具有创新性思维，增强分析和思考问题的能力。文章通过分析初中物理探究式教学的有效实施措施，为初中物理教师提供简单参考。
【关键词】初中物理；探究式教学；实施
初中物理是现在初中教学中比较重要的科目，也是许多学生薄弱的科目。学好物理不仅是提高学生成绩的重要举措，也是锻炼学生动手实践能力的重要举措。通过探究式教学方式，学生的学习兴趣被激发出来，问题意识逐步增强，通过有趣的实验和故事等让学生感受到物理的乐趣，学习物理知识也就轻而易举了。
一、激发学生对物理学习的兴趣
初中生正处于人生中的青春期，在对世界充满好奇心的同时也很容易出现情绪波动，只有激发了学生对物理学习的兴趣，才能引导他们开展探究式教学。初中的物理老师要借助于小实验和小故事活跃课堂气氛，使学生感受到物理学习的乐趣，自然会积极地投入到初中物理的探究式教学当中。
1.利用小实验来培养学生的学习兴趣
很多初中生喜欢物理课是因为它和其他课程不同，在课堂上可以进行有趣的实验。初中物理老师要充分认识到这一点，借助于可操作性强的小实验激发学生物理学习興趣。例如，在学习九年级的“磁场对通电导线的作用”时，把导线放在磁场中，接通电源，让电流经过导线，然后观察导线的运动。学生在这样的小实验中充满了好奇心，理解电动机的发电原理，培养初中生对于物理的兴趣。
2.借助生活实例激发学生的学习兴趣
通过生活实例的讲述可以让学生对本节课的知识有大致的了解，也可以激发学生的学习兴趣。在学习九年级的“生活用电”这一章时，可以借助于多媒体向学生展示安全用电的知识，让学生观看因为不安全用电导致的火灾视频。一方面学生感受到安全用电的重要性，另一方面对本节课的知识更感兴趣，激发了学生的探究欲，对家庭电路的组装也格外好奇，有利于提高学生的学习积极性。
二、培养初中生的问题意识
问题思维是探究性学习的起点，只有具备问题意识才能持续开展探究。在初中物理探究式教学过程里，要让学生善于提出问题，通过查阅资料或做实验解决问题。毋庸置疑，初中物理和学生的日常生活联系密切，在进行探究式教学中，很多问题学生都在实践生活中有所接触，这就决定了在培养学生的问题意识时，要和实践生活相关联。例如，电话为什么可以使得两个异地的人通话？家庭电路是怎么组装的？通过这些简单的、和生活紧密相关的问题，一方面培养了学生的问题意识，另一方面也激发了学生的研究欲望。另外，培养学生的问题意识离不开实验的引导，学生经常会在实验中针对实验过程或现象都会有这样或那样的疑问，教师要积极地鼓励学生提出疑问，这是引发学生思考的重要方式。在重要的青春期阶段里，学生对万物都是好奇且充满疑问的，在实验中引导学生思考一个“为什么”，可以培养初中生的问题思维。
三、做好初中物理设计与实验
在初中物理探究式教学中，做好设计实验、引导学生动手实验才能帮助初中生学好物理。通过探究式的学习方式，学生感受物理探究的严谨性，对于个人良好作风的形成具有重要意义。例如，在学习“电流和电路”这一节时，学生猜测是电压和电阻影响了导体上的电流，那应该怎样验证这样的猜想呢？由于涉及到电压和电阻两个变量，就要通过控制变量进行实验。首先，要控制电阻不变，分析电流变化和电压变化的关系。其次，要控制电压不变，分析电阻变化和电压变化的关系。在实验中，有的学生认为可以更换电源电压，尽管这种方式比较麻烦，老师也要支持学生的想法，鼓励在实验中创新。通过教师的引导，学生了解三者之间的关系，通过亲手实验感受到电阻和电压对电流的营销，理解起来难度大大降低，学习物理的兴趣也越来越浓。事实上，初中物理探究式教学本质并不是单纯地探究某一现象，而是注重在探究中培养初中生的综合能力，增强初中生分析、解决物理问题的能力，为学生未来的学习和生活做好铺垫。
四、提高初中生的参与度
在初中物理探究式教学活动中，学生要以激昂的情绪和浓厚的兴趣加入到探究性学习中，才能顺利完成实验，提高实验的成功率。要想在实验中有所收获，学生必须积极加入到探究式教学中，主观思考和探索，积极活跃地完成实验，运用自己的创新能力完成探究式学习。只有学生积极的、主动地加入进来，探究式教学才能真正发挥作用。
1.学生的充分预习是良好的开端
在初中物理教学活动中，课前学生的预习活动是高效课堂的基础，经过课前预习，学生可以对本节课知识有大致掌握，能够独立提出问题，做出猜想并独立设计实验。学生的课前预习工作是否到位，影响了初中物理的探究式教学。课堂的时间是有限的，在学生预习本节课的知识点以后，教师可以把时间放在教学重点和难点的教学上，提高整个探究式教学的效率。在活动单导学的教学体系下，预习环节到位才能实现“先学后教”的目标。
2.学生质疑是重要的动力
提高学生的参与度并不是让学生在课堂上简单地接受物理理论和知识，而是要勇敢地提出自己的想法和质疑，这是发挥学生主体地位的重要表现，也是提高课堂有效性的重要措施。在开展探究性实验教学过程里，学生要提出对实验的质疑，这样才能发挥探究式教学的价值。事实上，随着初中物理教学的深入，九年级的初中生已经具备一定的物理素养，在探究式教学中经常会有疑问。初中的物理教师要利用好这些疑问，尽可能地解答学生的质疑并鼓励学生提出质疑，这样才能让学生真正参与到探究式教学中来，实现教学目标，提高初中物理的教学水平。
3.引导学生团结合作
探究式教学中，很多实验步骤需要团队的力量才能完成，有的实验也需要分工合作才能完成。在初中物理探究式教学的过程里，老师要引导各个小组的合作，在实验中帮助学生形成团队合作意识，这对于初中生未来的学习和成长具有重要意义。
综上所述，初中物理探究式教学对于培养学生的创新意识和团队合作能力具有重要作用。初中物理教师要应用好探究式教学方法，引导学生积极主动地思考问题，培养学生的问题意识，提高初中生的参与积极性，把素质教育和新课程改革的要求落实到实处。
参考文献：
[1]韩一锋.浅尝高中物理探究式教学[J].科教导刊：电子版，2013（6）.
[2]杨宇凌.新课标下高中物理探究式教学[J].新课程（中），2013（5）.
【关键词】初中物理；探究式教学；实施
初中物理是现在初中教学中比较重要的科目，也是许多学生薄弱的科目。学好物理不仅是提高学生成绩的重要举措，也是锻炼学生动手实践能力的重要举措。通过探究式教学方式，学生的学习兴趣被激发出来，问题意识逐步增强，通过有趣的实验和故事等让学生感受到物理的乐趣，学习物理知识也就轻而易举了。
一、激发学生对物理学习的兴趣
初中生正处于人生中的青春期，在对世界充满好奇心的同时也很容易出现情绪波动，只有激发了学生对物理学习的兴趣，才能引导他们开展探究式教学。初中的物理老师要借助于小实验和小故事活跃课堂气氛，使学生感受到物理学习的乐趣，自然会积极地投入到初中物理的探究式教学当中。
1.利用小实验来培养学生的学习兴趣
很多初中生喜欢物理课是因为它和其他课程不同，在课堂上可以进行有趣的实验。初中物理老师要充分认识到这一点，借助于可操作性强的小实验激发学生物理学习興趣。例如，在学习九年级的“磁场对通电导线的作用”时，把导线放在磁场中，接通电源，让电流经过导线，然后观察导线的运动。学生在这样的小实验中充满了好奇心，理解电动机的发电原理，培养初中生对于物理的兴趣。
2.借助生活实例激发学生的学习兴趣
通过生活实例的讲述可以让学生对本节课的知识有大致的了解，也可以激发学生的学习兴趣。在学习九年级的“生活用电”这一章时，可以借助于多媒体向学生展示安全用电的知识，让学生观看因为不安全用电导致的火灾视频。一方面学生感受到安全用电的重要性，另一方面对本节课的知识更感兴趣，激发了学生的探究欲，对家庭电路的组装也格外好奇，有利于提高学生的学习积极性。
二、培养初中生的问题意识
问题思维是探究性学习的起点，只有具备问题意识才能持续开展探究。在初中物理探究式教学过程里，要让学生善于提出问题，通过查阅资料或做实验解决问题。毋庸置疑，初中物理和学生的日常生活联系密切，在进行探究式教学中，很多问题学生都在实践生活中有所接触，这就决定了在培养学生的问题意识时，要和实践生活相关联。例如，电话为什么可以使得两个异地的人通话？家庭电路是怎么组装的？通过这些简单的、和生活紧密相关的问题，一方面培养了学生的问题意识，另一方面也激发了学生的研究欲望。另外，培养学生的问题意识离不开实验的引导，学生经常会在实验中针对实验过程或现象都会有这样或那样的疑问，教师要积极地鼓励学生提出疑问，这是引发学生思考的重要方式。在重要的青春期阶段里，学生对万物都是好奇且充满疑问的，在实验中引导学生思考一个“为什么”，可以培养初中生的问题思维。
三、做好初中物理设计与实验
在初中物理探究式教学中，做好设计实验、引导学生动手实验才能帮助初中生学好物理。通过探究式的学习方式，学生感受物理探究的严谨性，对于个人良好作风的形成具有重要意义。例如，在学习“电流和电路”这一节时，学生猜测是电压和电阻影响了导体上的电流，那应该怎样验证这样的猜想呢？由于涉及到电压和电阻两个变量，就要通过控制变量进行实验。首先，要控制电阻不变，分析电流变化和电压变化的关系。其次，要控制电压不变，分析电阻变化和电压变化的关系。在实验中，有的学生认为可以更换电源电压，尽管这种方式比较麻烦，老师也要支持学生的想法，鼓励在实验中创新。通过教师的引导，学生了解三者之间的关系，通过亲手实验感受到电阻和电压对电流的营销，理解起来难度大大降低，学习物理的兴趣也越来越浓。事实上，初中物理探究式教学本质并不是单纯地探究某一现象，而是注重在探究中培养初中生的综合能力，增强初中生分析、解决物理问题的能力，为学生未来的学习和生活做好铺垫。
四、提高初中生的参与度
在初中物理探究式教学活动中，学生要以激昂的情绪和浓厚的兴趣加入到探究性学习中，才能顺利完成实验，提高实验的成功率。要想在实验中有所收获，学生必须积极加入到探究式教学中，主观思考和探索，积极活跃地完成实验，运用自己的创新能力完成探究式学习。只有学生积极的、主动地加入进来，探究式教学才能真正发挥作用。
1.学生的充分预习是良好的开端
在初中物理教学活动中，课前学生的预习活动是高效课堂的基础，经过课前预习，学生可以对本节课知识有大致掌握，能够独立提出问题，做出猜想并独立设计实验。学生的课前预习工作是否到位，影响了初中物理的探究式教学。课堂的时间是有限的，在学生预习本节课的知识点以后，教师可以把时间放在教学重点和难点的教学上，提高整个探究式教学的效率。在活动单导学的教学体系下，预习环节到位才能实现“先学后教”的目标。
2.学生质疑是重要的动力
提高学生的参与度并不是让学生在课堂上简单地接受物理理论和知识，而是要勇敢地提出自己的想法和质疑，这是发挥学生主体地位的重要表现，也是提高课堂有效性的重要措施。在开展探究性实验教学过程里，学生要提出对实验的质疑，这样才能发挥探究式教学的价值。事实上，随着初中物理教学的深入，九年级的初中生已经具备一定的物理素养，在探究式教学中经常会有疑问。初中的物理教师要利用好这些疑问，尽可能地解答学生的质疑并鼓励学生提出质疑，这样才能让学生真正参与到探究式教学中来，实现教学目标，提高初中物理的教学水平。
3.引导学生团结合作
探究式教学中，很多实验步骤需要团队的力量才能完成，有的实验也需要分工合作才能完成。在初中物理探究式教学的过程里，老师要引导各个小组的合作，在实验中帮助学生形成团队合作意识，这对于初中生未来的学习和成长具有重要意义。
综上所述，初中物理探究式教学对于培养学生的创新意识和团队合作能力具有重要作用。初中物理教师要应用好探究式教学方法，引导学生积极主动地思考问题，培养学生的问题意识，提高初中生的参与积极性，把素质教育和新课程改革的要求落实到实处。
参考文献：
[1]韩一锋.浅尝高中物理探究式教学[J].科教导刊：电子版，2013（6）.
[2]杨宇凌.新课标下高中物理探究式教学[J].新课程（中），2013（5）.