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摘要：初中是学习的重要阶段，新时代下的今天万事万物都在改变着，教育也一样要革新，教师只有将新型的教育模式应用到初中教学中去，才能保证教学的有效开展。小组合作教学是这几年新型的教学模式，也是新时期教学需研究的重要话题，可以有效的推动课堂教学。因此，本篇文章所讨论的话题就是如何更高效的将小组合作教学应用到课堂教学。
关键词：合作学习法 初中教学 应用策略
小学毕业进入到初中的学习中去，初中这一阶段的学习关系到以后高中的学习，其教学质量也是关注的焦点。从新课改开始后，越来越多的新型教学模式应用到了教学中，其中小組合作学习就是非常有效的一种学习方法。就初中教学而言，积极的培养学生合作学习的意识，一方面能够更好的促进学生的学习，另一方面还有利于培养学生的合作能力，这样对于提高学生的学习是非常有效的。
一、小组合作学习的作用
随着我国经济的发展，我国的教育事业也进入了崭新的阶段，并且不断向世界教育的步伐前进，传统教学往往采取“填鸭式”教学，这对于中学生的学习是很不利的，新的教学模式也在不断的出现，其中小组合作学习模式就是不错的教学方式。利用小组合作学习教学，老师可以根据班级里面学生的实际情况去进行分组教学，一个小组既有程度好的学生也有程度不好的学生，这样学生在小组里面就可以相互讨论学习，在小组学习中，同学们可以各抒己见、积极提出自己的问题，然后探讨问题，老师可以观察讨论的过程，然后发现不足之处，去解决问题以帮助学生更好的学习。小组学习更有利于学生发现问题和提出问题，就一个话题而言，不同小组提出的意见都是不同，这样更有利于调动学生的思维能力，使得学生的综合素质得到更好的提高。
二、数学小组合作学习现状
现阶段，初中教学中应用小组合作学习教学还是存在一部分漏洞的，大部分老师都会利用小组合作学习去讲课，但是一些老师不能根据班级里面学生的实际情况去教学，再或者老师往往预想学生的程度较好，而实际情况并非如此，这就造成了老师的授课成果不好，并且学生在小组合作学习中也会面临着一些难题，老师一定要根据班级学生的实际情况去制定教学计划，使得学生能够更好的吸收和接受老师教学的知识。还有就是，一些老师在教学后对于学生的吸收情况认知度不够，制定的教学计划也比较模糊，这对于学生的学习是非常不利的，在很大程度上导致了教学质量不高。
三、合作学习法在初中数学中的应用策略
（1）合作学习要进行科学分组。合理的分组也是小组合作教学成功的关键，小组要如何分配呢？要从以下几点来考虑：一当然是要根据教学的任务进行分组，分组要根据学生的实际情况分组，小组成员不易过多，要保证每个同学都能够参与到小组学习中，每组5-8人为易，也有利于老师的监控，防止出现纪律散漫的问题。二要根据学生的能力进行分组，每个学生的能力都是不同的，要把学生的能力均匀的分配到各个小组中去。三要根据学生的家庭情况进行分组，一个班级里难免有贫困生、留守儿童、还有外地学生等等，由于家庭情况造成这些学生的基础比较差，老师在分组的时候要考虑到这一点，使得这些学生在学习中更有自信心，还能更好的锻炼他们的交流能力、合作能力。
（2） 合作学习要有明确目标。一般来说，小组合作学习的问题一般出现在课前预习、课中思考和课后的复习中，学生在学习中遇到问题就可以和小组成员讨论问题，将自己问题全部解决。另外，小组学习不能影响正常的教学秩序，应该依据实际情况而定，以便更好的调动学生学习的积极性。教学中出现的重点往往也是难点，学生在学习这些重点时往往会半知半解，利用小组合作讨论的方式可以更加充分的调动学生的想象力，通过合作解决学习中的难点，更好的掌握学习中的重难点。还有就是老师可以通过学生讨论的情况明确学生思维能力存在的问题，从而能更有利于学生的学习。比如，在学习人教版课程《基本平面图形》里的《线段、射线、直线》一文中，老师首先要明确这节课的教学目标，可以从以下几个方面来说：一要让学生去对线段有初步的认识，可以从生活中去感受这些图形;二要通过对直线的性质的认识，去进行更深刻的思考工作;三要对线段、射线、直线都有清楚的认识，要在解决问题中自己去类比、去思考问题。老师在进行了目标教学后，要引导学生带着目标去学习，老师在讲解完后，让学生就此展开小组讨论，联系实际生活去更好的掌握所学知识，每个小组成员都积极抒发自己的看法，然后将这些看法都总结出来让老师发表下自己的看法，然后老师对这些意见进行一些评价，得出更好的结论，这样对于初中学生的学习是非常有利的。
总而言之，初中教学利用小组合作学习更有利于中学生的学习，有利于开拓学生的思维能力，使得学生能够更深程度的进行探讨学习。在合作学习中，不同程度的学生均能够参与到学习中来，可以提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]王永成.初中数学解题后的反思策略研究[J].学周刊，2020，（04）：29
[2]王新.初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].学周刊，2020，（04）：35
[3]李艳红.关于初中数学创新教育的思考[J].学周刊，2020，（04）：58
关键词：合作学习法 初中教学 应用策略
小学毕业进入到初中的学习中去，初中这一阶段的学习关系到以后高中的学习，其教学质量也是关注的焦点。从新课改开始后，越来越多的新型教学模式应用到了教学中，其中小組合作学习就是非常有效的一种学习方法。就初中教学而言，积极的培养学生合作学习的意识，一方面能够更好的促进学生的学习，另一方面还有利于培养学生的合作能力，这样对于提高学生的学习是非常有效的。
一、小组合作学习的作用
随着我国经济的发展，我国的教育事业也进入了崭新的阶段，并且不断向世界教育的步伐前进，传统教学往往采取“填鸭式”教学，这对于中学生的学习是很不利的，新的教学模式也在不断的出现，其中小组合作学习模式就是不错的教学方式。利用小组合作学习教学，老师可以根据班级里面学生的实际情况去进行分组教学，一个小组既有程度好的学生也有程度不好的学生，这样学生在小组里面就可以相互讨论学习，在小组学习中，同学们可以各抒己见、积极提出自己的问题，然后探讨问题，老师可以观察讨论的过程，然后发现不足之处，去解决问题以帮助学生更好的学习。小组学习更有利于学生发现问题和提出问题，就一个话题而言，不同小组提出的意见都是不同，这样更有利于调动学生的思维能力，使得学生的综合素质得到更好的提高。
二、数学小组合作学习现状
现阶段，初中教学中应用小组合作学习教学还是存在一部分漏洞的，大部分老师都会利用小组合作学习去讲课，但是一些老师不能根据班级里面学生的实际情况去教学，再或者老师往往预想学生的程度较好，而实际情况并非如此，这就造成了老师的授课成果不好，并且学生在小组合作学习中也会面临着一些难题，老师一定要根据班级学生的实际情况去制定教学计划，使得学生能够更好的吸收和接受老师教学的知识。还有就是，一些老师在教学后对于学生的吸收情况认知度不够，制定的教学计划也比较模糊，这对于学生的学习是非常不利的，在很大程度上导致了教学质量不高。
三、合作学习法在初中数学中的应用策略
（1）合作学习要进行科学分组。合理的分组也是小组合作教学成功的关键，小组要如何分配呢？要从以下几点来考虑：一当然是要根据教学的任务进行分组，分组要根据学生的实际情况分组，小组成员不易过多，要保证每个同学都能够参与到小组学习中，每组5-8人为易，也有利于老师的监控，防止出现纪律散漫的问题。二要根据学生的能力进行分组，每个学生的能力都是不同的，要把学生的能力均匀的分配到各个小组中去。三要根据学生的家庭情况进行分组，一个班级里难免有贫困生、留守儿童、还有外地学生等等，由于家庭情况造成这些学生的基础比较差，老师在分组的时候要考虑到这一点，使得这些学生在学习中更有自信心，还能更好的锻炼他们的交流能力、合作能力。
（2） 合作学习要有明确目标。一般来说，小组合作学习的问题一般出现在课前预习、课中思考和课后的复习中，学生在学习中遇到问题就可以和小组成员讨论问题，将自己问题全部解决。另外，小组学习不能影响正常的教学秩序，应该依据实际情况而定，以便更好的调动学生学习的积极性。教学中出现的重点往往也是难点，学生在学习这些重点时往往会半知半解，利用小组合作讨论的方式可以更加充分的调动学生的想象力，通过合作解决学习中的难点，更好的掌握学习中的重难点。还有就是老师可以通过学生讨论的情况明确学生思维能力存在的问题，从而能更有利于学生的学习。比如，在学习人教版课程《基本平面图形》里的《线段、射线、直线》一文中，老师首先要明确这节课的教学目标，可以从以下几个方面来说：一要让学生去对线段有初步的认识，可以从生活中去感受这些图形;二要通过对直线的性质的认识，去进行更深刻的思考工作;三要对线段、射线、直线都有清楚的认识，要在解决问题中自己去类比、去思考问题。老师在进行了目标教学后，要引导学生带着目标去学习，老师在讲解完后，让学生就此展开小组讨论，联系实际生活去更好的掌握所学知识，每个小组成员都积极抒发自己的看法，然后将这些看法都总结出来让老师发表下自己的看法，然后老师对这些意见进行一些评价，得出更好的结论，这样对于初中学生的学习是非常有利的。
总而言之，初中教学利用小组合作学习更有利于中学生的学习，有利于开拓学生的思维能力，使得学生能够更深程度的进行探讨学习。在合作学习中，不同程度的学生均能够参与到学习中来，可以提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]王永成.初中数学解题后的反思策略研究[J].学周刊，2020，（04）：29
[2]王新.初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].学周刊，2020，（04）：35
[3]李艳红.关于初中数学创新教育的思考[J].学周刊，2020，（04）：58