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【摘 要】面对新课改，思想品德课要搞好课堂教学，我们要从学生实际出发，抓住学生的内心；教师要起示范作用；教法要灵活运用；要晓知以理、动之以情、导之以行；要抓住教学重点和难点；要有创意、有高潮；教学要精选贴近学生身边的材料、活用学校现有的教学设施；要培养学生的学习能力、提倡合作探究，让学生把“要我学”转变为“我要学”。只有这样，初中思想品德课课堂教学才会达到预期的效果。
【关键词】课堂教学 榜样作用 新教材 教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.120
一、新课改下思想品德课课堂教学存在的问题及分析
思想品德课堂教学是一门艺术性较强的学科，这好比看电影，同一个剧本由不同的角色来充当，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，思想品德课堂教学要在有限的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，需要根据当地学生的自身素质和学校的实际出发，精心细致的设计和周密的安排课堂教学。
在新课改下，特别是初中《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到合适的教学方式方法，这主要是课堂教学存在的问题。课堂教学是在分析学生的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的基础上，统筹全局，进行教学和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用所学知识解决实际问题的能力。
二、新课改下思想品德课课堂教学要运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性；在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围，创造有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，这样不但可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而达到了良好的教学效果。
三、新课改下思想品德课课堂教学要转变传统教学模式，发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是被动的受体，这样不但严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“辅 ”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
四、新课改下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学习政治课兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而培养学生具有积极的学习兴趣、满足其强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习思想品德。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使教学变得活泼起来，让思想品德教学不再乏味、枯燥。
多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面目可憎”，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
五、新课改下思想品德课课堂教学教师要重视自身的榜样作用
榜样对学生有巨大的感染力和说服力，绝大多数学生都把先进人物作为自己学习的楷模。榜样可以把抽象的道德标准具体化，容易引起学生情感上的共鸣，并产生与具体道德形象相联系的情感体验。学生在思想品德课课堂上、课本中学到过不少古今中外的英雄人物，这些光辉的形象感染着他们，激励着他们，成为他们前进的动力。但是这一切毕竟離学生较为遥远。如果与学生朝夕与共的教师，能够充分重视自身的榜样作用，那么更容易被学生所接受。例如有这样一个例子“一位老教师，他守住一生的清贫，拖着带病的身体，三十几年如一日，用一生心血谱写敬业之歌”。他的学生看在眼里，记在心上，并且把他作为前进路上的一盏明灯。他很少用语言来教育学生，却得到“无声胜有声”的效果。相反，有的教师不注重自己的师德修养，在教育学生时，本应使用文明礼貌用语，自己却满嘴脏话，这又怎么能够得到好的教育效果呢？这就达不到新课改下思想品德课的要求。
综上所述，新课标实施后，初中思想品德课面临着变革，作为初中思想品德课教师首先要从思想上去认识新课标，深刻理解新课标的内涵，然后寻求解决方法，同时对初中思想品德课存在的问题要进行深入地思考。只有这样，初中思想品德课课堂教学才会达到预期的效果。
【关键词】课堂教学 榜样作用 新教材 教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.120
一、新课改下思想品德课课堂教学存在的问题及分析
思想品德课堂教学是一门艺术性较强的学科，这好比看电影，同一个剧本由不同的角色来充当，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，思想品德课堂教学要在有限的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，需要根据当地学生的自身素质和学校的实际出发，精心细致的设计和周密的安排课堂教学。
在新课改下，特别是初中《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到合适的教学方式方法，这主要是课堂教学存在的问题。课堂教学是在分析学生的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的基础上，统筹全局，进行教学和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用所学知识解决实际问题的能力。
二、新课改下思想品德课课堂教学要运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性；在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围，创造有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，这样不但可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而达到了良好的教学效果。
三、新课改下思想品德课课堂教学要转变传统教学模式，发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是被动的受体，这样不但严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“辅 ”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
四、新课改下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学习政治课兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而培养学生具有积极的学习兴趣、满足其强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习思想品德。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使教学变得活泼起来，让思想品德教学不再乏味、枯燥。
多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面目可憎”，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
五、新课改下思想品德课课堂教学教师要重视自身的榜样作用
榜样对学生有巨大的感染力和说服力，绝大多数学生都把先进人物作为自己学习的楷模。榜样可以把抽象的道德标准具体化，容易引起学生情感上的共鸣，并产生与具体道德形象相联系的情感体验。学生在思想品德课课堂上、课本中学到过不少古今中外的英雄人物，这些光辉的形象感染着他们，激励着他们，成为他们前进的动力。但是这一切毕竟離学生较为遥远。如果与学生朝夕与共的教师，能够充分重视自身的榜样作用，那么更容易被学生所接受。例如有这样一个例子“一位老教师，他守住一生的清贫，拖着带病的身体，三十几年如一日，用一生心血谱写敬业之歌”。他的学生看在眼里，记在心上，并且把他作为前进路上的一盏明灯。他很少用语言来教育学生，却得到“无声胜有声”的效果。相反，有的教师不注重自己的师德修养，在教育学生时，本应使用文明礼貌用语，自己却满嘴脏话，这又怎么能够得到好的教育效果呢？这就达不到新课改下思想品德课的要求。
综上所述，新课标实施后，初中思想品德课面临着变革，作为初中思想品德课教师首先要从思想上去认识新课标，深刻理解新课标的内涵，然后寻求解决方法，同时对初中思想品德课存在的问题要进行深入地思考。只有这样，初中思想品德课课堂教学才会达到预期的效果。