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【摘要】当今社会的信息发展迅速，信息技术在我们的生活工作中發挥着越来越重要的作用。我国教育部门在针对信息技术教学工作的关注度越来越高，高中的信息技术课程中主要注重学生能力里的培养以及实践应用。高中信息技术教学中，自主学习能力的培养有助于提高学生自主学习的能力以及教学效率，同时可以为其它文化课的学习提供好的平台和方法。文章基于高中信息技术教学中自主学习能力的培养进行了探究，进一步深化了自主学习能力培养的重要性。
【关键词】高中信息技术；学生自主能力培养
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0136-01
高中的传统教学中，都是以教师和教材作为教学的主体，学生处于被动接受的状态，因此很多学生对这种教学模式产生了排斥感，丧失了对学习的兴趣，并且出现注意力不集中、上课开小差的现象。所以自主学习能够使学生自由的学习，找到学习的乐趣，发挥自己的潜能，提高自身的学习水平及能力。
一、形成学生自主学习能力发展的有利条件
（一）在基础教育建设中，信息技术提供重要的技术基础。知识经济领域人才济济，学生自主学习能力的有效提高还需要信息技术的进步对教育水平的推动才能得以实现。
（二）信息技术为建立新型教育模式创设条件。教育领域随着科技的发展也在不断的进步，计算机多媒体技术的应用使教学的模式、内容等各个方面都了很大的提升，对培养和提高自主学习能力方面具有很大的优势。网络环境可以促进学生信息技术学习的兴趣，激发学生的创新能力，为培养学生自主学习的能力创造了有利条件。
（三）基础教育课程教材的改革需要依托信息技术平台进行展示。信息技术的在教学中的应用，可以展示出课程设计和教材编制的新理念、新模式、新方法，并提供了新的教学环境以及平台。将传统的封闭式教学转化为开放的、个性的、鲜活的教学模式，对学生自主学习能力的培养从根本上拓宽了思路。
（四）信息技术可以改变当前学习环境。学生通过信息技术的发展对事物的认识进行了重新的定位，并且对教学的内容、形式都进行了变革，这种新的学习环境，为学生自主学习提供了更好的探索机会。
二、转变师生观念，增强学生的主体意识
高中阶段的教育，是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段，是为社会培养创造型人才的基础，教师要改变穿透的教学观念及方式，使学生以全新的面貌去接受教学知识，并全面进步。在高中信息技术课程教学中，要摆正对信息技术课程的态度，不要因为是非高考科目而不受重视。教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整，根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法，激发学生对学习的主动性，促进学生之间对学习资源的共享及互动交流，让学生通过沟通提高自身的思维能力。在传统的教学过程中，都是一边讲解一遍实际练习操作，这样就造成学生只会按部就班的进行学习，无视了培养学生自主探究的能力，同时也忽视了学生的主导地位，将学生的创造力逐渐磨灭了。
针对于这一教学情况，我们要十分明确的认识到，教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的，我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学，需要教师引导学生将被动转化为主动，将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置，并且要师生共同努力，才可以有效的天宫高中信息技术的教学水平。
三、树立明确的教学任务，为学生创造自主学习的机会
信息技术课程的自主学习式教学，要以学生为主体，让学生自主活动，学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决，提高自己的自主能力。所以教学任务需要明确，基本可以归纳为四类：
首先第一类是基本任务学习。理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用，教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握，为以后在体统的知识学习中做好铺垫。第二类是加强性学习的任务。在学习完基础知识后，就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能，在这一段学习中需要教师给予恰当的引导，使学生对自身所学的知识理顺、整合，要按照一定的规律进行，不可盲目学习。第三类开放性任务。此阶段只需要教师进行任务的布置工作，学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式，通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力。第四类针对教学难点的布置。学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题，这就需要教师给予一定的指导。教师可以将这一时期的难点整理在一起，让学生通过小组等形式进行研讨，或者进行一对一辅导，从而能够保持学生进入自主学习的良好状态。
四、提高学生自主学习意识
自主学习在高中信息技术教学中如何顺利的事实，需要教师激发起学生对学习的主动性，根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣，并于教学的内容有效的结合在一起，从最大程度上引起学生的关注，让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣，将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后，教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球，以此来引导学生自己设计制作的欲望，从而提高学生自主学习意识及创新能力。
五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识
相比较而言，理论知识比较概括和抽象，在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识，但是教学中，常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等，可信息技术课程理论课只占有一小部分，实践操作是非常重要的。理论需要实践才能掌握，从而提高学习效率，也是培养学生自主学习能力的一种有效途径。例如“Excel数据处理”中，就需要在实践中体现理论知识。
例1.在单元格A1中输入A01，施动填充柄至A3单元格，则A3单元格的内容为（D）。A.A01 B.A06 C.A04 D.A03
例2.Excel单元格D1中有公式=A1+$C1，将D1格中的公式复制到E4格中E4格中的公式为（C）A、=A4+$C4 B、=B4+$D4 C、=B4+$C4 D、=A4+C4
教师可以让学生自行根据理论进行实际操作并得出答案，同时也总结出了其中的规律并熟练掌握了理论知识，提高了学生自主学习的能力。
六、结束语
总体而言，高中信息技术在学生自主学习培养方面具有很大意义，不仅可以培养出高素质的信息技术人才，还可以提高新教育改革背景下学生自主学习的能力和创新能力。因此，培养学生在高中信息技术自主学习对学生的未来发展十分重要。
【关键词】高中信息技术；学生自主能力培养
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0136-01
高中的传统教学中，都是以教师和教材作为教学的主体，学生处于被动接受的状态，因此很多学生对这种教学模式产生了排斥感，丧失了对学习的兴趣，并且出现注意力不集中、上课开小差的现象。所以自主学习能够使学生自由的学习，找到学习的乐趣，发挥自己的潜能，提高自身的学习水平及能力。
一、形成学生自主学习能力发展的有利条件
（一）在基础教育建设中，信息技术提供重要的技术基础。知识经济领域人才济济，学生自主学习能力的有效提高还需要信息技术的进步对教育水平的推动才能得以实现。
（二）信息技术为建立新型教育模式创设条件。教育领域随着科技的发展也在不断的进步，计算机多媒体技术的应用使教学的模式、内容等各个方面都了很大的提升，对培养和提高自主学习能力方面具有很大的优势。网络环境可以促进学生信息技术学习的兴趣，激发学生的创新能力，为培养学生自主学习的能力创造了有利条件。
（三）基础教育课程教材的改革需要依托信息技术平台进行展示。信息技术的在教学中的应用，可以展示出课程设计和教材编制的新理念、新模式、新方法，并提供了新的教学环境以及平台。将传统的封闭式教学转化为开放的、个性的、鲜活的教学模式，对学生自主学习能力的培养从根本上拓宽了思路。
（四）信息技术可以改变当前学习环境。学生通过信息技术的发展对事物的认识进行了重新的定位，并且对教学的内容、形式都进行了变革，这种新的学习环境，为学生自主学习提供了更好的探索机会。
二、转变师生观念，增强学生的主体意识
高中阶段的教育，是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段，是为社会培养创造型人才的基础，教师要改变穿透的教学观念及方式，使学生以全新的面貌去接受教学知识，并全面进步。在高中信息技术课程教学中，要摆正对信息技术课程的态度，不要因为是非高考科目而不受重视。教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整，根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法，激发学生对学习的主动性，促进学生之间对学习资源的共享及互动交流，让学生通过沟通提高自身的思维能力。在传统的教学过程中，都是一边讲解一遍实际练习操作，这样就造成学生只会按部就班的进行学习，无视了培养学生自主探究的能力，同时也忽视了学生的主导地位，将学生的创造力逐渐磨灭了。
针对于这一教学情况，我们要十分明确的认识到，教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的，我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学，需要教师引导学生将被动转化为主动，将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置，并且要师生共同努力，才可以有效的天宫高中信息技术的教学水平。
三、树立明确的教学任务，为学生创造自主学习的机会
信息技术课程的自主学习式教学，要以学生为主体，让学生自主活动，学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决，提高自己的自主能力。所以教学任务需要明确，基本可以归纳为四类：
首先第一类是基本任务学习。理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用，教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握，为以后在体统的知识学习中做好铺垫。第二类是加强性学习的任务。在学习完基础知识后，就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能，在这一段学习中需要教师给予恰当的引导，使学生对自身所学的知识理顺、整合，要按照一定的规律进行，不可盲目学习。第三类开放性任务。此阶段只需要教师进行任务的布置工作，学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式，通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力。第四类针对教学难点的布置。学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题，这就需要教师给予一定的指导。教师可以将这一时期的难点整理在一起，让学生通过小组等形式进行研讨，或者进行一对一辅导，从而能够保持学生进入自主学习的良好状态。
四、提高学生自主学习意识
自主学习在高中信息技术教学中如何顺利的事实，需要教师激发起学生对学习的主动性，根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣，并于教学的内容有效的结合在一起，从最大程度上引起学生的关注，让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣，将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后，教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球，以此来引导学生自己设计制作的欲望，从而提高学生自主学习意识及创新能力。
五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识
相比较而言，理论知识比较概括和抽象，在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识，但是教学中，常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等，可信息技术课程理论课只占有一小部分，实践操作是非常重要的。理论需要实践才能掌握，从而提高学习效率，也是培养学生自主学习能力的一种有效途径。例如“Excel数据处理”中，就需要在实践中体现理论知识。
例1.在单元格A1中输入A01，施动填充柄至A3单元格，则A3单元格的内容为（D）。A.A01 B.A06 C.A04 D.A03
例2.Excel单元格D1中有公式=A1+$C1，将D1格中的公式复制到E4格中E4格中的公式为（C）A、=A4+$C4 B、=B4+$D4 C、=B4+$C4 D、=A4+C4
教师可以让学生自行根据理论进行实际操作并得出答案，同时也总结出了其中的规律并熟练掌握了理论知识，提高了学生自主学习的能力。
六、结束语
总体而言，高中信息技术在学生自主学习培养方面具有很大意义，不仅可以培养出高素质的信息技术人才，还可以提高新教育改革背景下学生自主学习的能力和创新能力。因此，培养学生在高中信息技术自主学习对学生的未来发展十分重要。