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教学理论的前提是教学理论得以确立的“灵魂”所在，其主要统摄人性、知识、目的和方法四个方面。其中，人的本质和人的形象是确立教学理论原点的首位要素和直观认识；不同的知识本质观和知识价值观影响教学理论依托的确立，而默会知识的提出以及知识载体的变化则拓展和发展了教学理论依托的确立；发展对目的的具体化和超越、目的与目标的区分以及目的内在的价值性牵涉教学理论旨归的确立；方法的适切性和艺术性是教学理论本然和应然的追求。