中职语文现代诗歌信息化教学设计的实践

来源 :中小学信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sisisi22
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】现代诗歌以其内容之深广、手法之多样、表现力之丰富和意境之高远,使学生在认知上有一定的难度。传统的现代诗歌教学方式单调、乏味,在索然无味的讲解中,师生都渐渐远离诗歌,陷入了教与学的泥潭。现代诗歌的语文要素和信息技术的完美结合,开辟了中职语文现代诗歌教学全新的教学模式。本文结合教学实践,就如何发挥信息技术的优势,突破传统诗歌教学的瓶颈进行了浅析。
  【关键词】现代诗歌;致橡树;信息技术;教学设计
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A
  【论文编号】1671-7384(2017)02-0094-03
  中国是一个“诗”的国度,有着悠久的“诗教”传统。而现代诗歌最具有时代气息和青春活力,处于中职阶段的学生更加需要现代诗歌的滋养。现代诗歌以其内容之深广、手法之多样、表现力之丰富和意境之高远,使基础相对较差的中职学生在认知上有了一定的难度。传统的现代诗歌教学方式使得师生都渐渐远离诗歌,陷入了教与学的泥潭。信息技术就像是一缕清风,使得平静如死水般的现代诗歌教学掀起了美丽的涟漪。下面以中职语文现代诗歌《致橡树》一课为例,浅谈信息技术在中职语文现代诗歌教学中的运用。
  创设朗读情境,提高学生诵读能力
  中职学生语文基础相对较差,对诗歌朗读缺乏兴趣,而且由于教学资源局限等问题,诗歌朗读仅仅停留在范读、跟读此类单一的形式,难以使学生在读中有所感悟,在读中有所熏陶。因此,多层次的朗读情境的创设至关重要。利用信息技术的优势,可以通过音、视、图等多种媒体形式立体地创设朗读情境。在教学设计中,教师可以根据不同的朗读要求,设计不同层次的朗读环节。
  (1)听读环节。《致橡树》配乐诗朗诵,唯美的画面、感人的音乐、名家的朗读,把学生带入诗人所描绘的情境中,帮助他们走进诗人的情感世界,体会诗人所要表达的独立平等的爱情观。
  (2)自由朗读环节。让学生在放声自由朗读的过程中,体会诗歌的语气、语调和重音,把握诗歌朗读的节奏和感情。同时,学生可以进行有效的朗读训练,以便发现朗读问题。
  (3)朗读测试环节。主要采用人机互动的方式,运用Flash对诗歌读音和节奏进行测试,让学生在互动中扫清读音和节奏的障碍。
  (4)析读环节。在教学设计中,采用分层析读达到读出诗意的目的。教学环节上设计分段品读、完成思考题、表达思想、练习游戏等方式,帮助学生体会作者所表达的感情和意境。
  (5)诵读环节。学生在理解的基础上选择喜欢的语段和喜欢的配乐,朗诵诗歌,录制并上传到朗读讨论区,在自主探索中体会诗歌的意境美、情感美。在反复诵读中,根据不同的教学目标,运用信息技术的优势,营造朗读氛围,激发学生的兴趣。
  创建诗歌意境,帮助学生领略诗歌情感
  信息技术最大的优势就是能够利用图像、音乐、文字、动画的处理,以立体的、全方位的视听效果作用于学生的感官。在《致橡树》的教学中,笔者首先播放了爱情主题的歌曲《梅花三弄》,吸引学生从音乐的层面感受爱情的美好,进而导入新课。然后播放配乐诗朗诵《致橡树》,音乐、色彩、画面、情感兼美的Flash创设了浓浓的诗歌气氛,带领学生走进诗歌的世界,走近作者的爱情。教学设计中,笔者运用了三种方法让学生在诗情画意中领略诗歌的情感。一是通過字句去建构画面,学生在诵读中想象诗歌的画面,在脑中建构出画面,从而体会诗歌的意境。二是关注意象去体味情感,在设计中,把事物的具体形象展现在学生面前,让学生自己发现事物本身的特点,然后再联系作者的情感,建构它们之间的联系,体会意象在表达诗歌感情中的作用。三是激发学生的创造性思维,设计了学生自主选择画面、语段、背景音乐进行有感情的诗歌朗读环节,学生根据自己对诗歌的理解,发挥自主性,进行搭配并带有感情地朗读,从而营造诗歌意境,激发学生创造性思维。
  创设问题情境,提高学生理解能力
  在教学设计中,抓住诗歌的美点、疑难点等创设问题是理解诗歌的关键。现代诗歌《致橡树》的教学重点是对诗人爱情观的理解,难点是意象象征义的分析。因此,在教学设计中,通过设置问题引导学生思考,从而理解诗歌的内涵。在诗歌的第一层,笔者设计了两个问题:一是诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观?二是作者通过这些意象否定了哪些世俗的爱情观?学生通过回答问题,理解作者否定的爱情观是什么。在诗歌的第二层,笔者设计了三个问题:一是诗人用哪两个意象表达自己的爱情?二是他们分别象征着什么?三是作者向往的爱情是什么?学生通过思考,可以很轻松地得到答案,了解作者所追求的爱情是什么。通过以上两个层次问题的设置,学生能够很快地了解诗歌的内涵以及诗人所要表达的情感。在理解意象象征意上,设计了意象连线环节,通过图片观察具体事物的特点,联系诗人所要表达的情感,体会它的象征意义。学生在思考过程中,能够深刻体会意象的象征意,达到教学目的。
  在所创设的问题情境中,应注意以下几点:一是问题设置要结合学生的兴趣,只有让学生感兴趣才能够让学生有效地参与进去;二是让学生有提出问题、思考问题、解决问题的动态过程,让学生能够主动参与到学习中来;三是创设问题情境,应该分层进行设置,由易到难、由点到面,让学生能够逐步深入了解所学内容。
  创设活动任务,帮助学生掌握学习方法
  在信息技术教学环境下,学生可以成为主动参与、选择和探索的主体。在课前预习部分,笔者设计活动任务,让学生通过学校的语文网络教学平台或网络获取所需资料,培养学生自主从网络获取资源的习惯。
  在《致橡树》的教学过程中,学生可以通过浏览教学网络,了解作家作品、诗歌创作背景等相关资料,这样学生既可以提高搜集、整理、筛选信息的能力,同时也为课堂的学习做好充足的准备。在人机互动方面,笔者设计了朗读测验和互动游戏,学生在互动中对于自己的表现很快就能得到反馈,激发了学生学习的积极性,体现了学生的主动性。在朗读测验环节,笔者分别设立了读音以及节奏的互动游戏。在理解诗歌意象的过程中,设计了诗歌意象连连看游戏,让学生在充分的人机互动中鉴赏诗歌。师生互动方面,在教学网络平台上,学生面对思考题能够积极思考与交流,在师生互动、生生互动中提高学生的能力。例如,为了更好地促进学生的交流,笔者设计了朗读交流区和主题讨论区。在朗读交流区,学生在教学平台上注册自己的账号,按要求上传自己的朗读作品。同时,可以看到其他同学上传的作品,对于其他同学的作品可以给予评价并和同学进行交流。教师在教学平台上检查学生完成作业的情况,并对学生的作品给予评价和打分,同时推荐优秀的作品让学生进行观摩。在主题讨论区,学生可以推荐自己喜爱的爱情主题的诗歌,同时附上自己的推荐理由,以便其他同学观摩学习。学生还可在此表达自己的爱情观,交流分享彼此的观点,教师也可以适时地进行引导。学生可以分别在这两个讨论区中分享交流彼此的成果,取长补短,极大地调动了学生学习的积极性和创造性。
  丰富学习资源,拓展学生阅读视野
  在现代诗歌教学中,可以充分利用信息技术的优势,广泛吸收多方面学习资源以开拓学生的视野。在《致橡树》一课的教学设计中,为了充分拓展学生的视野,笔者设计了诗歌论坛和诗歌推荐。在诗歌论坛中,学生可以互相推荐优秀诗歌并发表观点,在推荐过程中开拓学生的视野。在诗歌推荐模块,推荐了同主题、同类型诗歌,学生可以自由选择鉴赏,从而体会现代爱情诗歌的美好情感。
  完成多形式、多层次的教学成果评价
  在教学网络平台上的实时评价和记录,可以帮助教师评价某位学生在学习过程中的综合表现。例如,教师可以通过完成课前布置作业、展示成果的方式,评价学生作品及其搜集、整理、分析资料的能力;还可以通过学生完成析读部分的思考题,检验学生学习过程中观察、探究、思考、表达的能力。通过上传朗读作品以及学生根据朗读评价标准进行的评价反馈,检验学生对于朗读掌握的情况。通过小组完成任务的情况,评价学生小组合作能力。利用信息技术能够及时检验并反思自己的教学设计,如在教学设计是否运用了培养学生思维能力的问题设计;教学设计在教学中的实施是否扩大了学生的认知范围;经过教学设计的课程是否提高了学生的学习成绩,是否提高了学生的学习兴趣等等。
  信息技术使得中职语文的现代诗歌教学不再索然无味,可以很好地激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野,极大地提高教学效率,而且能够培养学生的创新精神,发挥学生的主体作用,提高学生的语文素养。
  (作者单位:北京铁路电气化学校)
  参考文献
  王毅丹. 中学语文教学与信息技术整合研究[D]. 中国知网中国博硕士学位论文全文数据库,2009(04).
  唐俊龙. 语文信息化教学理论综述与教学探索[D]. 中国知网中国博硕士学位论文全文数据库,2005(01).
  孔志新. 运用情境教学提高现代诗歌课堂教学的有效性[Z]. 广州市语言文字网.
  林亚娟. 信息化建设在中职校语文教学中的运用[J]. 现代语文,2007 (03).
其他文献
传统的教学方式中,学生获取信息的渠道单一、信息量小,往往难以引起他们认知上的冲突,更不易激发出自己主动学习的潜能。在平板互动教学条件下,学生能够获得更多信息,而且可以在差异化的信息获取基础上实现及时有效的多边互动和互助。以下就以人教版高中生物必修一《细胞的增殖》(第一课时)为例,说明平板互动教学中如何促进学生学习方式的改变。  细胞增殖是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础,学生对该过程的理解是认识生
2013年,电影界有一部现象级的电影——《致青春》,引发了80后对中国式青春的集体回忆,也让赵薇完成了从演员到导演的华丽转身。  2013年,教育界也有一个现象级的概念——微课,引发了从教育管理者到教学研究者,再到一线教师的集体关注。这一现象正呈燎原之势,但这星星之火到底会把教育颠覆出个怎样的新天地,目前仍难下定论。  近年来很多演员都标榜着向导演转型,但是真正成功者却屈指可数。微课的成功与否与一
项目学习是一种促进学生综合能力的学习方式,强调从基本问题出发,通过组织学生协作互助来解决实际问题,但是如何充分挖掘小组成员的潜能,培养学生的知识迁移能力以及问题解决能力,本文以《定格动画》为例,具体分析基于导师制的项目学习,并据此阐述了该教学模式下的内容、特点和一些实践反思,以供读者参考。  基于导师制的  项目学习教学含义  项目学习(Project-based learning)是一种教和学的
2012年,上海市复兴高级中学数字影音实验室通过上海市创新实验室的评选,并开设了相关的课程。一批又一批的学生走进实验室学习、体验和实践微电影的制作,周同学是其中的一员。他是一位平行班很平常的男生,个子不高,相貌普通,成绩一般,因为要完成英语外教老师布置的视频作业,和小伙伴们一起走进复兴数字影音实验室,从此爱上了微电影创作。他后来选修《微电影制作》拓展课,加入微电影社团。利用短短两年时间,居然诞生了
上海市初中信息科技教材共有8个项目活动,每个项目活动安排2~4课时,强调学生在项目实施过程中巩固和发现知识与技能,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。经过6年的教学实践,我认为要让学生充分参与到项目活动中,达到学习新知识、培养新能力的目的,仅4课时是远远不够的。与其囫囵吞枣、疲于奔命于众多的项目活动,还不如细嚼慢咽、精雕细琢少数几个项目活动。这样,学生才可能有足够的时间自主探究主题,才能体验“
公元760年,已经发配贵州夜郎漂泊了三年的诗人李白在巫山吟游,接到赦免他的皇命,家也不回改变行程坐船由三峡直下江陵,写下了“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的诗句。与后世的苏东坡一样,一生坎坷的李白人间处处是精彩,也是想象力的半径起的作用巨大。  按照一些学者的考证,从碎叶内迁的李白不能参加科举考试,也就失去了功名的机会。不死读书,却成就了艺术天才李白的数学范儿。在李白一生所写的1100首诗歌中,
专家讲评  “探索与创新”是全国中小学电脑制作活动的主题。探索与创新的主体应是中小学生本人。因此,无论是作品的选题、内容,还是过程、结论与结果,都应充分体现作者本人的直接实践与探索。这种实践与探索的过程,实际就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。我们必须在“把握作品创作的实践性、突出作品创作的主体性特征”方面加强指导。    在全国中小学电脑制作活动中,实践性是指参赛作者所创作的电脑作品必须具备
ICO可以看作IPO(Initial Public Offering)的数字货币版。但是,与IPO最大的不同是:ICO并不需要出让公司的股权,取而代之的是代币的销售。这对于初创公司来说,规避了许多未来因为股权出售而可能引发的公司管理权之争,保持了公司的完整性和独立话语权。同时,一般来说IPO会有固定的股票定价和固定的发行数量,这种机制导致资金实力不占优的小散永远抢不过机构。ICO因区块链技术的出现
朱兆伟  教育行业的实战派。当过三年大学教师,有过前后两次创业经历,开过辅导机构,出过教辅图书,运营过网校,研发过题库测评,做过教育电商,目前正从事教育大数据行业。对产品、教研、市场、渠道、运营、培训、商业模型等有专业并深刻的见解。  作者的自媒体“骆驼树”公众号(luotuotree)  风云突变 大浪淘沙  有人称,2013年为在线教育的元年,2014年是在线教育资本的元年, 而从2015年开
随着翻转课堂教学理念的推广,全国各地开展的相关教学研究活动如雨后春笋般地在几年间迅速涌现出来。在教育信息化的大背景下,现代教师面临着理念更新和专业发展的迫切要求,教师的思维方式和教学习惯需要深刻变革。然而,就像社会的变革不是一蹴而就的一样,教育的变革也并非朝夕之事,翻转课堂的实验改革之路更是存在着坎坷和荆棘。面对这样的大环境,有人蓄势待发,有人慎重观望,有人墨守成规。面对教师群体的状态,如何做好教