【摘 要】
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数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的"3W+3H"视角,从创设疑
【机 构】
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太原师范学院教师教育学院,太原师范学院
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划基础教育提升计划专项课题“中学数学核心内容的PCK解析”（ZJ-17010）, 太原师范学院“1331”工程研究生创新创业项目“教育硕士（学科教学）研究生实践教学能力提升的路径研究”.
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数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的"3W+3H"视角,从创设疑难情境提出问题,理性探究与直观感知相结合,分解拼补图形论证勾股定理,回到问题情境,解决实际问题,巩固强化把握数学原理的本质,形成系统化的知识结构网络六方面解析了数学原理的教学设计思路,以期为教师优化数学教学设计提供参考。
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