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摘要：英语作为中学生的三门主要课程之一。在英语教学过程中，学生是教学的主体，所有有效的教学都离不开学生的积极参与。在这个层面上，学生强烈的学习动机是有效教学的先决条件;另一方面，教学活动是教师与学生互动的过程。学生的积极参与可以激发教师的积极性，从而提高教学效果和质量。因此，理解和激发学生的学习动机对指导英语教学具有重要意义。本文简要介绍了中学生英语学习的现状，英语学习动机的作用以及对中学生英语学习动机的激发和培养提出了一些建议。
关键词：中学生;英语学习;学习动机;激发与培养
一、 引言
初中“英语课程标准”指出，义务教育英語课程的目标不仅是培养学生的语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，而且培养学生积极的情感态度。动机是情绪态度中最重要的因素之一。学习动机在英语学习中起着关键作用。因此，首先，学生应该有强烈的学习英语的愿望，从主观上产生动力，然后在行动中实施。如何培养和激发中学生英语学习动机是英语教学中存在的主要问题之一。本文主要对中学生英语学习现状分析，英语学习动机的作用进行说明以及对中学生英语学习动机的激发和培养提出了建议。
二、 中学生英语学习现状
在中学生群体里存在一些学习英语的普遍现象：许多学生刚开始都有学好英语的强烈愿望，随着学习的推进，发现英语学习并不容易，因此产生畏难情绪，从而学习动机慢慢丧失。一些学生因自身缺乏良好的学习习惯以及在摸索学习方法的过程中没能得到教师和同学及时的指导与帮助，学习效率不高，看不到自身进步，便对英语学习失去耐心，学习动机也随之消失。还有一部分学生由于性格内向和学习潜能较弱，害怕出错，害怕同学嘲笑等原因，产生了自卑心理，进而对英语学习失去信心，缺乏学习英语的动机。因此，在英语的学习过程中，激发与培养中学生英语学习动机显得至关重要。
三、 英语学习动机的作用
首先，英语学习动机可以激发学生进入学习状态，自觉，积极开展各种学习活动。其次，学习动机促进学生们选择学习活动，使学习活动指向特定的目标。最后，学习动机也可以鼓励学生学习目标的实现之前，维持学习活动的力度，克服学习中的各种困难。英语学习动机越高，学生努力程度就越大，时间持续越长。学习动机可以帮助学生树立远大的目标，提高自己的英语，克服学习上的困难，并取得竞争条件下的好成绩;学习动机还可以激发学生学习英语的热情并积极参与英语学习活动。
四、 英语学习动机的培养和激发建议
（一） 激发学生的认知好奇心
“认知好奇心”是人们积极探索新奇的倾向，是人类理解世界的动力。在新的教学模式中创造情境可以激发学生的认知好奇心。教学情境不仅存在于课堂教学的初期，而且应该充满课堂教学的全过程。它为课堂提供问题和解决问题。其中，“问题情境的创造”是引导学生解决问题的过程。通过“质疑”，学习者会对所学内容产生怀疑，并出现心理不和谐的状态，从而激发学生的认知。
（二） 培养学习兴趣
学习兴趣是学习动机的重要成分，学生在学习活动中伴有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。为了培养学习兴趣，我们应该注意以下几点：第一，要用生动的教学方法让学生理解现实生活中的知识含义，使他们进一步探索认知需求。其次，让学生参与学习活动，促进他对学习意义的理解，从而提高学习动机。第三，各种课外活动群体在培养学习兴趣和增强动力方面也发挥着重要作用。
（三） 妥善利用奖惩，维护学生内部学习动机
在对学生的评价中，奖励和惩罚对学生的动机有不同的影响。研究表明，滥用外部奖励不仅不会促进学生学习，还可能破坏学生的内在动机。教师应根据学生的具体情况给予奖励。奖励仅用于吸引学生的注意力，学生从外部动机转变为内部动机，他们对信息任务本身感兴趣。同时，对于那些在竞争中处于劣势的人，教师应该给予更多的关注和鼓励，以免造成弄巧成拙的心理。
五、 结束语
在英语学习中，学习动机起着非常重要的作用。培养和激发学生的学习动机非常重要。影响学习动机的因素极其复杂且不断发展。因此，教师应及时采取措施，培养和激励学生学习正确的动机，使教学工作更容易进行。在日常教学中，英语教师应探索更多实用的方法，培养和激发学生的英语学习动机，提高和维护学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[2]王松美.论学习动机课堂教学激励模式[J].中小学外语教学，2003（5）.
[3]教育部人事司/考试中心.教育心理学考试大纲[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]刘栋楼.外语教育中的动机问题的几点思考[J].外语教学，2002（4）.
[5]吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[6]张淑华.课堂教学中的心理学[M].北京：教育科学出版社，1997.
[7]陈奇，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[8]韩进之.教育心理学刚要[M].北京：人民教育出版社，1989.
作者简介：
王琳璐，四川省自贡市，自贡市第一中学校。
关键词：中学生;英语学习;学习动机;激发与培养
一、 引言
初中“英语课程标准”指出，义务教育英語课程的目标不仅是培养学生的语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，而且培养学生积极的情感态度。动机是情绪态度中最重要的因素之一。学习动机在英语学习中起着关键作用。因此，首先，学生应该有强烈的学习英语的愿望，从主观上产生动力，然后在行动中实施。如何培养和激发中学生英语学习动机是英语教学中存在的主要问题之一。本文主要对中学生英语学习现状分析，英语学习动机的作用进行说明以及对中学生英语学习动机的激发和培养提出了建议。
二、 中学生英语学习现状
在中学生群体里存在一些学习英语的普遍现象：许多学生刚开始都有学好英语的强烈愿望，随着学习的推进，发现英语学习并不容易，因此产生畏难情绪，从而学习动机慢慢丧失。一些学生因自身缺乏良好的学习习惯以及在摸索学习方法的过程中没能得到教师和同学及时的指导与帮助，学习效率不高，看不到自身进步，便对英语学习失去耐心，学习动机也随之消失。还有一部分学生由于性格内向和学习潜能较弱，害怕出错，害怕同学嘲笑等原因，产生了自卑心理，进而对英语学习失去信心，缺乏学习英语的动机。因此，在英语的学习过程中，激发与培养中学生英语学习动机显得至关重要。
三、 英语学习动机的作用
首先，英语学习动机可以激发学生进入学习状态，自觉，积极开展各种学习活动。其次，学习动机促进学生们选择学习活动，使学习活动指向特定的目标。最后，学习动机也可以鼓励学生学习目标的实现之前，维持学习活动的力度，克服学习中的各种困难。英语学习动机越高，学生努力程度就越大，时间持续越长。学习动机可以帮助学生树立远大的目标，提高自己的英语，克服学习上的困难，并取得竞争条件下的好成绩;学习动机还可以激发学生学习英语的热情并积极参与英语学习活动。
四、 英语学习动机的培养和激发建议
（一） 激发学生的认知好奇心
“认知好奇心”是人们积极探索新奇的倾向，是人类理解世界的动力。在新的教学模式中创造情境可以激发学生的认知好奇心。教学情境不仅存在于课堂教学的初期，而且应该充满课堂教学的全过程。它为课堂提供问题和解决问题。其中，“问题情境的创造”是引导学生解决问题的过程。通过“质疑”，学习者会对所学内容产生怀疑，并出现心理不和谐的状态，从而激发学生的认知。
（二） 培养学习兴趣
学习兴趣是学习动机的重要成分，学生在学习活动中伴有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。为了培养学习兴趣，我们应该注意以下几点：第一，要用生动的教学方法让学生理解现实生活中的知识含义，使他们进一步探索认知需求。其次，让学生参与学习活动，促进他对学习意义的理解，从而提高学习动机。第三，各种课外活动群体在培养学习兴趣和增强动力方面也发挥着重要作用。
（三） 妥善利用奖惩，维护学生内部学习动机
在对学生的评价中，奖励和惩罚对学生的动机有不同的影响。研究表明，滥用外部奖励不仅不会促进学生学习，还可能破坏学生的内在动机。教师应根据学生的具体情况给予奖励。奖励仅用于吸引学生的注意力，学生从外部动机转变为内部动机，他们对信息任务本身感兴趣。同时，对于那些在竞争中处于劣势的人，教师应该给予更多的关注和鼓励，以免造成弄巧成拙的心理。
五、 结束语
在英语学习中，学习动机起着非常重要的作用。培养和激发学生的学习动机非常重要。影响学习动机的因素极其复杂且不断发展。因此，教师应及时采取措施，培养和激励学生学习正确的动机，使教学工作更容易进行。在日常教学中，英语教师应探索更多实用的方法，培养和激发学生的英语学习动机，提高和维护学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[2]王松美.论学习动机课堂教学激励模式[J].中小学外语教学，2003（5）.
[3]教育部人事司/考试中心.教育心理学考试大纲[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]刘栋楼.外语教育中的动机问题的几点思考[J].外语教学，2002（4）.
[5]吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[6]张淑华.课堂教学中的心理学[M].北京：教育科学出版社，1997.
[7]陈奇，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[8]韩进之.教育心理学刚要[M].北京：人民教育出版社，1989.
作者简介：
王琳璐，四川省自贡市，自贡市第一中学校。