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【摘要】合作学习模式将初中学生分组，并采用前测或后测的方式来有效的对初中英语学生的听、说、读、写能力进行前后测，以此了解初中生的英语成绩，进而有效的提高初中生的英语语言应用能力。
【关键词】初中英语 英语课堂 合作学习
随着课程的不断改革，以学生为教学活动中心，以促进学生发展为教学目的，不断的提高学生的英语语言应用能力，是当前初中英语教学的主要目标。而合作学习模式在初中英语课堂中的应用，可使学生能够有效的掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，进而不断的提高学生的英语综合语言运用能力。下面，就针对初中英语课堂合作学习模式展开分析与讨论。
一、初中英语教学开展合作学习的具体教学模式
虽然合作学习模式在初中英语课堂中的应用表现出较多的优势，但是只有老师采取合理的教学模式，就能在一定程度上将合作学习模式的教学效果发挥到极致。下面，就针对初中英语教学开展合作学习的具体教学模式展开分析与讨论。
1.合理分组。合理分组是合作学习模式开展的前提，即将学生分为大致相同的小组，进而有效的确保各个小组之间能够进行有效的沟通，以此来保证各个小组之间能够合作学习。
譬如：在课堂上，老师对初中生进行若干分组，并在分组时应注意考虑学生的个人意愿以及遵循一定的组间同质的原则进行分组，以此来有效的促进组内学生的英语水平一致，进而才能有效的促进学生能够发挥自己的特长，从而保证组内形成良性的竞争。此外，当分组完成后，老师应时刻关注小组内的学习情况，进而有效的帮助小组逐渐走入正轨。老师还应不断的进行轮换小组分配和角色分配，以此来不断的激发学生的学习积极性，进而提高学生的英语语言应用能力。
2.精心设计教学内容。合理分组是前提，精心设计教学内容则是合作学习模式的核心。老师通过精心的设计内容，可有效的了解学生的学习情况，进而可对教学方案进行合理的更改，以此来促进合作学习教学模式在初中课堂的应用。
譬如：老师在英语教学单元的开始，应积极的引导学生准备合适的学习资料以及进行表演等。通过对学生提出适当的问题，来积极的鼓励学生进行资料的查询，然后再让学生进行分组展示，以此来有效的提高学生的学习积极性。此外，在单元教学结束时，老师应鼓励学生们对Maintask部分设计相应的信纸以及海报等形式，这样不仅提高了学生的英语学习积极性，而且还在一定程度上提高了学生的动手能力。
3.建立合理的评价体系。恰当的鼓励是学生前进的动力。因此，建立合理的评价体系，可在一定程度上有效的完善合作学习的教学模式。老师在课堂上可通过学生之间进行自我评价以及组内互评、小组互评的方式，来让每个学生能够清楚的认识自身的收获和不足，以此来构建较为合理的合作与竞争共存的学习机制，从而有效的提高学生的英语学习能力。
譬如：老师应适时的进行一定的评价问卷，设计一些像针对英语学习兴趣的“英语学习是让我感到快乐的事吗？”等问题，来及时的了解学生，并让学生能够对自己有较为清楚的认识，以此为合作学习模式的开展奠定一定的条件。
二、初中英语老师改进合作学习的策略
1.扎实的合作理论基础。要想将合作学习模式高效的应用到初中英语的教学课堂，老师应对合作学习这一教学模式有较为清楚的认识与理解。合作学习不仅仅是对学生进行分组学习，更重要的是能够促进各个小组内的学生能够进行良好的沟通，以此来提高学生的英语学习能力。
2.充分的倾听。倘若老师在英语的教学课堂上，能够进行充分的倾听，这样不仅能够有效的培养师生之间的感情，而且还能有效的提升学生的自信心。因此，老师应充分的倾听每位学生的困惑和建议，以此来有效的彰显出学生的主体地位，进而不断的达到合作学习模式所追求的目的：不断的丰富学生思考和见解的多样性。
3.多样的合作形式。教育制度的不断改革，对英语的教学模式提出了更高的要求，不仅要培养学生的听、说、读、写能力，而且还要不断的提高学生的英语语言应用能力。因此，老师应采用多样的合作形式，进而形成新的活动结构。譬如：在课堂上对学生进行分组，可采用U型或四张桌子并靠的排列方法，以此来有效的促进学生之间能够进行有效的沟通与合作，从而不断的提升学生的英语学习能力。
4.适度的合作频率。合作学习模式并非强调进行频繁的合作频率，而是要进行适度的合作频率。老师应至少每周使用一次合作学习模式，进而让合作学习所表现出的效果发挥到极致。此外，老师在应用合作学习模式之前，应对学生进行任务的分配，从而让学生能够有效的掌握合作学习的技能和过程，以此来有效的促进合作学习模式在初中英语课堂中的应用。
教育制度的不断改革对初中英语的教学模式提出了越来越高的要求，不仅要求学生应具有基本的听说读写能力，而且还应具备良好的英语语言应用能力。因此，合作学习模式在初中英语课堂的应用，可有效的培养学生的英语能力和综合素质。因此。老师应根据相应的教学任务以及学生的实际情况来合理的开展合作学习，进而建立较为合理的评价体系，来不断的激发学生英语学习的积极性，以此来不断的提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]孙娟娟.合作学习在初中英语课堂上的运用[J].青年文学家.2013（33）.
[2]胡卫红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（04）.
【关键词】初中英语 英语课堂 合作学习
随着课程的不断改革，以学生为教学活动中心，以促进学生发展为教学目的，不断的提高学生的英语语言应用能力，是当前初中英语教学的主要目标。而合作学习模式在初中英语课堂中的应用，可使学生能够有效的掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，进而不断的提高学生的英语综合语言运用能力。下面，就针对初中英语课堂合作学习模式展开分析与讨论。
一、初中英语教学开展合作学习的具体教学模式
虽然合作学习模式在初中英语课堂中的应用表现出较多的优势，但是只有老师采取合理的教学模式，就能在一定程度上将合作学习模式的教学效果发挥到极致。下面，就针对初中英语教学开展合作学习的具体教学模式展开分析与讨论。
1.合理分组。合理分组是合作学习模式开展的前提，即将学生分为大致相同的小组，进而有效的确保各个小组之间能够进行有效的沟通，以此来保证各个小组之间能够合作学习。
譬如：在课堂上，老师对初中生进行若干分组，并在分组时应注意考虑学生的个人意愿以及遵循一定的组间同质的原则进行分组，以此来有效的促进组内学生的英语水平一致，进而才能有效的促进学生能够发挥自己的特长，从而保证组内形成良性的竞争。此外，当分组完成后，老师应时刻关注小组内的学习情况，进而有效的帮助小组逐渐走入正轨。老师还应不断的进行轮换小组分配和角色分配，以此来不断的激发学生的学习积极性，进而提高学生的英语语言应用能力。
2.精心设计教学内容。合理分组是前提，精心设计教学内容则是合作学习模式的核心。老师通过精心的设计内容，可有效的了解学生的学习情况，进而可对教学方案进行合理的更改，以此来促进合作学习教学模式在初中课堂的应用。
譬如：老师在英语教学单元的开始，应积极的引导学生准备合适的学习资料以及进行表演等。通过对学生提出适当的问题，来积极的鼓励学生进行资料的查询，然后再让学生进行分组展示，以此来有效的提高学生的学习积极性。此外，在单元教学结束时，老师应鼓励学生们对Maintask部分设计相应的信纸以及海报等形式，这样不仅提高了学生的英语学习积极性，而且还在一定程度上提高了学生的动手能力。
3.建立合理的评价体系。恰当的鼓励是学生前进的动力。因此，建立合理的评价体系，可在一定程度上有效的完善合作学习的教学模式。老师在课堂上可通过学生之间进行自我评价以及组内互评、小组互评的方式，来让每个学生能够清楚的认识自身的收获和不足，以此来构建较为合理的合作与竞争共存的学习机制，从而有效的提高学生的英语学习能力。
譬如：老师应适时的进行一定的评价问卷，设计一些像针对英语学习兴趣的“英语学习是让我感到快乐的事吗？”等问题，来及时的了解学生，并让学生能够对自己有较为清楚的认识，以此为合作学习模式的开展奠定一定的条件。
二、初中英语老师改进合作学习的策略
1.扎实的合作理论基础。要想将合作学习模式高效的应用到初中英语的教学课堂，老师应对合作学习这一教学模式有较为清楚的认识与理解。合作学习不仅仅是对学生进行分组学习，更重要的是能够促进各个小组内的学生能够进行良好的沟通，以此来提高学生的英语学习能力。
2.充分的倾听。倘若老师在英语的教学课堂上，能够进行充分的倾听，这样不仅能够有效的培养师生之间的感情，而且还能有效的提升学生的自信心。因此，老师应充分的倾听每位学生的困惑和建议，以此来有效的彰显出学生的主体地位，进而不断的达到合作学习模式所追求的目的：不断的丰富学生思考和见解的多样性。
3.多样的合作形式。教育制度的不断改革，对英语的教学模式提出了更高的要求，不仅要培养学生的听、说、读、写能力，而且还要不断的提高学生的英语语言应用能力。因此，老师应采用多样的合作形式，进而形成新的活动结构。譬如：在课堂上对学生进行分组，可采用U型或四张桌子并靠的排列方法，以此来有效的促进学生之间能够进行有效的沟通与合作，从而不断的提升学生的英语学习能力。
4.适度的合作频率。合作学习模式并非强调进行频繁的合作频率，而是要进行适度的合作频率。老师应至少每周使用一次合作学习模式，进而让合作学习所表现出的效果发挥到极致。此外，老师在应用合作学习模式之前，应对学生进行任务的分配，从而让学生能够有效的掌握合作学习的技能和过程，以此来有效的促进合作学习模式在初中英语课堂中的应用。
教育制度的不断改革对初中英语的教学模式提出了越来越高的要求，不仅要求学生应具有基本的听说读写能力，而且还应具备良好的英语语言应用能力。因此，合作学习模式在初中英语课堂的应用，可有效的培养学生的英语能力和综合素质。因此。老师应根据相应的教学任务以及学生的实际情况来合理的开展合作学习，进而建立较为合理的评价体系，来不断的激发学生英语学习的积极性，以此来不断的提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]孙娟娟.合作学习在初中英语课堂上的运用[J].青年文学家.2013（33）.
[2]胡卫红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（04）.