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摘要：在当前素质教育的背景下，音乐课程的教学至关重要，通过音乐知识到熏陶可以有效培养学生们的艺术素养，音乐课程作为高中教学体系的重要组成部分，对于学生综合素质的提升具有重要的意义，本文围绕新课程下高中音乐课程教学展开论述，了解当前高中音乐课程的教学现状，同时从音乐理论教学的角度上对于提升学生的音乐素养，优化高中音乐课程教学给予针对性的指导。
关键词：新课程;音乐教学;优化措施
引言
音乐是一门艺术，音乐课程的教学可以帮助学生们提升艺术鉴赏的能力，培养学生们音乐的潜能和学习兴趣，在新课程的指导下我国明确了高中音乐课程教学，要以感受和鉴赏为主要内容，以学生为教学主体提升学生的音乐鉴赏水平。在当前音乐课程的教学中，教师还需要注意方式方法，对音乐课程教学不断探索和创新，让学生能够真正感受到音乐所带来的乐趣，从而促进学生身心健康发展，提升学生的音乐学习和鉴赏能力。
一、高中音乐课程的教学现状
（一）教学地位不高，教学时长有限
目前受高考压力的影响，学校和教师普遍将教学内容集中在高考科目上，像音乐和美术等艺术类课程整体的教学地位被大大降低，学校和教师缺乏对音乐课程教学的关注，整体音乐课程教学的投入力度也并不高，极大地影响了音乐课程教学的开展。不仅如此，现如今很多高中都将音乐课程暂停把上课时间留给高考相关科目的教学上，音乐课程教学时长被大大压缩，极大地影响了学生对于音乐等艺术课程的学习，这在一定程度上与当前素质教育的目标相违背，不利于学生综合素养的提升。
（二）学生学习兴趣不高，对音乐缺乏科学的认知
一直以来，很多学生对于音乐课程的认识都停留在浅显的层面上，对于音乐的乐理知识、乐器的掌握以及音乐的鉴赏能力普遍不足。很多学生都将音乐课程视为娱乐放松的活动，对于音乐素养以及基础的音乐理论缺乏深层次的认知，甚至把音乐课程的教学简单的理解为教唱歌的过程，学生们对于音乐课程的学习也缺乏浓厚的兴趣，整体的学习积极性也都并不高。此外，目前高中所开展的音乐课程，往往内容都局限在校本教材上，内容比较单一和滞后，对学生音乐课程的学习很难起到有效的吸引力。
二、新课程下高中音乐课程教学改革的具体路径
（一）提高音乐课程教学地位
目前要想有效提高高中音乐课程的教学效果，学校和教师还需要进一步提升对于音乐课程的关注，从艺术的视角提高音乐课程的教学地位，培养学生的艺术修养。首先，学校还需要进一步优化音乐课程体系，积极做好音乐课程的教学规划，定期检查音乐课程的教学成果。例如：学校需要针对音乐教师做好统筹评价工作，根据音乐教师的教学方法和手段、课堂教学效果以及学生的音乐成绩等来进行综合打分，以此提高音乐教师在课程教学当中的能动性作用，提高对音乐课程教学的关注。其次，学校还需要进一步延长音乐课程的时长，至少每周安排一节音乐课程，不能用应试科目教学来代替音乐课程教学，只有这样才能充分的发挥音乐课程的教学作用，实现对学生艺术的熏陶。
（二）创新教学方法，引导学生进行音乐鉴赏
在音乐课程的教学过程中，教师要积极尊重学生的主体地位，改变传统的音乐教学思路，创新音乐教学方法和理念，引导学生们进行音乐鉴赏。例如：教师可以搜集和整合多元化的音乐素材，供学生进行音乐赏析和交流，不仅极大地丰富了音乐课程的教学内容，同时也可以逐步培养学生的音乐鉴赏能力。除此之外，教师也可以设置多元化的音乐教学情境，从而来调动学生们音乐课程的学习积极性。例如：教师可以利用鲜明的乐曲来营造良好的课堂氛围，让学生通过绘画和舞蹈等形式来抒发内心的情绪，形成对音乐的情感共鸣。帮助学生们从简单的听音乐到深层次的了解音乐故事，从而加深学生们对于音乐的理解和认知。
（三）提升教师的专业能力和水平
在当前新课程的指导下，高中音乐课程融入了音乐鉴赏、音乐表演以及音乐歌唱等众多内容，为了更好的提高音乐教学水平，还需要积极从教师的角度上来提高教师的专业教学能力。要求教师掌握更多的音乐理论基础，同时也要具备现代化的音乐思维。首先，音乐教师要积极树立创新意识，不断更新自身的知识体系，丰富自身的音乐视野，提升自身的专业能力。其次，在教学过程中教师也要不断地总结，积累经验，成为音乐乐理知識、演奏和表演等全方位的音乐教学人才，这对于新课程下音乐教学都会起到重要的帮助。除此之外，学校要积极组织音乐教师进行系统的培训和交流，为音乐教师提供专业化进修的机会，帮助音乐教师汲取更多的音乐教学思想，扩展音乐教师的教学视角，从而提升音乐教师整体教学能力和水平。
结束语
综合上面的阐述和分析，面对新课程下音乐课程内容的调整和改革，高中要积极落实好音乐课程的教学工作，客观明确当前音乐课程教学当中存在的不足，寻找有效的教学改革措施，提升音乐课程的教学效果，教师和学生们也要进一步提升对于音乐课程的关注，教师要积极培养学生的音乐鉴赏能力和水平 ，提升学生的音乐素养，充分发挥音乐课程的教学作用。
参考文献
[1].高中音乐教学中存在的问题及对策.《学周刊B版》.2016年9期.汪弘.
[2]新课程背景下高中音乐教学的几点思考.《网络财富》.2017年2期.李锻炼.
作者简介：陈蓉，女，出生于1982.7月，籍贯，四川巴中 所在单位，四川省巴中市恩阳区恩阳中学中教一级。
关键词：新课程;音乐教学;优化措施
引言
音乐是一门艺术，音乐课程的教学可以帮助学生们提升艺术鉴赏的能力，培养学生们音乐的潜能和学习兴趣，在新课程的指导下我国明确了高中音乐课程教学，要以感受和鉴赏为主要内容，以学生为教学主体提升学生的音乐鉴赏水平。在当前音乐课程的教学中，教师还需要注意方式方法，对音乐课程教学不断探索和创新，让学生能够真正感受到音乐所带来的乐趣，从而促进学生身心健康发展，提升学生的音乐学习和鉴赏能力。
一、高中音乐课程的教学现状
（一）教学地位不高，教学时长有限
目前受高考压力的影响，学校和教师普遍将教学内容集中在高考科目上，像音乐和美术等艺术类课程整体的教学地位被大大降低，学校和教师缺乏对音乐课程教学的关注，整体音乐课程教学的投入力度也并不高，极大地影响了音乐课程教学的开展。不仅如此，现如今很多高中都将音乐课程暂停把上课时间留给高考相关科目的教学上，音乐课程教学时长被大大压缩，极大地影响了学生对于音乐等艺术课程的学习，这在一定程度上与当前素质教育的目标相违背，不利于学生综合素养的提升。
（二）学生学习兴趣不高，对音乐缺乏科学的认知
一直以来，很多学生对于音乐课程的认识都停留在浅显的层面上，对于音乐的乐理知识、乐器的掌握以及音乐的鉴赏能力普遍不足。很多学生都将音乐课程视为娱乐放松的活动，对于音乐素养以及基础的音乐理论缺乏深层次的认知，甚至把音乐课程的教学简单的理解为教唱歌的过程，学生们对于音乐课程的学习也缺乏浓厚的兴趣，整体的学习积极性也都并不高。此外，目前高中所开展的音乐课程，往往内容都局限在校本教材上，内容比较单一和滞后，对学生音乐课程的学习很难起到有效的吸引力。
二、新课程下高中音乐课程教学改革的具体路径
（一）提高音乐课程教学地位
目前要想有效提高高中音乐课程的教学效果，学校和教师还需要进一步提升对于音乐课程的关注，从艺术的视角提高音乐课程的教学地位，培养学生的艺术修养。首先，学校还需要进一步优化音乐课程体系，积极做好音乐课程的教学规划，定期检查音乐课程的教学成果。例如：学校需要针对音乐教师做好统筹评价工作，根据音乐教师的教学方法和手段、课堂教学效果以及学生的音乐成绩等来进行综合打分，以此提高音乐教师在课程教学当中的能动性作用，提高对音乐课程教学的关注。其次，学校还需要进一步延长音乐课程的时长，至少每周安排一节音乐课程，不能用应试科目教学来代替音乐课程教学，只有这样才能充分的发挥音乐课程的教学作用，实现对学生艺术的熏陶。
（二）创新教学方法，引导学生进行音乐鉴赏
在音乐课程的教学过程中，教师要积极尊重学生的主体地位，改变传统的音乐教学思路，创新音乐教学方法和理念，引导学生们进行音乐鉴赏。例如：教师可以搜集和整合多元化的音乐素材，供学生进行音乐赏析和交流，不仅极大地丰富了音乐课程的教学内容，同时也可以逐步培养学生的音乐鉴赏能力。除此之外，教师也可以设置多元化的音乐教学情境，从而来调动学生们音乐课程的学习积极性。例如：教师可以利用鲜明的乐曲来营造良好的课堂氛围，让学生通过绘画和舞蹈等形式来抒发内心的情绪，形成对音乐的情感共鸣。帮助学生们从简单的听音乐到深层次的了解音乐故事，从而加深学生们对于音乐的理解和认知。
（三）提升教师的专业能力和水平
在当前新课程的指导下，高中音乐课程融入了音乐鉴赏、音乐表演以及音乐歌唱等众多内容，为了更好的提高音乐教学水平，还需要积极从教师的角度上来提高教师的专业教学能力。要求教师掌握更多的音乐理论基础，同时也要具备现代化的音乐思维。首先，音乐教师要积极树立创新意识，不断更新自身的知识体系，丰富自身的音乐视野，提升自身的专业能力。其次，在教学过程中教师也要不断地总结，积累经验，成为音乐乐理知識、演奏和表演等全方位的音乐教学人才，这对于新课程下音乐教学都会起到重要的帮助。除此之外，学校要积极组织音乐教师进行系统的培训和交流，为音乐教师提供专业化进修的机会，帮助音乐教师汲取更多的音乐教学思想，扩展音乐教师的教学视角，从而提升音乐教师整体教学能力和水平。
结束语
综合上面的阐述和分析，面对新课程下音乐课程内容的调整和改革，高中要积极落实好音乐课程的教学工作，客观明确当前音乐课程教学当中存在的不足，寻找有效的教学改革措施，提升音乐课程的教学效果，教师和学生们也要进一步提升对于音乐课程的关注，教师要积极培养学生的音乐鉴赏能力和水平 ，提升学生的音乐素养，充分发挥音乐课程的教学作用。
参考文献
[1].高中音乐教学中存在的问题及对策.《学周刊B版》.2016年9期.汪弘.
[2]新课程背景下高中音乐教学的几点思考.《网络财富》.2017年2期.李锻炼.
作者简介：陈蓉，女，出生于1982.7月，籍贯，四川巴中 所在单位，四川省巴中市恩阳区恩阳中学中教一级。