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摘要：音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。如何进行好唱歌教学，这是我们音乐老师历来追求的。
关键词：唱歌课 唱会歌 听 唱好歌
音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。如何进行好唱歌教学，这是我们音乐老师历来追求的。
对于唱歌，学界有这样几种观点。这些观点对我们的教学和学习目标是有影响的。
第一种观点是歌唱是说话在音域上的延伸和力量上的加强。记得之前看过一篇报道：有一位著名的小学音乐教师在低年级音乐教学实践中，对“唱歌”总结了一句很经典的话，即“延长了的说话。”也就是说小学生唱歌不要刻意追求我们所说的技能和训练，“延长了的说话”是在人的生意最自然状态下的表达。通常一些教师总是说学生唱歌不好听，其实我认为恰恰是教师想要进行技能训练，忽视了学生最自然的声音。对低年级学生不应刻意追求训练的歌唱，而是要让他们学会以中等音量，自然、亲切地表达声音和情感。
第二种观点是人人都能唱歌，唱歌是人的本能;嗓音也是一种乐器，是每个人能够很容易掌握的乐器。
第三种观点是唱歌与歌唱是有一定区别的。唱歌是每个人都具备的能力;而歌唱需要进行—定的技能、技巧训练。我们注意到，在义务教育阶段对音乐课这部分内容的定义为“唱歌教学”，而在高中阶段则是“歌唱教学”，歌唱的技能、技巧训练则成为重要内容。在传统的音乐课堂教学中，教师常常在目标设定的过程中出现不合理的情况。唱会歌不是我们的教学目标，但是教师往往经常会围绕这个目标去设计教学。即使作为教学目标，但学生依然不会唱。那么如何达到唱歌教学中的唱会歌、唱好歌，我有以下几种观点。
1.如何唱会歌
我们从小长到大可能会唱好多首歌，这些歌在我们印象中好像都不是刻意去学才会的，而是在有意无意听的过程中次数多了就会唱了。很多学生说教材上的一些歌曲不好听，那是因为教材上的歌曲给学生听得少。怎样提起学生听的兴趣？首先，树立学生正确的情感态度价值观。对音乐和音乐的创作有自己独特的认识和反应，有自己的情绪体验。培养主动听音乐，把音乐当成自己生活的一部分。能用各种艺术手段例如乐器、唱歌表达自己情感。让学生不断追求更高品位审美同事保持自己独特审美情绪。而后让学生大量积累高质量的音乐作品，一个人的音乐修养取决于他对音乐的积累的数量。
唱会歌的三个要素不可或缺：一是模仿。对于唱歌来讲，多听非常重要，唱会歌主要靠听。“模仿就是创造”模仿同时要有自己的创造。二是重复。音乐最不怕的就是重复，最需要的也是重复。音乐创作的第一原则就是重复。我们在自己的课堂教学中教师最多给学生听十遍也不会超过二十遍。天天听，有无意识听都会记住，这就是音乐和其他学科的区别，只有音乐可以做到的独特性。三是唱歌整体性。音乐的完整性是很重要的，通常教师都会把歌词、曲谱、乐句单独学习失去了整体性，必须始终把音乐作品作为整体来体验。
2.如何唱好歌
这里的“好”字有两层意思。一个是把歌唱好，唱会歌是人人都会的能力，唱会了不代表能把歌曲唱好。另一个是唱好的歌。所谓的唱好歌在我看来就是学习教材中的歌曲，教材是国家进行严格筛选的歌曲，具有一定的教育意义。唱好歌是针对教师而言，提出在教学中的学习要求。唱好歌在唱会歌中体现，不能技术成了在进行艺术处理。
那么同样唱好歌也需要一定的方法和技巧。一是嗓音。每个人都有自己独特的嗓音，每个人的音色都不相同。我们再看一些电视节目的时候都能够发现能够运用好自己的嗓音表达自己丰富的情感是唱好歌曲的一个前提。二是个性。自己的个性不可或缺。个性是自己独有的东西，一首歌中有自己的个性和态度，这首歌会更与众不同让人眼前一亮。三是歌词的掌握。掌握好歌词，了解歌词的意思，根据歌词所表达的情感来演唱更容易唱好歌。
歌曲表现是一种诠释的技巧，它要求方法、技艺、音符的连接，新的教学方法中，我们可以把读谱教学放在表现这个学习领域当中进行。但是有两点需要强调：一是不要刻意在音乐学习当中关注是不是要识谱、是不是视唱教学，一切要服务于歌曲的表现。美国音乐家雷默曾给过我们一个提示，他说对于绝大多数公民来说，并不依赖乐谱来欣赏音乐和表现音乐，不要单一地通过唱歌来学习识谱，应在唱歌教学当中去感知乐谱、学习识谱。但我认为，对于有组织的音乐教学，识谱教学也是必要的，诠释歌曲应该学习歌曲表现所需要的技艺、表达、音色、旋律、和声、调式、调性等，还要加上对乐谱的学习。一堂唱歌课学生把歌曲唱会了，唱好了，那么我们这节课就是成功的。
以上所谈都是通过一些培训和实际教学中总结出来的。我认为，这些方法有助于提高学生的听觉记忆能力，学生的主动性得到充分体现，教师在整个教学活动中精心设计、巧妙安排，使上课成效大大提高。总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成传统的一句一句的教，坚持多听。唱歌教学一定会得到发挥，教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
参考文献：雷默. 音乐教育的哲学[M]. 熊蕾. 北京：人民音乐出版社， 2003
王桂芳;论音乐课中的唱歌教学[J];职业;2010年18期
关键词：唱歌课 唱会歌 听 唱好歌
音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。如何进行好唱歌教学，这是我们音乐老师历来追求的。
对于唱歌，学界有这样几种观点。这些观点对我们的教学和学习目标是有影响的。
第一种观点是歌唱是说话在音域上的延伸和力量上的加强。记得之前看过一篇报道：有一位著名的小学音乐教师在低年级音乐教学实践中，对“唱歌”总结了一句很经典的话，即“延长了的说话。”也就是说小学生唱歌不要刻意追求我们所说的技能和训练，“延长了的说话”是在人的生意最自然状态下的表达。通常一些教师总是说学生唱歌不好听，其实我认为恰恰是教师想要进行技能训练，忽视了学生最自然的声音。对低年级学生不应刻意追求训练的歌唱，而是要让他们学会以中等音量，自然、亲切地表达声音和情感。
第二种观点是人人都能唱歌，唱歌是人的本能;嗓音也是一种乐器，是每个人能够很容易掌握的乐器。
第三种观点是唱歌与歌唱是有一定区别的。唱歌是每个人都具备的能力;而歌唱需要进行—定的技能、技巧训练。我们注意到，在义务教育阶段对音乐课这部分内容的定义为“唱歌教学”，而在高中阶段则是“歌唱教学”，歌唱的技能、技巧训练则成为重要内容。在传统的音乐课堂教学中，教师常常在目标设定的过程中出现不合理的情况。唱会歌不是我们的教学目标，但是教师往往经常会围绕这个目标去设计教学。即使作为教学目标，但学生依然不会唱。那么如何达到唱歌教学中的唱会歌、唱好歌，我有以下几种观点。
1.如何唱会歌
我们从小长到大可能会唱好多首歌，这些歌在我们印象中好像都不是刻意去学才会的，而是在有意无意听的过程中次数多了就会唱了。很多学生说教材上的一些歌曲不好听，那是因为教材上的歌曲给学生听得少。怎样提起学生听的兴趣？首先，树立学生正确的情感态度价值观。对音乐和音乐的创作有自己独特的认识和反应，有自己的情绪体验。培养主动听音乐，把音乐当成自己生活的一部分。能用各种艺术手段例如乐器、唱歌表达自己情感。让学生不断追求更高品位审美同事保持自己独特审美情绪。而后让学生大量积累高质量的音乐作品，一个人的音乐修养取决于他对音乐的积累的数量。
唱会歌的三个要素不可或缺：一是模仿。对于唱歌来讲，多听非常重要，唱会歌主要靠听。“模仿就是创造”模仿同时要有自己的创造。二是重复。音乐最不怕的就是重复，最需要的也是重复。音乐创作的第一原则就是重复。我们在自己的课堂教学中教师最多给学生听十遍也不会超过二十遍。天天听，有无意识听都会记住，这就是音乐和其他学科的区别，只有音乐可以做到的独特性。三是唱歌整体性。音乐的完整性是很重要的，通常教师都会把歌词、曲谱、乐句单独学习失去了整体性，必须始终把音乐作品作为整体来体验。
2.如何唱好歌
这里的“好”字有两层意思。一个是把歌唱好，唱会歌是人人都会的能力，唱会了不代表能把歌曲唱好。另一个是唱好的歌。所谓的唱好歌在我看来就是学习教材中的歌曲，教材是国家进行严格筛选的歌曲，具有一定的教育意义。唱好歌是针对教师而言，提出在教学中的学习要求。唱好歌在唱会歌中体现，不能技术成了在进行艺术处理。
那么同样唱好歌也需要一定的方法和技巧。一是嗓音。每个人都有自己独特的嗓音，每个人的音色都不相同。我们再看一些电视节目的时候都能够发现能够运用好自己的嗓音表达自己丰富的情感是唱好歌曲的一个前提。二是个性。自己的个性不可或缺。个性是自己独有的东西，一首歌中有自己的个性和态度，这首歌会更与众不同让人眼前一亮。三是歌词的掌握。掌握好歌词，了解歌词的意思，根据歌词所表达的情感来演唱更容易唱好歌。
歌曲表现是一种诠释的技巧，它要求方法、技艺、音符的连接，新的教学方法中，我们可以把读谱教学放在表现这个学习领域当中进行。但是有两点需要强调：一是不要刻意在音乐学习当中关注是不是要识谱、是不是视唱教学，一切要服务于歌曲的表现。美国音乐家雷默曾给过我们一个提示，他说对于绝大多数公民来说，并不依赖乐谱来欣赏音乐和表现音乐，不要单一地通过唱歌来学习识谱，应在唱歌教学当中去感知乐谱、学习识谱。但我认为，对于有组织的音乐教学，识谱教学也是必要的，诠释歌曲应该学习歌曲表现所需要的技艺、表达、音色、旋律、和声、调式、调性等，还要加上对乐谱的学习。一堂唱歌课学生把歌曲唱会了，唱好了，那么我们这节课就是成功的。
以上所谈都是通过一些培训和实际教学中总结出来的。我认为，这些方法有助于提高学生的听觉记忆能力，学生的主动性得到充分体现，教师在整个教学活动中精心设计、巧妙安排，使上课成效大大提高。总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成传统的一句一句的教，坚持多听。唱歌教学一定会得到发挥，教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
参考文献：雷默. 音乐教育的哲学[M]. 熊蕾. 北京：人民音乐出版社， 2003
王桂芳;论音乐课中的唱歌教学[J];职业;2010年18期