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（内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第四中学 内蒙古 呼伦贝尔 165471）
【中图分类号】G40-01
已经有18天了，这18天中，有三天半，我是在郁闷中度过的。剩下的14天半，是在无可奈何和失望甚至是绝望中度过的。我在反复思考着强子——这个让我绞尽脑汁又收效甚微的一米九十二的大个子学生。“狼子”多么绝情的绰号，也是他的网名。
“我他妈就是狼，最无情——最绝情的狼！”
还清晰地记得18天前强子的那次犯病的时候的话，话语中似乎带着对这个世界的诅咒，令人恐怖的诅咒，令人寒心的诅咒和谩骂。
我不知道是什么原因导致他会这样绝情，那样极端地想要结束自己的生命。还记得那天，晚自习之前他按我的要求到校，但我闻到了他满身的酒气，接着就是用我的手机给他妈妈打了一个莫名其妙的电话，“妈呀，儿子不能尽孝了，我在天堂那边等你。”放下电话后，就将头使劲向办公室墙上撞去，我眼疾手快……他开始翻着白眼，犯病了……我们班仅有的十四个男生，一节55分钟的晚自习，和他的癫狂做着“对抗”……
我想让他静一静，也让我静一静，给很多人和他彼此一个思考问题和解决问题的空间和时间。这18天，对他，我几乎是视而不见！不管他了，有时候甚至想对他彻底放弃。我想，已经快高三的学生了，思考问题不能再像以前那样简单了，我曾自信自己的教育能力，但这次，我真的不知所措。
从哪里开始我们的谈话？
从那次犯病开始？他不一定能直面自己的“伤疤”；从她母亲的“怒气和努力”开始，但他的母亲——一个下岗女工——没有多少共同语言；从他那次初三的出走开始，太遥远了；从高一到现在的转变开始？可是，他从一直以来的表现，谈“转变”？从那次和物理老师的激烈冲突开始，可是那并不是他一个人的错；从他书桌下的三根木棒和刀鞘开始，他很会找出非常美丽的借口；从…….
从那次打仗，有多少同学给你背了黑锅，受了处罚；从和他母亲的谈话中表现出的疼爱、无奈和责任，从各科老师对他的宽容和关爱，从他的咆哮、尖刻和无情，从他家族对他的期望开始，从他入高中以来——甚至是还没有踏入高中以来他的所作所为开始，从他的交往开始，从他的这次转变开始，从他对作业、对老师、对家长的态度开始，从他的成长历程开始，从他的待人有礼貌开始……
从关怀开始，对，就从关怀开始。其实，我们每个人都没有放弃过任何人，都在关注着强子的变化啊！是痛心，还是责任？总是索取而不懂给予的人，永远会活在自己狭小的空间里而变得心胸狭窄，目光短浅而不懂的珍惜，当然也很难体会幸福和快乐的味道；常常消极地看问题的人，必然感受不到整片阳光的温暖。走向毁灭是个必然！
我必须挽救，哪怕是只有最后一丝希望！
我们的谈话如期而至。
我们彼此坐在一起，那是20天后的下午第一节课。同学们都去操场去练习排球，我找到了强子，面对面，心平气和地开始了我们的谈话。
谈话很顺利，我们彼此平和而真诚地看着对方，像很久未见的老朋友。
“是一直以来的压抑！”他道出了那次“自杀”的原因。
“我们不能轻易把生命看淡，看得不顾自己的亲人、老师和同学！其实，你一直都很幸福：一直可以容纳你所有不是和冲动的你的父母，一直以来给予你关爱和宽容的你的同学，时刻关心你成长、欣喜你改变的老师。你何尝没有得到别人的重视？你体会到了吗？任何人都没有放弃你！”“你在接受别人关怀的同时，应该以同样的关怀回报他人，特别是你的父母！”言语的同时，我在观察着强子的表情。他低着头，我似乎看到了他心灵深处的愧疚和不安！
“老师，我已经活过来了。现在，我每天都很充实！”我知道，这句话是发自内心的，因为，在我们彼此对视中，我已经感觉到了他的真诚。
我对他今后的生活和学习提出了自己的看法，他欣然接受！
我成功了，我相信自己的直觉。
从那以后，我很少看到强子迟到过，政治课也再没有找各种理由请过假，后来还参加了学校组织的排球队，他心态平和，正在朝着自己的目标努力着。
“老师，我已经找到了自己的目标。我不会再像以前那样了。”耳畔依然是那句非常有力的、能让我有很深感悟的话。
忽然想起一句教育箴言：
“大爱都是朴素和拙厚的。它琐碎而又细小，藏在生活的某一个不起眼的细节里，像一滴水渗进土壤，像一缕烟散在空中，平和淡远，却又挚情浓烈。”
我不敢说我的爱有多么伟大，但我坚信我的爱并不是标榜出来的！在这个诚信淡化、爱心作秀屡见不鲜的年代里，我会应该经常叩问自己的良心：我是否主动放弃过一个学生？我是否真心对待每一个活泼的生命？真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起有的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
生命是平等的，教育的真正内涵应该包括能够正确捍卫这种平等。新的教育理念告诉我们，我们的教育是人的教育，教育意味着追求无限广阔的人的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载我类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。
教育是一项繁琐的工程，但也正是这种繁琐往往可以让教师在平凡的岗位中体会生命成长的艰辛和快乐。
【中图分类号】G40-01
已经有18天了，这18天中，有三天半，我是在郁闷中度过的。剩下的14天半，是在无可奈何和失望甚至是绝望中度过的。我在反复思考着强子——这个让我绞尽脑汁又收效甚微的一米九十二的大个子学生。“狼子”多么绝情的绰号，也是他的网名。
“我他妈就是狼，最无情——最绝情的狼！”
还清晰地记得18天前强子的那次犯病的时候的话，话语中似乎带着对这个世界的诅咒，令人恐怖的诅咒，令人寒心的诅咒和谩骂。
我不知道是什么原因导致他会这样绝情，那样极端地想要结束自己的生命。还记得那天，晚自习之前他按我的要求到校，但我闻到了他满身的酒气，接着就是用我的手机给他妈妈打了一个莫名其妙的电话，“妈呀，儿子不能尽孝了，我在天堂那边等你。”放下电话后，就将头使劲向办公室墙上撞去，我眼疾手快……他开始翻着白眼，犯病了……我们班仅有的十四个男生，一节55分钟的晚自习，和他的癫狂做着“对抗”……
我想让他静一静，也让我静一静，给很多人和他彼此一个思考问题和解决问题的空间和时间。这18天，对他，我几乎是视而不见！不管他了，有时候甚至想对他彻底放弃。我想，已经快高三的学生了，思考问题不能再像以前那样简单了，我曾自信自己的教育能力，但这次，我真的不知所措。
从哪里开始我们的谈话？
从那次犯病开始？他不一定能直面自己的“伤疤”；从她母亲的“怒气和努力”开始，但他的母亲——一个下岗女工——没有多少共同语言；从他那次初三的出走开始，太遥远了；从高一到现在的转变开始？可是，他从一直以来的表现，谈“转变”？从那次和物理老师的激烈冲突开始，可是那并不是他一个人的错；从他书桌下的三根木棒和刀鞘开始，他很会找出非常美丽的借口；从…….
从那次打仗，有多少同学给你背了黑锅，受了处罚；从和他母亲的谈话中表现出的疼爱、无奈和责任，从各科老师对他的宽容和关爱，从他的咆哮、尖刻和无情，从他家族对他的期望开始，从他入高中以来——甚至是还没有踏入高中以来他的所作所为开始，从他的交往开始，从他的这次转变开始，从他对作业、对老师、对家长的态度开始，从他的成长历程开始，从他的待人有礼貌开始……
从关怀开始，对，就从关怀开始。其实，我们每个人都没有放弃过任何人，都在关注着强子的变化啊！是痛心，还是责任？总是索取而不懂给予的人，永远会活在自己狭小的空间里而变得心胸狭窄，目光短浅而不懂的珍惜，当然也很难体会幸福和快乐的味道；常常消极地看问题的人，必然感受不到整片阳光的温暖。走向毁灭是个必然！
我必须挽救，哪怕是只有最后一丝希望！
我们的谈话如期而至。
我们彼此坐在一起，那是20天后的下午第一节课。同学们都去操场去练习排球，我找到了强子，面对面，心平气和地开始了我们的谈话。
谈话很顺利，我们彼此平和而真诚地看着对方，像很久未见的老朋友。
“是一直以来的压抑！”他道出了那次“自杀”的原因。
“我们不能轻易把生命看淡，看得不顾自己的亲人、老师和同学！其实，你一直都很幸福：一直可以容纳你所有不是和冲动的你的父母，一直以来给予你关爱和宽容的你的同学，时刻关心你成长、欣喜你改变的老师。你何尝没有得到别人的重视？你体会到了吗？任何人都没有放弃你！”“你在接受别人关怀的同时，应该以同样的关怀回报他人，特别是你的父母！”言语的同时，我在观察着强子的表情。他低着头，我似乎看到了他心灵深处的愧疚和不安！
“老师，我已经活过来了。现在，我每天都很充实！”我知道，这句话是发自内心的，因为，在我们彼此对视中，我已经感觉到了他的真诚。
我对他今后的生活和学习提出了自己的看法，他欣然接受！
我成功了，我相信自己的直觉。
从那以后，我很少看到强子迟到过，政治课也再没有找各种理由请过假，后来还参加了学校组织的排球队，他心态平和，正在朝着自己的目标努力着。
“老师，我已经找到了自己的目标。我不会再像以前那样了。”耳畔依然是那句非常有力的、能让我有很深感悟的话。
忽然想起一句教育箴言：
“大爱都是朴素和拙厚的。它琐碎而又细小，藏在生活的某一个不起眼的细节里，像一滴水渗进土壤，像一缕烟散在空中，平和淡远，却又挚情浓烈。”
我不敢说我的爱有多么伟大，但我坚信我的爱并不是标榜出来的！在这个诚信淡化、爱心作秀屡见不鲜的年代里，我会应该经常叩问自己的良心：我是否主动放弃过一个学生？我是否真心对待每一个活泼的生命？真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起有的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
生命是平等的，教育的真正内涵应该包括能够正确捍卫这种平等。新的教育理念告诉我们，我们的教育是人的教育，教育意味着追求无限广阔的人的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载我类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。
教育是一项繁琐的工程，但也正是这种繁琐往往可以让教师在平凡的岗位中体会生命成长的艰辛和快乐。