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摘 要：在校园教育中，体育一直是必不可少的一门科目，却一直没有得到各个阶段体育教师的足够重视。在近些年的课改渗透、发展过程中，体育地位终于得以显现。越来越多的学校予以体育教育更多的重视，在这一过程中，教师教学方式也必须进行转变，以便迎合新时期的教育要求。本文将以高中体育教育的足球教学为对象，分析改进足球教育方法的有效举措，希望可以发挥体育教育作用，提高学生身体素质水平。
关键词：高中体育;足球教学;教学策略;思考
一、 前言
受升学考试模式的影响，绝大多数学校对于音乐、美术、体育一类的课程实际上均没有足够重视。虽然我国已经推行与号召了多年素质教育，但是在传统思想的影响下，实际效果比较卑微。体育教育的价值得不到重视，体育教学的质量得不到保障。为了改善这一情况，体育教师必须重视教学改革，迎合学生成长、社会发展等要素转变教育态度、教育模式。
二、 激发学生学习热情
传统体育教育采取的是师讲生听模式，在这种教学模式下，学生只需要被动的听就行，教师在用语言描述完动作以后，学生需要自主练习。这种教学模式并不注重互动，同时这种教学模式也没有挖掘学生的学习兴趣与学习想法。很多学生在这样的学习氛围、学习环境下实际上是很难对体育教师所讲内容感兴趣的，在教师单方面的语言讲授过程中，学生也不知道教师到底在讲什么知识，无法真正的消化与理解体育技巧。在这样的环境下锻炼自己的技巧，显然是无法规范化技术动作的。众所周知足球是一门对体力、技巧要求都很高的运动，学生如果不具备对足球运动的兴趣、喜爱之情，那么教师在教学的过程中，学生的学习质量、学习效率是根本无法得到保障的。
如足球运动中最基础的一个动作是颠球，很多学生学习足球的时候都要掌握这项技能，可是很多体育教师在教学中并不注重过程，只是注重结果。为了让学生能够快速掌握颠球技巧，通常会让学生进行机械化练习。在高压负荷的训练下，学生对足球这项运动产生了烦躁之情，学生将会失去足球运动兴趣与学习动力。教师无法达成预期目标，学生无法掌握体育技巧。为改善这一情况，教师可以转变教学思路。体育本身就是一门锻炼学生体力、团结性的课程。因此在教学前，教师可以先将学生分成多个小组，随后让学生以组为单位互相监督、互相学习，确保学生得以不断进步。当然教师还可以用小组比赛的方式使学生形成竞赛意识，这种意识与动力将会有效的提高学生足球学习有效性，使学生对足球运动产生浓厚热情。
三、 提高课堂教育质量
在社会发展的过程中曾经出现过大量新颖、高效的教学方法，其中就包括多媒体技术教学。多媒体技术教学作为一种高科技教学方式，能够为学生带来与众不同的学习感受，使学生直观的掌握足球运动，了解足球技巧。虽然很多学校都有着出色的体育教师，但需要强调的是，即便是再出色的体育教师，其展示能力也有限。很多技巧只可意会不可言传，而意会的过程需要模仿、参照而不是文字的解读。如果教师只能用语言、文字的方式指导学生，那么学生的能力将得不到进步。多媒体转变了这一形式，多媒体能够带给学生大量、新颖、直观的足球资料。学生在视频的观看中了解了足球这项运动，并对足球运动形成了浓厚热情。当然虽说多媒体教学有着很大的教学优势，但教师在使用这一方法的过程中仍旧要发挥其辅助性作用，而不是本末倒置，否决实践训练的价值。
四、 趣味化足球教学
为了在足球教学中注入更多的趣味性因素，改善當前足球教育乏味、枯燥、单一的体能训练方法，教师可以用各种各样精心组织的足球小游戏锻炼学生的体能、技巧。原本枯燥的课堂变成了一场体育游戏，学生不仅身体素质得到了改善，同时也在愉快的学习氛围下掌握了足球技巧，保障了足球学习质量。
如开展足球教学前，教师可以先将学生分成多个小组，随后从每一个小组中选出一个组长，要求组长负责制定战术、任务与训练方式，模拟足球比赛。随后学生便会在自己的小组中进行运球、传球、守门训练。在循序渐进的过程中逐步掌握足球技能、拥有足球体能。最后在激烈、趣味的足球比赛中检验自己的技术动作，了解自己当前存在的不足与欠缺的能力。教师可以将这样的活动融入到足球课堂，将课堂重新还给学生，而不是一味的由教师把握课堂的走势。只有当课堂富有了趣味的魅力以及独立的个性，学生才会主动加入课堂学习之中。
五、 结语
为了保障足球教育的有效性，教师在开展足球教学前需要先行了解足球教育的意义、目的以及出发点。对于高中足球教育来说，学生本身已经有了一定身体素质基础，学生所欠缺的实际上是对足球运动的热情、态度以及技巧。教师需要与学生加深联系，结合学生兴趣制定趣味教学计划。教师需要在不断探索的过程中，总结教学思路、教学方法，这样才能够保障体育教育质量。
参考文献：
[1]赵翔.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].学周刊，2019（3）：141-142.
[2]谭本波.足球在高中阶段发展的几点思考[J].青少年体育，2018（10）：53-54，70.
[3]崔福亮，何为，蔡伶俐.新课改背景下高中体育模块教学的探讨[J].青少年体育，2018（10）：110，92.
作者简介：
张达珑，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市石光中学。
关键词：高中体育;足球教学;教学策略;思考
一、 前言
受升学考试模式的影响，绝大多数学校对于音乐、美术、体育一类的课程实际上均没有足够重视。虽然我国已经推行与号召了多年素质教育，但是在传统思想的影响下，实际效果比较卑微。体育教育的价值得不到重视，体育教学的质量得不到保障。为了改善这一情况，体育教师必须重视教学改革，迎合学生成长、社会发展等要素转变教育态度、教育模式。
二、 激发学生学习热情
传统体育教育采取的是师讲生听模式，在这种教学模式下，学生只需要被动的听就行，教师在用语言描述完动作以后，学生需要自主练习。这种教学模式并不注重互动，同时这种教学模式也没有挖掘学生的学习兴趣与学习想法。很多学生在这样的学习氛围、学习环境下实际上是很难对体育教师所讲内容感兴趣的，在教师单方面的语言讲授过程中，学生也不知道教师到底在讲什么知识，无法真正的消化与理解体育技巧。在这样的环境下锻炼自己的技巧，显然是无法规范化技术动作的。众所周知足球是一门对体力、技巧要求都很高的运动，学生如果不具备对足球运动的兴趣、喜爱之情，那么教师在教学的过程中，学生的学习质量、学习效率是根本无法得到保障的。
如足球运动中最基础的一个动作是颠球，很多学生学习足球的时候都要掌握这项技能，可是很多体育教师在教学中并不注重过程，只是注重结果。为了让学生能够快速掌握颠球技巧，通常会让学生进行机械化练习。在高压负荷的训练下，学生对足球这项运动产生了烦躁之情，学生将会失去足球运动兴趣与学习动力。教师无法达成预期目标，学生无法掌握体育技巧。为改善这一情况，教师可以转变教学思路。体育本身就是一门锻炼学生体力、团结性的课程。因此在教学前，教师可以先将学生分成多个小组，随后让学生以组为单位互相监督、互相学习，确保学生得以不断进步。当然教师还可以用小组比赛的方式使学生形成竞赛意识，这种意识与动力将会有效的提高学生足球学习有效性，使学生对足球运动产生浓厚热情。
三、 提高课堂教育质量
在社会发展的过程中曾经出现过大量新颖、高效的教学方法，其中就包括多媒体技术教学。多媒体技术教学作为一种高科技教学方式，能够为学生带来与众不同的学习感受，使学生直观的掌握足球运动，了解足球技巧。虽然很多学校都有着出色的体育教师，但需要强调的是，即便是再出色的体育教师，其展示能力也有限。很多技巧只可意会不可言传，而意会的过程需要模仿、参照而不是文字的解读。如果教师只能用语言、文字的方式指导学生，那么学生的能力将得不到进步。多媒体转变了这一形式，多媒体能够带给学生大量、新颖、直观的足球资料。学生在视频的观看中了解了足球这项运动，并对足球运动形成了浓厚热情。当然虽说多媒体教学有着很大的教学优势，但教师在使用这一方法的过程中仍旧要发挥其辅助性作用，而不是本末倒置，否决实践训练的价值。
四、 趣味化足球教学
为了在足球教学中注入更多的趣味性因素，改善當前足球教育乏味、枯燥、单一的体能训练方法，教师可以用各种各样精心组织的足球小游戏锻炼学生的体能、技巧。原本枯燥的课堂变成了一场体育游戏，学生不仅身体素质得到了改善，同时也在愉快的学习氛围下掌握了足球技巧，保障了足球学习质量。
如开展足球教学前，教师可以先将学生分成多个小组，随后从每一个小组中选出一个组长，要求组长负责制定战术、任务与训练方式，模拟足球比赛。随后学生便会在自己的小组中进行运球、传球、守门训练。在循序渐进的过程中逐步掌握足球技能、拥有足球体能。最后在激烈、趣味的足球比赛中检验自己的技术动作，了解自己当前存在的不足与欠缺的能力。教师可以将这样的活动融入到足球课堂，将课堂重新还给学生，而不是一味的由教师把握课堂的走势。只有当课堂富有了趣味的魅力以及独立的个性，学生才会主动加入课堂学习之中。
五、 结语
为了保障足球教育的有效性，教师在开展足球教学前需要先行了解足球教育的意义、目的以及出发点。对于高中足球教育来说，学生本身已经有了一定身体素质基础，学生所欠缺的实际上是对足球运动的热情、态度以及技巧。教师需要与学生加深联系，结合学生兴趣制定趣味教学计划。教师需要在不断探索的过程中，总结教学思路、教学方法，这样才能够保障体育教育质量。
参考文献：
[1]赵翔.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].学周刊，2019（3）：141-142.
[2]谭本波.足球在高中阶段发展的几点思考[J].青少年体育，2018（10）：53-54，70.
[3]崔福亮，何为，蔡伶俐.新课改背景下高中体育模块教学的探讨[J].青少年体育，2018（10）：110，92.
作者简介：
张达珑，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市石光中学。