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摘 要：近年来，信息技术发展速度可以说是超快，学生了解掌握信息技术的知识不再是难事，通过手机、电视、互联网等媒体可以快速掌握一些信息技术的知识，一些学生在高中就已经接触到了计算机信息技术方面的知识。在大学尤其是非计算机专业的学生，学习计算机基础知识不能像前十年的教法了，因为学生入学就有一定的基础，再加上计算机手机的普及以及新技术的不断出现，因而非计算机专业的计算机基础教学必须要改，不仅要改内容，还要改教法。
关键词：非计算机专业；计算机基础；教学方法
一、 引言
当今，信息技术发展速度惊人，高校的计算机基础课，是学生进入大学第一学期必开的一门公共基础课程，一直被高校所重视。随着社会的发展，计算机、手机、互联网的普及学生从小学就开始接触计算机，开始上网，一部分高中还专门开设了信息技术课程，学生对计算机的基本使用已经有了基础；另外，信息技术的不断发展，新技术更新换代非常快，出现了大数据、云计算、“互联网 ”等新的技术，这就决定以前的教学模式必须改革。
二、 高校计算机基础教学的现状
随着信息化技术的发展，高校的计算机基础教学也一直在探索新的教学方法，经过多年的改革，目前很多高校已经在课时上进行了改变，在教学方式上进行了改变，比如原来计算机基础上两个学期，学时80多，现在减少为32学时，一学期上完，原来在教室上一半理论课，在机房实训一半，现在改为全部在机房实训，这样改的原因有两个：第一领导认为计算机已经很普及了，没有想象的那么难；第二管教学的领导认为现在的学生高中已经学过计算机基础相关知识，没有必要费那么大力气。其实从学生考试情况来看，计算机基础知识掌握的并不是很理想，在一个本科班级学生完成毕业论文的过程中，可以看出很多学生对基本的Office办公软件的使用并不是很理想。对计算机的基本使用，对网络的基本使用情况不尽人意。
而民办高校，除了具备公办学校的特点，还有一个特点就是因为民办高校运行经费比较紧张，很多高校都采用大堂上课，一个大班上课人数有的在150人左右。原来需要3个老师的课堂，现在一人即可，节约课时费，给学校节省开支，这些都能谅解，但是学生学得如何，不言而喻。那么，如何才能在现有条件下，提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，这就要进行教学改革。
三、 教学改革方法
要提高非计算机专业学生计算机基础教学效果，我认为应该从以下几个方面进行改革：
（一） 改教材
教材是保证教学质量，提高教学效果必备工具，没有一个好的教材，想提高教学质量比较困难。我在教学岗位上已经有十二年的教龄，从事过公办学校的计算机基础教学工作，也从事过民办高校计算机基础教学工作，我所承担的基本都是非计算机专业的计算机基础教学工作，有专科也有本科。发现如今的教材种类比较单一，如项目化教材、案例教材、按章节编排的教材，我说的教材改革是从内容方面的改革，现在信息化发展较快，计算机基础教材的名称恐怕要改成“信息导论或者信息技术导论”，内容中应该包含：计算机硬件、软件、计算机网络基础、大数据、云计算机、
“互联网 ”，計算机的日常管理维护、办公软件的操作等，总之要面广，内容上不要求很深奥，可以将进制转换，计算机编码，一些深奥的知识点删除，增加一些新的内容，重点在于能够很好的掌握，不一定要非常深，一定要侧重于学生未来的应用，体现实用，超前符合当代的学生需求。
（二） 课堂教学改革
课堂教学非常重要，课堂中，抓不住重点，课后将会非常忙，也不一定有好的效果，而对现在的高校在公共基础课程中采用的大堂课，尤其是计算机课程，操作性比较强的课程，一定要培养学生学习和教师讲解相结合。我在教学中发现，我提前将所讲的内容做成微课，上课简单的讲解一下，然后让学生通过看微课视频，再去完成相应的作业，效果非常好，学生边看边做，不会做就看一下操作过程，然后再做，效果非常好，这样可以弥补因学生人数过多，教师忙不过来的现状，也有利于学生学习，我在120人的课堂做过测试，一个大机房容纳120名学生，先讲课15分钟左右，将主要的应用工具讲完，然后给学生发放实际操作短小视频，学生边看变做，下课时，学生能够顺利完成5个实例操作，效果好。期末时，学生总体水平高于其他同类班级。这样做老师很辛苦，老师要花费大量的时间去录制视频教学资料，但是课堂老师相对轻松，辅导的就比较少，效果还好。
（三） 学习方法改革
在学习方面，学生一定要多练习，对扩展知识面的知识点，可以通过手机终端转发给学生，学生通过学习，完成几道论述题的测试就可以，对操作题，学生可以在课后通过边看视频边练习，多次练习。这样学习重难点就分的比较准确，更有利于学生学习。
四、 结束语
总之，高校计算机基础的教学改革应该与时俱进，根据现在学生的情况，学生的需求，高校的实际情况展开，计算机基础不光是计算机知识，还是与计算机相关的知识，针对计算机专业来说，要求有一定深度，而对于非计算机专业的学生来说，一定要强调面上的宽度和基础知识的广度，重在够用，能用。让学生真正感觉计算机基础是一门工具课，是信息技术相关知识的普及。
参考文献：
[1]代小红，王光利.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[N].重庆工商大学学报（自然科学版），2011，28（3）：322-326.
[2]陈希亮，姜峰，赖俊等.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究[J].计算机教育，2016，No.258（6）：143-146.
[3]宫洁，朱莹泽，刘长勇.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革的研究与探索[J].电子测试，2017（1）：127-128.
作者简介：郝建军，陕西省西安市，陕西服装工程学院信息工程学院。
关键词：非计算机专业；计算机基础；教学方法
一、 引言
当今，信息技术发展速度惊人，高校的计算机基础课，是学生进入大学第一学期必开的一门公共基础课程，一直被高校所重视。随着社会的发展，计算机、手机、互联网的普及学生从小学就开始接触计算机，开始上网，一部分高中还专门开设了信息技术课程，学生对计算机的基本使用已经有了基础；另外，信息技术的不断发展，新技术更新换代非常快，出现了大数据、云计算、“互联网 ”等新的技术，这就决定以前的教学模式必须改革。
二、 高校计算机基础教学的现状
随着信息化技术的发展，高校的计算机基础教学也一直在探索新的教学方法，经过多年的改革，目前很多高校已经在课时上进行了改变，在教学方式上进行了改变，比如原来计算机基础上两个学期，学时80多，现在减少为32学时，一学期上完，原来在教室上一半理论课，在机房实训一半，现在改为全部在机房实训，这样改的原因有两个：第一领导认为计算机已经很普及了，没有想象的那么难；第二管教学的领导认为现在的学生高中已经学过计算机基础相关知识，没有必要费那么大力气。其实从学生考试情况来看，计算机基础知识掌握的并不是很理想，在一个本科班级学生完成毕业论文的过程中，可以看出很多学生对基本的Office办公软件的使用并不是很理想。对计算机的基本使用，对网络的基本使用情况不尽人意。
而民办高校，除了具备公办学校的特点，还有一个特点就是因为民办高校运行经费比较紧张，很多高校都采用大堂上课，一个大班上课人数有的在150人左右。原来需要3个老师的课堂，现在一人即可，节约课时费，给学校节省开支，这些都能谅解，但是学生学得如何，不言而喻。那么，如何才能在现有条件下，提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，这就要进行教学改革。
三、 教学改革方法
要提高非计算机专业学生计算机基础教学效果，我认为应该从以下几个方面进行改革：
（一） 改教材
教材是保证教学质量，提高教学效果必备工具，没有一个好的教材，想提高教学质量比较困难。我在教学岗位上已经有十二年的教龄，从事过公办学校的计算机基础教学工作，也从事过民办高校计算机基础教学工作，我所承担的基本都是非计算机专业的计算机基础教学工作，有专科也有本科。发现如今的教材种类比较单一，如项目化教材、案例教材、按章节编排的教材，我说的教材改革是从内容方面的改革，现在信息化发展较快，计算机基础教材的名称恐怕要改成“信息导论或者信息技术导论”，内容中应该包含：计算机硬件、软件、计算机网络基础、大数据、云计算机、
“互联网 ”，計算机的日常管理维护、办公软件的操作等，总之要面广，内容上不要求很深奥，可以将进制转换，计算机编码，一些深奥的知识点删除，增加一些新的内容，重点在于能够很好的掌握，不一定要非常深，一定要侧重于学生未来的应用，体现实用，超前符合当代的学生需求。
（二） 课堂教学改革
课堂教学非常重要，课堂中，抓不住重点，课后将会非常忙，也不一定有好的效果，而对现在的高校在公共基础课程中采用的大堂课，尤其是计算机课程，操作性比较强的课程，一定要培养学生学习和教师讲解相结合。我在教学中发现，我提前将所讲的内容做成微课，上课简单的讲解一下，然后让学生通过看微课视频，再去完成相应的作业，效果非常好，学生边看边做，不会做就看一下操作过程，然后再做，效果非常好，这样可以弥补因学生人数过多，教师忙不过来的现状，也有利于学生学习，我在120人的课堂做过测试，一个大机房容纳120名学生，先讲课15分钟左右，将主要的应用工具讲完，然后给学生发放实际操作短小视频，学生边看变做，下课时，学生能够顺利完成5个实例操作，效果好。期末时，学生总体水平高于其他同类班级。这样做老师很辛苦，老师要花费大量的时间去录制视频教学资料，但是课堂老师相对轻松，辅导的就比较少，效果还好。
（三） 学习方法改革
在学习方面，学生一定要多练习，对扩展知识面的知识点，可以通过手机终端转发给学生，学生通过学习，完成几道论述题的测试就可以，对操作题，学生可以在课后通过边看视频边练习，多次练习。这样学习重难点就分的比较准确，更有利于学生学习。
四、 结束语
总之，高校计算机基础的教学改革应该与时俱进，根据现在学生的情况，学生的需求，高校的实际情况展开，计算机基础不光是计算机知识，还是与计算机相关的知识，针对计算机专业来说，要求有一定深度，而对于非计算机专业的学生来说，一定要强调面上的宽度和基础知识的广度，重在够用，能用。让学生真正感觉计算机基础是一门工具课，是信息技术相关知识的普及。
参考文献：
[1]代小红，王光利.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[N].重庆工商大学学报（自然科学版），2011，28（3）：322-326.
[2]陈希亮，姜峰，赖俊等.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究[J].计算机教育，2016，No.258（6）：143-146.
[3]宫洁，朱莹泽，刘长勇.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革的研究与探索[J].电子测试，2017（1）：127-128.
作者简介：郝建军，陕西省西安市，陕西服装工程学院信息工程学院。