新课标要求从学生的实际需求和兴趣出发，把知识转化为需要解决的问题，让学生在质疑、探究、解决问题的过程中，培养创新精神和实践能力，使每个学生都能快乐地学习。为此，必须构建一种新的课堂教学模式，激发学生的内在潜能，发展学生的个性，培养其创新思维的能力，从而真正减轻学生的负担，使之全面扎实地掌握知识。
　　
　　一、新型关系，有利发展
　　
　　教学是教师和学生共同参与的活动，师生必须建立民主、平等的关系。课堂气氛和谐、融洽了，学生才能想学、乐学，才会对学习感兴趣。因此，教师要尊重学生的人格和感情，以情感人，以情怡人，在课堂教学中真诚地对待每一个学生。如果教师能对每个学生的创新行为给予鼓励，对每个学生的个性表示宽容，对他们的苦恼表示理解，和学生打成一片，那么，课堂教学的多种教育功能就会被开发出来，学生也将得到最大程度地发展。这种新型的师生关系，对学生而言，意味着个性的张扬、创造性的解放；对教师而言，意味着上课不只是传授知识，更是一种分享，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
　　
　　二、敢于质疑，自主创新
　　
　　学源于思，思源于疑，有疑问才能引起学生探究，因此，教师要鼓励学生主动质疑。即使学生提出一些离奇幼稚的问题，教师也要及时给予鼓励，并和学生一起分析解答。学生经过独立思考，往往会产生新的见解，并萌发交流的愿望，而有了交流又可激发新的思考。教师要多多启发、引导与鼓励学生，使其从惧怕思考到敢于思考，乐于思考，逐步养成自主探究的习惯。
　　学生敢于质疑，说明学生进入了自主学习的状态。教师要通过让学生提问来开展研究性学习，为他们创设动脑、动口、动手、释疑、解难的机会。通过个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
　　
　　三、开拓延伸，注重实践
　　
　　语文是一门实践性很强的课程，教师应注重培养学生的语文实践能力。语文教学应该以课堂教学为轴心，把学生的学习同他们的校园生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来，使语文教学由课内延伸到课外。教师要鼓励学生养成阅读的习惯，并开展各种活动，让学生走出教室，走进社会，在大量的语文实践中掌握运用语文规律，进而全面提高学生的语文素质。
　　（责 编木子）