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为深入贯彻全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，提升教育服务经济社会发展能力，本文将围绕高水平应用型人才成长成才规律，以立德树人为根本任务，遵循互联网时代对大学生职业素养培育路径变革的现实需求，将现有资源供给与应对疫情开展的“云就业”新模式探索成果紧密结合起来，探索建设一个以学生发展为出发点，以强化学校易班建设为导向，以推进学校网络育人体系建设为动力，以提升学生职业素养为准则，具备可操作性和可复制性的大学生职业素养培育学习空间。
职业素养是衡量一个人职业成熟度的重要指标。根据行业的调研、用人单位的访谈表明，无论在人才选拔录用还是后续发展中，职业素养水平直接影响大学生生涯规划、大学生就业竞争力和大学生职业角色定位。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，必须“从思想性、科学性、适应性等各方面，提升师生的网络素养”，实现“创新推动网络育人”。
面对时代更迭与行业快速发展，高等院校立足人才培养主阵地的定位，以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神，以及习近平总书记关于教育的重要论述为理论指导，以落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议及《国家教育事业发展“十三五”规划》等重要会议、文件精神为行动遵循，聚焦高校人才培养目标和上海国际保险中心建设人才需求，在构建三全育人大格局过程中，探索形成以学生为主体、以学生发展为目标、以行业认可为检验标准的高校保险人才职业素养培育体系，是当前乃至未来一段时间内，教育工作者需要思考的重大课题。
当前新型冠状病毒肺炎疫情发展态势复杂多变，对经济社会产生了不可逆的影响，经济产业的冲击和劳动力市场的变化对大学生职业素养的培育提出了新的要求。当今大学生毕业就业途径主要是双向选择，除了大学生个人对就业单位的选择外，就业单位尤其是比较理想的就业单位对人才的选择都是非常严格的。要想在择业上取得成功，弄清和把握用人单位的择业标准，努力提高自身的职业素养，满足用人单位需要，是最积极、经济的对策。
面对空间隔离的现状，易班学习空间凭借智能技术和网络技术显现出了强大的优势，以易班学习空间为平台开展大学生职业素养培育显示出其紧迫性和必要性。
（一）建设职业素养，培育优课课程
制作一批配套网络课程、学习视频、专题短课。认真落实“停课不停学”有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，为广大学生居家学习提供指导服务。
依托易班优课平台，结合高校学分认定政策，统筹利用网络资源，开设职业素养系列微课，统筹专业学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，有效引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。
开展易班优课综合评价。包括开展学生层面的课程满意度测评，教师层面的专题研讨等，预期实现为易班优课职业素养培育教学的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。
（二）探索易班优课课程学分认定和学分管理制度创新
易班优课课程学分认定和学分创新管理不但能满足疫情期间大学生个性化学习的基本要求，也能在很大程度上缓解高校师资的压力，同时能有效提升大学生职业素养水平，完善复合型人才培养的全方位构建。
依托易班优课功能，认真落实“停课不停学”的有关部署要求，结合学校创新实践学分认定政策，在积极建设易班优课职业素养课程的基础上，探索出一条易班优课课程的教学效果评价办法和学生修读易班优课课程的创新实践学分认定办法，这不单是一种教学需要，也是一种教学变革，需要高质量的易班优课课程做基础，高校配套政策做指南，才能有效提升易班优课课程的含金量。
（三）开发“语商”职业素养培训品牌项目轻应用
在现代社会中，个体更加感觉到自己对社会的依赖和社会对人的发展的促进，这种依赖和促进主要通过个体不断参与社会活动表现出来，其中语言表达是最方便、最快捷的一种交际交流方式。
新的时代赋予了语言表达能力新的内涵，良好的语言表达能力已然成为大学生必须具备的重要能力和基本素质。
目前，在校大学生普遍存在着语言表达能力不足的缺陷。在企业调研的反馈结果中，多数企业对于学生的语言表达能力提出了要求，由此可见，大学生的语商水平不容乐观，与社会发展要求存在着较大的差距。
因此，“语商”职业素养培训品牌项目轻应用的开发与建设势在必行，根据“语商”职业素养培训品牌项目线下推进进程，开发对应的线上活动主题轻应用，初步实现在线学习、活动打卡、网上测评、学习交流等功能，初步实现线上应用版块在全校范围内的使用试点，以期进一步解决大学生面临的语言表达不流畅、临场心理紧张、表达欲望不强等问题。
（四）强化易班学习空间师资队伍与机制建设
加强工作室师资队伍易班平台运用能力，开展易班专题网络素养培训，加强教师队伍现代技术手段的运用能力，开展专题调研走访，提升工作室教师网络育人理论水平，支持学生工作队伍走出校门，接受先进职业素养教育培训，促进职业生涯指导教师专业化发展。
根据实训课程和实训项目的特点，从保险公司中层管理部门业务骨干中聘请职业素养教育行业导师，并积极开展教学内容、教学方法、职业道德等方面的研讨，准确把握学生学习阶段和思想状态，将教师参与项目建设成效纳入个人考核激励，鼓励教师积极参与项目建设，强化机制保障。
（五）将“云就业”新模式纳入易班建设
实现易班平台与就业工作的互融互通，运用课群功能，将易班学习空间运用在“云就业”的全过程中。
在易班学习空间的背景下，学生可以依托易班学习空间获得海量职业素养课程和职前教育课程，高校可以实现师生在线互动，做好对职业素养在线学习课程的答疑解惑，定期开展分层分类集中就业指导与就业咨询，发布求职心理疏导信息等，运用易班“易智招聘”轻应用，定期发布与推送有关的就业信息。
（一）依托项目建设，落实时代新要求
依托项目建设，落实习近平新时代中国特色社会主义思想对高校思想政治工作提出的新要求，“形成一支分层负责、分工明确、协同配合、反应迅速的网络管理队伍”，强化对工作室成员的现代教育育人手段培训，提升队伍网络思政育德意识与育人能力。
（二）制作网络课程，丰富学习空间建设
形成一批提升学生职业素养的网络教育教学成果，丰富易班学习空间建设。
围绕专业实践平台必修课程建设，继续制作一批配套网络课程、学习视频、专题短课（慕课）等；开发“语商”职业素养培训品牌项目轻应用；运用课群功能，探索实现职业素养网络课程答疑、在线学习交流研讨等；研究制定疫情防控常态化条件下，基于易班优课课程的教学效果评价办法和学生修读易班优课课程的创新实践学分认定办法。
（三）将“互联网+就业”与易班建设相结合
实现“互联网+就业”新模式开发与易班建设的紧密结合。运用课群功能实现师生在线互动，做好对职业素养在线学习课程的答疑解惑，定期开展分层分类集中就业指导与就业咨询，发布求职心理疏导信息等；运用易班“易智招聘”轻应用，定期发布与推送就业信息。
习近平总书记在全国宣传思想工作会上指出，必须进一步增强主动性、掌握主动权、打好主动仗。
易班作为“互联网+”时代强音背景下大学生最重要的网络思想阵地，如何发挥主动性，以强化学校易班建设为导向，以推进学校网络育人体系建设为动力，以提升学生职业素养为准则，建设一个具备可操作性和可复制性的大学生职业素养培育学习空间，进一步服务学生、服务人才，制定相应的培养方略，这是教育工作者需要不断探讨和实践的课题。
（本文作者简介：王一然，硕士研究生，助教。作者单位：上海立信会计金融学院保险学院。研究方向：社会学。本文受上海立信会计金融学院2020年易班网精品项目资助。）
职业素养是衡量一个人职业成熟度的重要指标。根据行业的调研、用人单位的访谈表明，无论在人才选拔录用还是后续发展中，职业素养水平直接影响大学生生涯规划、大学生就业竞争力和大学生职业角色定位。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，必须“从思想性、科学性、适应性等各方面，提升师生的网络素养”，实现“创新推动网络育人”。
面对时代更迭与行业快速发展，高等院校立足人才培养主阵地的定位，以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神，以及习近平总书记关于教育的重要论述为理论指导，以落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议及《国家教育事业发展“十三五”规划》等重要会议、文件精神为行动遵循，聚焦高校人才培养目标和上海国际保险中心建设人才需求，在构建三全育人大格局过程中，探索形成以学生为主体、以学生发展为目标、以行业认可为检验标准的高校保险人才职业素养培育体系，是当前乃至未来一段时间内，教育工作者需要思考的重大课题。
一、大学生职业素养培育的必要性
当前新型冠状病毒肺炎疫情发展态势复杂多变，对经济社会产生了不可逆的影响，经济产业的冲击和劳动力市场的变化对大学生职业素养的培育提出了新的要求。当今大学生毕业就业途径主要是双向选择，除了大学生个人对就业单位的选择外，就业单位尤其是比较理想的就业单位对人才的选择都是非常严格的。要想在择业上取得成功，弄清和把握用人单位的择业标准，努力提高自身的职业素养，满足用人单位需要，是最积极、经济的对策。
面对空间隔离的现状，易班学习空间凭借智能技术和网络技术显现出了强大的优势，以易班学习空间为平台开展大学生职业素养培育显示出其紧迫性和必要性。
二、基于易班学习空间开展大学生職业素养培育的路径探索
（一）建设职业素养，培育优课课程
制作一批配套网络课程、学习视频、专题短课。认真落实“停课不停学”有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，为广大学生居家学习提供指导服务。
依托易班优课平台，结合高校学分认定政策，统筹利用网络资源，开设职业素养系列微课，统筹专业学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，有效引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。
开展易班优课综合评价。包括开展学生层面的课程满意度测评，教师层面的专题研讨等，预期实现为易班优课职业素养培育教学的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。
（二）探索易班优课课程学分认定和学分管理制度创新
易班优课课程学分认定和学分创新管理不但能满足疫情期间大学生个性化学习的基本要求，也能在很大程度上缓解高校师资的压力，同时能有效提升大学生职业素养水平，完善复合型人才培养的全方位构建。
依托易班优课功能，认真落实“停课不停学”的有关部署要求，结合学校创新实践学分认定政策，在积极建设易班优课职业素养课程的基础上，探索出一条易班优课课程的教学效果评价办法和学生修读易班优课课程的创新实践学分认定办法，这不单是一种教学需要，也是一种教学变革，需要高质量的易班优课课程做基础，高校配套政策做指南，才能有效提升易班优课课程的含金量。
（三）开发“语商”职业素养培训品牌项目轻应用
在现代社会中，个体更加感觉到自己对社会的依赖和社会对人的发展的促进，这种依赖和促进主要通过个体不断参与社会活动表现出来，其中语言表达是最方便、最快捷的一种交际交流方式。
新的时代赋予了语言表达能力新的内涵，良好的语言表达能力已然成为大学生必须具备的重要能力和基本素质。
目前，在校大学生普遍存在着语言表达能力不足的缺陷。在企业调研的反馈结果中，多数企业对于学生的语言表达能力提出了要求，由此可见，大学生的语商水平不容乐观，与社会发展要求存在着较大的差距。
因此，“语商”职业素养培训品牌项目轻应用的开发与建设势在必行，根据“语商”职业素养培训品牌项目线下推进进程，开发对应的线上活动主题轻应用，初步实现在线学习、活动打卡、网上测评、学习交流等功能，初步实现线上应用版块在全校范围内的使用试点，以期进一步解决大学生面临的语言表达不流畅、临场心理紧张、表达欲望不强等问题。
（四）强化易班学习空间师资队伍与机制建设
加强工作室师资队伍易班平台运用能力，开展易班专题网络素养培训，加强教师队伍现代技术手段的运用能力，开展专题调研走访，提升工作室教师网络育人理论水平，支持学生工作队伍走出校门，接受先进职业素养教育培训，促进职业生涯指导教师专业化发展。
根据实训课程和实训项目的特点，从保险公司中层管理部门业务骨干中聘请职业素养教育行业导师，并积极开展教学内容、教学方法、职业道德等方面的研讨，准确把握学生学习阶段和思想状态，将教师参与项目建设成效纳入个人考核激励，鼓励教师积极参与项目建设，强化机制保障。
（五）将“云就业”新模式纳入易班建设
实现易班平台与就业工作的互融互通，运用课群功能，将易班学习空间运用在“云就业”的全过程中。
在易班学习空间的背景下，学生可以依托易班学习空间获得海量职业素养课程和职前教育课程，高校可以实现师生在线互动，做好对职业素养在线学习课程的答疑解惑，定期开展分层分类集中就业指导与就业咨询，发布求职心理疏导信息等，运用易班“易智招聘”轻应用，定期发布与推送有关的就业信息。
三、基于易班学习空间开展大学生职业素养培育的发展方向
（一）依托项目建设，落实时代新要求
依托项目建设，落实习近平新时代中国特色社会主义思想对高校思想政治工作提出的新要求，“形成一支分层负责、分工明确、协同配合、反应迅速的网络管理队伍”，强化对工作室成员的现代教育育人手段培训，提升队伍网络思政育德意识与育人能力。
（二）制作网络课程，丰富学习空间建设
形成一批提升学生职业素养的网络教育教学成果，丰富易班学习空间建设。
围绕专业实践平台必修课程建设，继续制作一批配套网络课程、学习视频、专题短课（慕课）等；开发“语商”职业素养培训品牌项目轻应用；运用课群功能，探索实现职业素养网络课程答疑、在线学习交流研讨等；研究制定疫情防控常态化条件下，基于易班优课课程的教学效果评价办法和学生修读易班优课课程的创新实践学分认定办法。
（三）将“互联网+就业”与易班建设相结合
实现“互联网+就业”新模式开发与易班建设的紧密结合。运用课群功能实现师生在线互动，做好对职业素养在线学习课程的答疑解惑，定期开展分层分类集中就业指导与就业咨询，发布求职心理疏导信息等；运用易班“易智招聘”轻应用，定期发布与推送就业信息。
习近平总书记在全国宣传思想工作会上指出，必须进一步增强主动性、掌握主动权、打好主动仗。
易班作为“互联网+”时代强音背景下大学生最重要的网络思想阵地，如何发挥主动性，以强化学校易班建设为导向，以推进学校网络育人体系建设为动力，以提升学生职业素养为准则，建设一个具备可操作性和可复制性的大学生职业素养培育学习空间，进一步服务学生、服务人才，制定相应的培养方略，这是教育工作者需要不断探讨和实践的课题。
（本文作者简介：王一然，硕士研究生，助教。作者单位：上海立信会计金融学院保险学院。研究方向：社会学。本文受上海立信会计金融学院2020年易班网精品项目资助。）