一个语文教师要能轻松自如地驾驭课堂，带领学生在语言的海洋里快乐地畅游，自身必须具备较强的综合素养。
　　首先，语文教师要有高尚的师德。
　　学校是传播人类优秀文化的场所，教师是学生美好心灵的塑造者。教师的高尚的人格是从事教育的基础，正所谓“学高为师，身正为范”，教师思想道德的高低直接影响着所培养学生品行的优劣。所以，语文教师要有高尚的情操、恢宏的气度、让人景仰的人格魅力，在言行举止上要堪称学生楷模，在教学风格上要有关爱、尊重、民主、平等的人文作风，做到让学生“亲其师，信其道”，才能培养出符合社会标准和时代要求的合格人才。
　　第二，语文教师要有广博丰厚的科学文化知识。
　　语文学科是其他学科的基础，所涉及的知识面非常广泛，天文地理、人情风俗、数理化生、历史人物、自然科技、伦理哲学……无所不包，无所不涉。教师要吃透教材，掌握主动，得心应手，就应该有丰富的科学文化知识储备。所以，教师必须树立终身学习观念，博览群书，兼容并包，才能厚积薄发，旁征博引而达到左右逢源，挥洒自如。否则，当教师在学生的问题面前张口结舌，捉襟见肘而窘态常出时，课堂何来流畅生动，学生又怎会爱上你的课堂和语文学科？
　　第三，语文教师要有扎实的学科专业知识及技能。
　　一个精通语文教学业务的教师的课堂，一定是传授基本知识准确，培养基本技能全面到位的课堂；一定是教材解读多元，生动活泼，价值取向正确的课堂；一定是遵循教育规律，和谐高效的课堂。这就要求语文教师必须具备钻研教材、了解学情、设计和组织语文教学的出色能力；要求语文教师在语言学、古今汉语、中外文学常识、阅读写作等语文学科方面及美学、艺术等相关学科上有丰富的专业知识储备，并有较为深厚的造诣；要求语文教师在教育学、心理学、学习方法论等方面的理论和现代教学技术手段的实践运用上娴熟灵活，有独到之处。
　　第四，语文教师要有高超的语言艺术技巧和丰富的情感。
　　“文以载道，言为心声”，语文教材中那一篇篇文质兼美的文章，无不蕴含着深刻的人生哲理，丰富的思想感情内涵，所以，语文课应该发挥陶冶情感、净化心灵的作用。语文教育既是言语智慧的教育，也是情感碰撞的教育，这就决定了语文教师尤其需要具备熟练高超的语言表达能力和丰富深厚的情感底蕴。语文教师的语言应该优美动人。只有语文教师的谈吐妙趣横生，像赞美诗一般，似清泉流水一样，娓娓动听，扣人心弦时，才能从头到尾吸引住学生，把学生的心牢牢抓住。语文教师的语言应该条理清晰，富有启发性。教师运用语言智慧，适时地点拨，恰当地引领学生的思维，才能使之在困顿之时茅塞顿开。语文教师的语言要抑扬顿挫，有激情，做到当激昂时激昂，当低沉时低沉，当喜悦时喜悦，当悲伤时悲伤……语文教师的教态要自然大方、平易近人，一个眼神、一个手势、哪怕是一个停顿，都应是对文本的情感表达，对学生的情感诱导，从而最终实现以自己的情激发学生的情，与文本形成共鸣。
　　第五，语文教师要有调控和驾驭语文课堂的能力。
　　教师是课堂教学的向导，起导向和调控的作用。凡是高效的课堂，离不了教师有效的课堂组织和调控。语文教师要善于营造和谐、安全、愉悦的课堂氛围，放大学生的亮点，激励和赏识学生，小心呵护学生的积极性和好奇心。语文教师要有敏锐的洞察力，能及时准确地获取课堂信息，如学生的学习状态是积极亢奋的，还是消极低落的；学生的注意力是集中的，还是分散的；学生是主动思考的，还是被动接受的……同时，及时采取措施，变换方式，集中注意，启发思维，调动积极性、主动性。语文教师要善于抓住学生提出的生成性问题，激发学生思维的火花，把课前的预设与课堂的调整有机结合。语文教师要當好导演，组织好师生互动，让师生之间，生生之间成为交互平等的主角，促使学生的身心随时都处于积极有效的学习行为和学习体验之中。
　　“素养”一词，很抽象，也难以衡量，但不论课内课外，语文教师的素养几乎都时时处处被别人所感知和触及。在新课改的号角声里，要成为一个综合素质优秀的语文教师，需要我们有意识地、自觉地、持之以恒地在平时的工作中点点滴滴地修习、磨练、积累、提高。