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师德的核心在于关心、爱护每一位学生，即关爱每一位学生及学生的每一个方面。要践行这个核心，真正做到爱学生，必须从以下几方面努力。
一、将“小爱”升华为“大爱”
教育是崇高的事业,它不仅关系到个人的幸福，更关系到一个国家的兴衰。因此，必须化“小爱”为“大爱”，将爱学生与社会发展和国家兴衰联系起来。
要站在民族兴衰的高度正确认识“爱学生”，用爱心切实履行教育的承诺。“国家兴亡，匹夫有责”，身为人类灵魂工程师的教师更应该承担起兴国的重任，对民族的兴衰要有强烈的责任感与使命感。只有将自己的事业与祖国的命运紧密联系起来，才能真正地热爱人民，将人民的孩子视为自己的孩子，并用自己毕生的爱去呵护每一个孩子。
要对每一个家庭负责，用全部热情和智慧培育一代新人。教育不仅是在培养学生，更是在为家庭的延续和幸福奠基。因此，教师必须用自己真诚的心灵和行动，通过影响学生，带动整个家庭的进步，让人类的美好情感代代传承，给每个家庭的幸福和希望引入一泓不断的源泉。
要本着对孩子的长远幸福负责的态度，用爱心呵护他们、鼓励他们。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”因此，在面对学生时，我们就不仅要看到学生的现在，更要看到孩子的将来，也许，他就是未来的钱学森、未来的袁隆平、未来的爱迪生。要把握住每一个教育契机，把爱融入学生的个性发展，让他们的生命更加多姿多彩，让他们的成长更加充满灵性，让他们的未来更加充满阳光。
二、给每个学生纯洁的爱
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。要培养学生的优秀品质，教师就必须给学生纯洁的爱，不带任何功利色彩。
关爱学生必须面向一切学生。教师要静心观察，认真研究每一个学生，掌握他们的个性特点，真正领会“尺有所短，寸有所长”的含义，不偏心，不厌弃，根据他们的个性设计相应的教学方法，真正做到因材施教、因人而教，客观、公平、公正地对待每一个学生。要让每一个学生都树立起向上的信心，通过坚持不懈的热切关爱和辛勤教导，使每一个学生思想有所进步，学习有所提高，特长有所发挥，个性有所张扬。
关爱学生必须要有纯洁的思想。绝大多数学生都渴望得到教师的关爱，受到教师的尊重，接受教师的教诲。因此，一个有道德、有良知的教师，应该以纯洁的思想、清醒的理智、规范的言行来满足学生的精神追求，把爱的情感无私地奉献给学生，对学生负责，力争做到：在思想上引导学生，做学生的导师；在生活上关心爱护学生，成为学生亲密的朋友；在学习上指导学生，做学生进步的引路人。要规范高效地实施教學，指导学生开展自学活动和社会实践活动，让每一个学生都能在教学活动中学会求知、学会思考、学会生活、学会做人，获得技能，提高素质。
三、在民主平等中关爱学生
社会的发展和时代的进步赋予了“严格要求学生”新的含义，几经修改的师德规范与时俱进，提出“严格要求学生首先要尊重学生人格，平等、公正地对待学生，耐心教育辅导学生”。因此,教师要不吝啬地付出全部的爱,去感化每个学生,让他们健康成长。
要学会尊重，让学生在被尊重中成长。教师要俯下身子，与学生平等地沟通交流，零心距地对话。应该清楚地认识到，我们面对的是有思想、有感情、有尊严的人，而不是驯兽场里只需诱惑和鞭子的野兽。我们的任务是去了解他们、感化他们、教育他们，而不是去驯服他们。当他们犯错时，应该想到如何去提醒引导，让他们知错改错；当他们进步时，应该想到如何去鼓励鞭策，让他们健康成长。对待“不听话”的“问题”学生，要多一份冷静，少一份冲动。无条件地尊重学生是建立良好师生关系的关键所在，如果老师经常把自己的判断、批评、训斥强加于学生，置学生的自尊于不顾，无论你对他们的爱有多深、多真、多切，他们都无法感知，甚至会产生敌意。
要倾注真情，让学生在爱中成长。教师只有真诚地和学生交往，用爱心去教导他们、鼓励他们，让他们感受到集体的温暖，学生才会感受和接受老师的爱。老师只有设身处地为孩子着想，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到师爱的真实和可信。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。”因此，教师应该毫无保留地将师爱洒向每一个孩子，锤炼他们，造就他们。在教育教学活动中，建立起一种民主、和谐、无私的新型师生关系，要敞开自由、民主之窗，吸收新鲜的时代气息。当工作出现失误时，要勇于接受学生的正确意见和建议，做到教学相长。
要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。爱好学生几乎是每一个教师都能做到的，但能否真正把真诚的爱无私地献给每一个学生，特别是献给所谓的问题学生，才是衡量师德素养的重要标准。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在教育教学过程中，如果仅仅是爱个别的学生，对其他的学生则是“春风不度玉门关”，那么，这就不是为师者所应具有的大爱，而是狭隘的甚至是功利的爱。事实上，当一个学生看起来不值得爱的时候，恰恰是其最需要爱的时候。
对学生要严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，以宽容之心见亲，以信任之心见诚，以慈善之心见严，以关爱之心见情，以不倦之心见细，以纯洁之心见真。我们要用爱的火焰点燃学生心灵的希望之苗；用爱的钥匙打开学生心灵的智慧之门；用爱的阳光驱散学生心灵的每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿教育者都能在教育这个大家庭里传唱爱的乐章，吟诵爱的诗篇，奉献爱的博大，体验爱的崇高，播种爱的种子，收获爱的果实，为党和人民的教育事业尽力倾心，为教师形象添彩增光！
责任编辑/李春娥
一、将“小爱”升华为“大爱”
教育是崇高的事业,它不仅关系到个人的幸福，更关系到一个国家的兴衰。因此，必须化“小爱”为“大爱”，将爱学生与社会发展和国家兴衰联系起来。
要站在民族兴衰的高度正确认识“爱学生”，用爱心切实履行教育的承诺。“国家兴亡，匹夫有责”，身为人类灵魂工程师的教师更应该承担起兴国的重任，对民族的兴衰要有强烈的责任感与使命感。只有将自己的事业与祖国的命运紧密联系起来，才能真正地热爱人民，将人民的孩子视为自己的孩子，并用自己毕生的爱去呵护每一个孩子。
要对每一个家庭负责，用全部热情和智慧培育一代新人。教育不仅是在培养学生，更是在为家庭的延续和幸福奠基。因此，教师必须用自己真诚的心灵和行动，通过影响学生，带动整个家庭的进步，让人类的美好情感代代传承，给每个家庭的幸福和希望引入一泓不断的源泉。
要本着对孩子的长远幸福负责的态度，用爱心呵护他们、鼓励他们。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”因此，在面对学生时，我们就不仅要看到学生的现在，更要看到孩子的将来，也许，他就是未来的钱学森、未来的袁隆平、未来的爱迪生。要把握住每一个教育契机，把爱融入学生的个性发展，让他们的生命更加多姿多彩，让他们的成长更加充满灵性，让他们的未来更加充满阳光。
二、给每个学生纯洁的爱
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。要培养学生的优秀品质，教师就必须给学生纯洁的爱，不带任何功利色彩。
关爱学生必须面向一切学生。教师要静心观察，认真研究每一个学生，掌握他们的个性特点，真正领会“尺有所短，寸有所长”的含义，不偏心，不厌弃，根据他们的个性设计相应的教学方法，真正做到因材施教、因人而教，客观、公平、公正地对待每一个学生。要让每一个学生都树立起向上的信心，通过坚持不懈的热切关爱和辛勤教导，使每一个学生思想有所进步，学习有所提高，特长有所发挥，个性有所张扬。
关爱学生必须要有纯洁的思想。绝大多数学生都渴望得到教师的关爱，受到教师的尊重，接受教师的教诲。因此，一个有道德、有良知的教师，应该以纯洁的思想、清醒的理智、规范的言行来满足学生的精神追求，把爱的情感无私地奉献给学生，对学生负责，力争做到：在思想上引导学生，做学生的导师；在生活上关心爱护学生，成为学生亲密的朋友；在学习上指导学生，做学生进步的引路人。要规范高效地实施教學，指导学生开展自学活动和社会实践活动，让每一个学生都能在教学活动中学会求知、学会思考、学会生活、学会做人，获得技能，提高素质。
三、在民主平等中关爱学生
社会的发展和时代的进步赋予了“严格要求学生”新的含义，几经修改的师德规范与时俱进，提出“严格要求学生首先要尊重学生人格，平等、公正地对待学生，耐心教育辅导学生”。因此,教师要不吝啬地付出全部的爱,去感化每个学生,让他们健康成长。
要学会尊重，让学生在被尊重中成长。教师要俯下身子，与学生平等地沟通交流，零心距地对话。应该清楚地认识到，我们面对的是有思想、有感情、有尊严的人，而不是驯兽场里只需诱惑和鞭子的野兽。我们的任务是去了解他们、感化他们、教育他们，而不是去驯服他们。当他们犯错时，应该想到如何去提醒引导，让他们知错改错；当他们进步时，应该想到如何去鼓励鞭策，让他们健康成长。对待“不听话”的“问题”学生，要多一份冷静，少一份冲动。无条件地尊重学生是建立良好师生关系的关键所在，如果老师经常把自己的判断、批评、训斥强加于学生，置学生的自尊于不顾，无论你对他们的爱有多深、多真、多切，他们都无法感知，甚至会产生敌意。
要倾注真情，让学生在爱中成长。教师只有真诚地和学生交往，用爱心去教导他们、鼓励他们，让他们感受到集体的温暖，学生才会感受和接受老师的爱。老师只有设身处地为孩子着想，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到师爱的真实和可信。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。”因此，教师应该毫无保留地将师爱洒向每一个孩子，锤炼他们，造就他们。在教育教学活动中，建立起一种民主、和谐、无私的新型师生关系，要敞开自由、民主之窗，吸收新鲜的时代气息。当工作出现失误时，要勇于接受学生的正确意见和建议，做到教学相长。
要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。爱好学生几乎是每一个教师都能做到的，但能否真正把真诚的爱无私地献给每一个学生，特别是献给所谓的问题学生，才是衡量师德素养的重要标准。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在教育教学过程中，如果仅仅是爱个别的学生，对其他的学生则是“春风不度玉门关”，那么，这就不是为师者所应具有的大爱，而是狭隘的甚至是功利的爱。事实上，当一个学生看起来不值得爱的时候，恰恰是其最需要爱的时候。
对学生要严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，以宽容之心见亲，以信任之心见诚，以慈善之心见严，以关爱之心见情，以不倦之心见细，以纯洁之心见真。我们要用爱的火焰点燃学生心灵的希望之苗；用爱的钥匙打开学生心灵的智慧之门；用爱的阳光驱散学生心灵的每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿教育者都能在教育这个大家庭里传唱爱的乐章，吟诵爱的诗篇，奉献爱的博大，体验爱的崇高，播种爱的种子，收获爱的果实，为党和人民的教育事业尽力倾心，为教师形象添彩增光！
责任编辑/李春娥