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初中体育教学是基础体育教学之一，它包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育应注重学生这些方面的发展。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“进一步加强和改善学校体育卫生工作。动员社会各方面和家长关心学生体质和健康。各级政府要积极创造条件，切实解决师资、经费、体育场地、设施问题，逐步做到按教学计划上好体育与健康教育课。”因此，结合学科特点，陶冶学生情操，激励爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神，对处于身体心理发育成长时期的青少年来说是极其重要的。因此，我认为，要搞好新时期初中体育与健康教育教学工作，须从以下几个方面努力。
一、培养学生的学习兴趣
体育活动中的走、跑、跳、投是身体的基本活动能力，在反复练习中学生会感到枯燥无味以至产生身体疲劳，这时若在体育活动中穿插一些游戏教学方法，会激发学生练习的兴趣，其效果是非常明显的。因此，培养学生学习兴趣，对学生学习是有帮助的，而兴趣又是学生学习的良师益友，它不仅能够激励学生锲而不舍地去钻研，不遗余力地去探索，还能获取知识和技能，以达到教与学双边活动的目的。青少年正处在长身体增知识的关键时期，激发其广泛的兴趣爱好，对培养健康、向上、文明和科学的生活情趣，促进学生身心健康发展起着积极的作用。
教学中应经常开展内容丰富、形式多样的体育活动，尤其是体育游戏活动，更适合于学生心理发展的特点。活动中他们很乐于自己的能力得到充分表现，展现自我形象，同时也希望得到他人的尊重与赞扬。由于体育游戏的新奇、惊险、激烈、紧张，会给参加者以愉快的欢笑，也能极为自然地表现出自己的体力、技能和智慧，还会在精神上获得满足。
二、提高教师素质，转变教学观念
体育是素质教育不可分割的重要组成部分，在教育教学中培养学生公平竞争、遵守纪律、协作配合、拼搏进取等特殊能力方面是其他各学科无法取代的。要完成好这艰巨的教育教学任务，教师首先要端正思想，提高认识，加强综合素质修养，具备高尚的思想品质和道德修养，进而转变教学观念，真正领会课程开设的目的，认真钻研教学大纲与深研教材，探寻教学良方。因此，教师能否上好体育与健康教育课，跟教师的专业水平密切相关，如果教师有渊博的活动知识，高超的体育教学艺术，能够做到吸引并控制学生注意力，对提高整节课的成效是很明显的，有利于教学任务的圆满完成。
三、仔细观察，因势利导
在体育课的教学进程中，对学生提出适当的要求，是提高教学质量的保证，也是对学生进行健康教育的一种手段。注意仔细观察分析学生的心态，针对学生中较为典型的带有普遍性的问题进行个别引导、帮助或集体辅导。至于学生缺乏信心和怯于质疑的心理表现，教师应给学生创设宽松、和谐的氛围，在教师的正确指导下，放手让学生大胆地进行练习，如果当中出现不规范或不得要领的动作要及时进行个别或集体纠正，在训练中引导学生提高自我认识，树立自信心。所以，活动课上有许多学生明显地表现出比较活跃的气氛，也敢于质疑，主动要求参加集体活动等好的心理倾向，学生心理素质明显提高。在帮助学生自我认识的基础上，指导他们改变不良行为习惯，消除其心理干扰，有利于学生身体心理健康发展。
随着社会的不断进步与发展，“望子成龙”是其父母的美好意愿。在物质欲和精神满足方面，父母则给予最大的支持，因而造成学生可塑性变大，性格各异：有的活泼开朗，有说有笑，有的则沉默寡言；有的勤学苦练，有的懒惰厌学；有的信心十足，有的却自暴自弃。教师要针对学生不同情况，不同心态，找学生个别谈心和教育帮助，与他们成为知心朋友，使他们提高学习兴趣，帮助他们树立自信心，克服自卑感。让学生之间结成友谊对子，通过双方间的接触、了解、学习和互助，在活动中创造成功的条件，充分享受成功的快乐，进一步增强学习信心。
四、在活动中培育健康心理
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”可见，在全面推进素质教育的进程中，教师不仅要教给学生体育知识和技能，还要教给学生心理方面的知识，使学生在愉快欢乐的体育活动中提高心理健康水平。因而在体育活动中优化心理健康教育，必须具备以下：(1)其行为符合常规，能完成各项任务，没有厌学情绪：(2)与他人保持良好的人际关系，无孤独感；(3)情绪状态良好，喜乐有常，无忧无虑；(4)其日常行为符合自身特点，适应环境变化的能力强无冷漠感等。
教学活动中，对学生进行心理健康教育，提高心理素质，实现素质教育的目标，这不只是学校方面的事情，还需要得到家庭、社会的鼎力相助。为此，有目的、有计划地开展一些有益学生身心健康的、丰富多彩的体育活动，能增强学生体质，陶冶情操，培养学生集体荣誉感和强烈的爱国情怀，让学生在生活中养成善于发现别人的长处，虚心向别人学习，克服自身弱点的习惯，以良好的心理素质面对未来。所以，除了常规的教育教学活动外，还应充分利用课外活动时间开展形式多样的体育活动，既是对课堂上学不到的活动知识以补充，又拓展了学生视野，增强了身体心理素质。
总之，在体育教学中对学生进行健康教育，途径是多方面的，教育手段也是多种多样的。但是，不论通过何种途径，采取何种手段进行教育，应根据学生年龄特点，从学生的实际出发，紧密结合体育实践，采取灵活多样的方式方法，对学生进行体育与健康教育，定会收到良好的效果。
一、培养学生的学习兴趣
体育活动中的走、跑、跳、投是身体的基本活动能力，在反复练习中学生会感到枯燥无味以至产生身体疲劳，这时若在体育活动中穿插一些游戏教学方法，会激发学生练习的兴趣，其效果是非常明显的。因此，培养学生学习兴趣，对学生学习是有帮助的，而兴趣又是学生学习的良师益友，它不仅能够激励学生锲而不舍地去钻研，不遗余力地去探索，还能获取知识和技能，以达到教与学双边活动的目的。青少年正处在长身体增知识的关键时期，激发其广泛的兴趣爱好，对培养健康、向上、文明和科学的生活情趣，促进学生身心健康发展起着积极的作用。
教学中应经常开展内容丰富、形式多样的体育活动，尤其是体育游戏活动，更适合于学生心理发展的特点。活动中他们很乐于自己的能力得到充分表现，展现自我形象，同时也希望得到他人的尊重与赞扬。由于体育游戏的新奇、惊险、激烈、紧张，会给参加者以愉快的欢笑，也能极为自然地表现出自己的体力、技能和智慧，还会在精神上获得满足。
二、提高教师素质，转变教学观念
体育是素质教育不可分割的重要组成部分，在教育教学中培养学生公平竞争、遵守纪律、协作配合、拼搏进取等特殊能力方面是其他各学科无法取代的。要完成好这艰巨的教育教学任务，教师首先要端正思想，提高认识，加强综合素质修养，具备高尚的思想品质和道德修养，进而转变教学观念，真正领会课程开设的目的，认真钻研教学大纲与深研教材，探寻教学良方。因此，教师能否上好体育与健康教育课，跟教师的专业水平密切相关，如果教师有渊博的活动知识，高超的体育教学艺术，能够做到吸引并控制学生注意力，对提高整节课的成效是很明显的，有利于教学任务的圆满完成。
三、仔细观察，因势利导
在体育课的教学进程中，对学生提出适当的要求，是提高教学质量的保证，也是对学生进行健康教育的一种手段。注意仔细观察分析学生的心态，针对学生中较为典型的带有普遍性的问题进行个别引导、帮助或集体辅导。至于学生缺乏信心和怯于质疑的心理表现，教师应给学生创设宽松、和谐的氛围，在教师的正确指导下，放手让学生大胆地进行练习，如果当中出现不规范或不得要领的动作要及时进行个别或集体纠正，在训练中引导学生提高自我认识，树立自信心。所以，活动课上有许多学生明显地表现出比较活跃的气氛，也敢于质疑，主动要求参加集体活动等好的心理倾向，学生心理素质明显提高。在帮助学生自我认识的基础上，指导他们改变不良行为习惯，消除其心理干扰，有利于学生身体心理健康发展。
随着社会的不断进步与发展，“望子成龙”是其父母的美好意愿。在物质欲和精神满足方面，父母则给予最大的支持，因而造成学生可塑性变大，性格各异：有的活泼开朗，有说有笑，有的则沉默寡言；有的勤学苦练，有的懒惰厌学；有的信心十足，有的却自暴自弃。教师要针对学生不同情况，不同心态，找学生个别谈心和教育帮助，与他们成为知心朋友，使他们提高学习兴趣，帮助他们树立自信心，克服自卑感。让学生之间结成友谊对子，通过双方间的接触、了解、学习和互助，在活动中创造成功的条件，充分享受成功的快乐，进一步增强学习信心。
四、在活动中培育健康心理
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”可见，在全面推进素质教育的进程中，教师不仅要教给学生体育知识和技能，还要教给学生心理方面的知识，使学生在愉快欢乐的体育活动中提高心理健康水平。因而在体育活动中优化心理健康教育，必须具备以下：(1)其行为符合常规，能完成各项任务，没有厌学情绪：(2)与他人保持良好的人际关系，无孤独感；(3)情绪状态良好，喜乐有常，无忧无虑；(4)其日常行为符合自身特点，适应环境变化的能力强无冷漠感等。
教学活动中，对学生进行心理健康教育，提高心理素质，实现素质教育的目标，这不只是学校方面的事情，还需要得到家庭、社会的鼎力相助。为此，有目的、有计划地开展一些有益学生身心健康的、丰富多彩的体育活动，能增强学生体质，陶冶情操，培养学生集体荣誉感和强烈的爱国情怀，让学生在生活中养成善于发现别人的长处，虚心向别人学习，克服自身弱点的习惯，以良好的心理素质面对未来。所以，除了常规的教育教学活动外，还应充分利用课外活动时间开展形式多样的体育活动，既是对课堂上学不到的活动知识以补充，又拓展了学生视野，增强了身体心理素质。
总之，在体育教学中对学生进行健康教育，途径是多方面的，教育手段也是多种多样的。但是，不论通过何种途径，采取何种手段进行教育，应根据学生年龄特点，从学生的实际出发，紧密结合体育实践，采取灵活多样的方式方法，对学生进行体育与健康教育，定会收到良好的效果。