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【摘 要】现在语文教学改革的新名词是“真语文”。经过观看专家课堂展示和阅读专家论说，我认为真语文就是传统的工具性与现代的人文性相融合的语文。“人文性”是值得重视的问题，是关乎人的发展方向，乃至关系到整个社会的发展，尤其在少数民族聚居的地方，我们更要与时俱进，既把语文作为教授文化知识工具，又要把语文作为传承民族文化、培养民族感情的载体，运用好现代教学手段，提高孩子们的语文素养，重视孩子德智体美全面的发展。因此语文不是单一的语文知识的教学，更要承担起一个人全面发展的教学重任。语文知识的学习与人文素养的培养决定了语文教学是双线教育并行的。
【关键词】工具性;人文性;真语文;文化素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0037-01
随着社会的发展，中学语文在教学上，也在进行着一系列的探索。近几年来，人们在关注语文传统教育的“工具性”的同时，更加关注“人文性”，把提高学生的文化素养提到了首位。实践证明，语文传统教育的“工具性”和现代教育的“人文性”相融合，才是真语文，这就是语文教学的双线型教育。
肃北蒙古族自治县是以蒙古族为主体少数民族地方，地处偏远，地广人稀，但历史悠久，具有独特的民族文化和地域文化。作为语文教师，首先要从语文教育教学观念上改变自己，不能就课文而教课文，语文课本只是是教学参考，是范文。我们要利用好教材，就要读透、读深教材，把它讲活、学活。让学生积极参与活动是活;另一种活就是让它回归到生活中去，让学生运用教材中学到的知识，说出来甚至写出自己生活。生活是语文的源头活水，把教材与社会生活紧密结合起来，与我们独特的民族文化与地域文化结合起来，拓展学生学习视野，增强语文学习的趣味性。比如在部编教材八年级上册语文中抒写亲情的朱自清的《背影》一文，学习了这一课后，我们听一听蒙古族歌曲《父亲的草原母亲的河》，我们唱一唱《雕花的马鞍》，赏一赏歌词，让学生感受我们生活中的亲情，并抒写自己的亲情，这就把教材教活了。
语文教育是语言文字教育，语言是人内部活动的手段，是人对人的行为实施影响的手段。语言既在人之外，又在人之内，是人的一部分，人又是社会的人。作为从事语言、文字、文学教育的语文教学者，在授课时，语言一定突出人文特质。首先要挖掘语文教材中所包含的民族思想、历史文化和民族感情，把语文上成满含文化素养的语言课，在一定语言环境下学会语文知识，而不能把语文知识单独割裂开来进行教学;二是要在授课中渗入教材之外的地域文化和民族的优秀文化，在语文的教学中传承优秀的地域的与民族的文化;三是在教授时要注意尊重学生的个性，本着培养健全人格的人的发展而教学，而不是单一的教给语文的一些知识;四是教育教学中合理应运现代技术手段，在呈现课本知识过程中联系生活，拓展知识。现代化的教学手段与学习手段也是学生学习的一部分，再不能是老传统的一支粉笔一张嘴的教学方法与一本书，一支笔，一本作业的学习时代。既然有了先进的多媒体一体机就要用，既然有了学生电脑，学习机就让它发挥作用，先进的技术老师学生必须学会。
“人文性”是值得重视的问题，是关乎人的发展方向，乃至关系到整个社会的发展，尤其在少数民族聚居的地方，我们更要与时俱进，既把语文作为教授文化知识工具，又要作为传承民族文化、培养民族感情的载体，运用好现代教学手段，提高孩子们的语文素养。
做好双线教学，我们首先要从思想意识入手，更新自己的教学的观念和教学手段，对新的部编教材有全新的认识。要深入透彻地分析、挖掘教材蕴涵的哲学、伦理学、美学、道德、品质、意志、情感等方面的人文教育的精髓，使其在教学中迁移默化地渗入学生的心田，让学生既学到知识，又要提高各方面的素养。
其次做好双线教学，从教学过程入手，在教学中，将传统教学注重的传授知识和现代教学关注人文性结合起来，利用语文教材的内容，利用现代教学技术手段，把人类社会的存亡，自然的变化，人和自然的和谐发展作为关注重点;把提倡理解和尊重民族文化与外国文化，关注当代文化生活，重视人的情感态度和价值观念作为课堂导向。把所选的文质兼美，文情并茂文章，不仅在用词、造句、布局、谋篇等方面作为教学知识典范，更要把教材中优美生动的语言、感人至深的形象、深邃的哲理、丰富高尚的感情、爱憎分明的人格魅力、拾金不昧的高尚品质、见义勇为的浩然正气等等并联系现实中的英雄模范人物事迹用现代技术呈现给学生，这样使学生树立正确的世界观和人生观。
三是做好双线教学要关注个体——学生。课堂教育面对的是活生生的、有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不能把学生当作“知识的收购站”。尤其我们面对的是新一代的学生，有敏锐的观察力、活跃的思想、快速接受新事物的能力、对世界观有自己独特的判断、有自己的选择。教师要深入到学生中去，了解他们的知识结构、生活状况、身体状况、年龄、兴趣、爱好、性格;重视学生个人的自主性、差异性，给予学生终极意义的人文关怀。新的教学思想强调“以学生为中心”，让学生积极主动地去阅读、去讨论、去动手练习;多渠道教学，以培养能力为重点。教师之为教，不再是全盘授予，而是相机诱导，提倡学生自主学习。教师要根据不同的情况，选择不同的教学方法，有的环节选用對话的方法，有的环节选用讨论的方法，有的环节选用观察法、实验法关注学生的感受和理解，不能一味地用多媒体展示结果，要让学生动起来，说出自己的想法，发表自己的观点。让学生多动手、动口，鼓励学生提问，让学生积极参与其中。
教学的课堂是一个小团体活动的过程，在这里要让学生得到的不仅是知识，更要在师生互动，生生互动中得到知识的拓展;得到语言表达水平的提高;得到看问题能力的提高;得到感情交流，得到人的灵魂净化，品格升华，使学生成长为一个具有文化素养的人。
【关键词】工具性;人文性;真语文;文化素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0037-01
随着社会的发展，中学语文在教学上，也在进行着一系列的探索。近几年来，人们在关注语文传统教育的“工具性”的同时，更加关注“人文性”，把提高学生的文化素养提到了首位。实践证明，语文传统教育的“工具性”和现代教育的“人文性”相融合，才是真语文，这就是语文教学的双线型教育。
肃北蒙古族自治县是以蒙古族为主体少数民族地方，地处偏远，地广人稀，但历史悠久，具有独特的民族文化和地域文化。作为语文教师，首先要从语文教育教学观念上改变自己，不能就课文而教课文，语文课本只是是教学参考，是范文。我们要利用好教材，就要读透、读深教材，把它讲活、学活。让学生积极参与活动是活;另一种活就是让它回归到生活中去，让学生运用教材中学到的知识，说出来甚至写出自己生活。生活是语文的源头活水，把教材与社会生活紧密结合起来，与我们独特的民族文化与地域文化结合起来，拓展学生学习视野，增强语文学习的趣味性。比如在部编教材八年级上册语文中抒写亲情的朱自清的《背影》一文，学习了这一课后，我们听一听蒙古族歌曲《父亲的草原母亲的河》，我们唱一唱《雕花的马鞍》，赏一赏歌词，让学生感受我们生活中的亲情，并抒写自己的亲情，这就把教材教活了。
语文教育是语言文字教育，语言是人内部活动的手段，是人对人的行为实施影响的手段。语言既在人之外，又在人之内，是人的一部分，人又是社会的人。作为从事语言、文字、文学教育的语文教学者，在授课时，语言一定突出人文特质。首先要挖掘语文教材中所包含的民族思想、历史文化和民族感情，把语文上成满含文化素养的语言课，在一定语言环境下学会语文知识，而不能把语文知识单独割裂开来进行教学;二是要在授课中渗入教材之外的地域文化和民族的优秀文化，在语文的教学中传承优秀的地域的与民族的文化;三是在教授时要注意尊重学生的个性，本着培养健全人格的人的发展而教学，而不是单一的教给语文的一些知识;四是教育教学中合理应运现代技术手段，在呈现课本知识过程中联系生活，拓展知识。现代化的教学手段与学习手段也是学生学习的一部分，再不能是老传统的一支粉笔一张嘴的教学方法与一本书，一支笔，一本作业的学习时代。既然有了先进的多媒体一体机就要用，既然有了学生电脑，学习机就让它发挥作用，先进的技术老师学生必须学会。
“人文性”是值得重视的问题，是关乎人的发展方向，乃至关系到整个社会的发展，尤其在少数民族聚居的地方，我们更要与时俱进，既把语文作为教授文化知识工具，又要作为传承民族文化、培养民族感情的载体，运用好现代教学手段，提高孩子们的语文素养。
做好双线教学，我们首先要从思想意识入手，更新自己的教学的观念和教学手段，对新的部编教材有全新的认识。要深入透彻地分析、挖掘教材蕴涵的哲学、伦理学、美学、道德、品质、意志、情感等方面的人文教育的精髓，使其在教学中迁移默化地渗入学生的心田，让学生既学到知识，又要提高各方面的素养。
其次做好双线教学，从教学过程入手，在教学中，将传统教学注重的传授知识和现代教学关注人文性结合起来，利用语文教材的内容，利用现代教学技术手段，把人类社会的存亡，自然的变化，人和自然的和谐发展作为关注重点;把提倡理解和尊重民族文化与外国文化，关注当代文化生活，重视人的情感态度和价值观念作为课堂导向。把所选的文质兼美，文情并茂文章，不仅在用词、造句、布局、谋篇等方面作为教学知识典范，更要把教材中优美生动的语言、感人至深的形象、深邃的哲理、丰富高尚的感情、爱憎分明的人格魅力、拾金不昧的高尚品质、见义勇为的浩然正气等等并联系现实中的英雄模范人物事迹用现代技术呈现给学生，这样使学生树立正确的世界观和人生观。
三是做好双线教学要关注个体——学生。课堂教育面对的是活生生的、有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不能把学生当作“知识的收购站”。尤其我们面对的是新一代的学生，有敏锐的观察力、活跃的思想、快速接受新事物的能力、对世界观有自己独特的判断、有自己的选择。教师要深入到学生中去，了解他们的知识结构、生活状况、身体状况、年龄、兴趣、爱好、性格;重视学生个人的自主性、差异性，给予学生终极意义的人文关怀。新的教学思想强调“以学生为中心”，让学生积极主动地去阅读、去讨论、去动手练习;多渠道教学，以培养能力为重点。教师之为教，不再是全盘授予，而是相机诱导，提倡学生自主学习。教师要根据不同的情况，选择不同的教学方法，有的环节选用對话的方法，有的环节选用讨论的方法，有的环节选用观察法、实验法关注学生的感受和理解，不能一味地用多媒体展示结果，要让学生动起来，说出自己的想法，发表自己的观点。让学生多动手、动口，鼓励学生提问，让学生积极参与其中。
教学的课堂是一个小团体活动的过程，在这里要让学生得到的不仅是知识，更要在师生互动，生生互动中得到知识的拓展;得到语言表达水平的提高;得到看问题能力的提高;得到感情交流，得到人的灵魂净化，品格升华，使学生成长为一个具有文化素养的人。