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【摘要】德育教育目标是在情感、认知、行为、意志等方面对学生进行培养教育。当前英语教学在教育中起着重要的作用，在新课程标准的要求，当前英语教学应与时俱进，不断创新。随着英语在各个领域的普及，学者们已经认识到，学习英语将使学习者提高他们的跨文化交际能力。幼师英语德育教学符合学校培养品德高尚、具备专业技能具有综合素质人才的需要。本文主要探析幼师英语教育中的德育渗透。
【关键词】幼师英语教学；德育教育；现状；探讨
【作者简介】高月华，商丘幼儿师范学校。
一、幼师英语教学的现状分析
1.落后的教学理念。尽管大多数英语教师的教学理念发生了变化，但一些教师仍未能认识到教学理念的转变的重要性。他们仍然坚持自己在教学过程中的主导地位，忽视了学生的主体性，使教学过程和教学内容不符合实际的学习能力和学习水平，不科学的教学方法和教学内容设计，自然会形成一个英语知识转移模式，影响教师和学生之间的和谐。
2.单一的教学方法。目前，幼师英语的缺点是一些英语教师不能脱离传统的教学方法。虽然高科技水平的影响下多媒体技术的使用，但这只是在课件的组织，并不是独立于教学资源的发展，使多媒体技术在英语课堂教学中的应用水平无法提高，显然不利于培养学生的对英语的兴趣。
3.教学方法略显传统。传统的教学方法是教师作为教学中心的教学方法。学生们主要是跟着老师的讲课，并记住他们。这样的教学不利于师生互动，缺乏适当的沟通和交流；不利于激发学生学习的兴趣；无法有效提高课堂学习的效率，对学生来说并不是一个良好的掌握英语的教学方式。
二、幼师英语教学德育教育面临的挑战
第一，移动互联网环境下德育教育日趋复杂化。在互联网 背景下，世界展现了它无限开放的一面，人们可以自主在网络中选择信息，其中不乏复杂内容对学生思想价值观的形成带来负面作用。学生在面对东西方各种文化和各种理念信仰思想意识时，不能轻易辨别其价值是否符合我国的国情，教育主动权和舆论的宣传权利已经失控，因此说复杂的互联网 背景下对思政教育带来挑战。
第二，德育教育单纯课堂模式。在网络信息化时代，随着幼师英语教学德育教育工作的实效性和内容范围的不断扩大和提高，网络的交流互动性和资源共享性特点给德育教育工作带来新的挑战，以往幼师英语教学只有德育课堂教学模式，已经不符合网络时代对思想意识的更新需求；不仅如此，网络中的海量信息除了学习内容，还包括生活咨询和娛乐信息等等，学生的心理情感需求、知识眼界需求也变得日趋复杂多样，这些现象都是摆在幼师英语教学德育教育面前的新课题。
第三，网络信息化时代德育教育主体强势地位发生变化。传统的幼师英语教学德育教育由教师担当教育主体，由教师决定每学期、每学年德育教育的内容，学生处于被动的接受地位；然而，移动互联网与幼师英语教学德育教育工作的融合，改变了传统教师的强势主导地位，学生可以通过网络主动查询所需要的信息发挥教学的主体作用，而且学生和教师在平等的基础上共享网络中的信息资源，共享形式代替传统单向的德育教育模式，教师的强势地位受到了较大的冲击。
三、英语教育中渗透德育的有效方法
英语教育中渗透德育能够加强学生的知识储备和理解能力，将幼师英语学习过程分成一个一个阶段来教学，让学生能够一步步的熟悉英语的同时充分了解我國与外国文化的差异，取其精华去其糟粕。教师应该结合学生的能力，在英语教学中进行德育渗透。
1.特定资源的渗透。在课堂讨论的过程中，让学生了解和尊重外国文化，同时也开放学生的视野。例如，小动物，可以结合本书的主题，让学生充分讨论，也可以在讨论的基础上提出一些与小动物有关的问题，比如，“西方人喜欢什么样的动物？”“西方人喜欢什么样的宠物？”在学生们头脑风暴之后，他们给出了一些理由，并可以与学生交流思想，这不仅能帮助学生理解外国文化，还能让他们自己吸收有关的有用信息。我们讨论的目的是让每一个学生，在讨论中学习更多的外国文化，让学生在潜意识中对外国文化的宽容态度。
2.尊重学生特点，制定指导性的分段德育目标。对德育教育目标进行分段，根据各年级学生不同的个性特点以及素质教育对学生的要求来分段制定各年级学生不同的德育目标。
3.增加学生课外活动次数。把学生社团、课外兴趣小组活动纳入学校常规管理；鼓励学生以研究小组的方式进行小型的科研活动；某些学科有目的的组织学生进行自主共探的合作学习。
4.探索符合我校特色的德育模式。全面推进素质教育，我们应该鼓励学生的个性发展，但也要考虑学生整体的发展；进一步激发学生的自主学习精神并积极、主动的进行自我管理，鼓励学生发展自己的才能，挖掘自己的创造性的潜力；当然，学校在进行德育教育改革时必须要反映在操作过程中的科学化、民主化的特点。
四、结语
总之，在英语教学中，思想道德教育是一个长期的、反复的过程，教师在教学过程中应该持之以恒，坚持不懈，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。要善于吸收、善于学习、善于挖掘教材内部思想因素，把握思想道德教育的最佳时机。将思想教育与英语学习有机结合。真正做到既教书又育人。让我们每个英语教师共同努力，让德育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。
参考文献：
[1]谢嘉幸，郁文斌.英语教育与教学法[M].北京：高等教育出版社， 2016.
【关键词】幼师英语教学；德育教育；现状；探讨
【作者简介】高月华，商丘幼儿师范学校。
一、幼师英语教学的现状分析
1.落后的教学理念。尽管大多数英语教师的教学理念发生了变化，但一些教师仍未能认识到教学理念的转变的重要性。他们仍然坚持自己在教学过程中的主导地位，忽视了学生的主体性，使教学过程和教学内容不符合实际的学习能力和学习水平，不科学的教学方法和教学内容设计，自然会形成一个英语知识转移模式，影响教师和学生之间的和谐。
2.单一的教学方法。目前，幼师英语的缺点是一些英语教师不能脱离传统的教学方法。虽然高科技水平的影响下多媒体技术的使用，但这只是在课件的组织，并不是独立于教学资源的发展，使多媒体技术在英语课堂教学中的应用水平无法提高，显然不利于培养学生的对英语的兴趣。
3.教学方法略显传统。传统的教学方法是教师作为教学中心的教学方法。学生们主要是跟着老师的讲课，并记住他们。这样的教学不利于师生互动，缺乏适当的沟通和交流；不利于激发学生学习的兴趣；无法有效提高课堂学习的效率，对学生来说并不是一个良好的掌握英语的教学方式。
二、幼师英语教学德育教育面临的挑战
第一，移动互联网环境下德育教育日趋复杂化。在互联网 背景下，世界展现了它无限开放的一面，人们可以自主在网络中选择信息，其中不乏复杂内容对学生思想价值观的形成带来负面作用。学生在面对东西方各种文化和各种理念信仰思想意识时，不能轻易辨别其价值是否符合我国的国情，教育主动权和舆论的宣传权利已经失控，因此说复杂的互联网 背景下对思政教育带来挑战。
第二，德育教育单纯课堂模式。在网络信息化时代，随着幼师英语教学德育教育工作的实效性和内容范围的不断扩大和提高，网络的交流互动性和资源共享性特点给德育教育工作带来新的挑战，以往幼师英语教学只有德育课堂教学模式，已经不符合网络时代对思想意识的更新需求；不仅如此，网络中的海量信息除了学习内容，还包括生活咨询和娛乐信息等等，学生的心理情感需求、知识眼界需求也变得日趋复杂多样，这些现象都是摆在幼师英语教学德育教育面前的新课题。
第三，网络信息化时代德育教育主体强势地位发生变化。传统的幼师英语教学德育教育由教师担当教育主体，由教师决定每学期、每学年德育教育的内容，学生处于被动的接受地位；然而，移动互联网与幼师英语教学德育教育工作的融合，改变了传统教师的强势主导地位，学生可以通过网络主动查询所需要的信息发挥教学的主体作用，而且学生和教师在平等的基础上共享网络中的信息资源，共享形式代替传统单向的德育教育模式，教师的强势地位受到了较大的冲击。
三、英语教育中渗透德育的有效方法
英语教育中渗透德育能够加强学生的知识储备和理解能力，将幼师英语学习过程分成一个一个阶段来教学，让学生能够一步步的熟悉英语的同时充分了解我國与外国文化的差异，取其精华去其糟粕。教师应该结合学生的能力，在英语教学中进行德育渗透。
1.特定资源的渗透。在课堂讨论的过程中，让学生了解和尊重外国文化，同时也开放学生的视野。例如，小动物，可以结合本书的主题，让学生充分讨论，也可以在讨论的基础上提出一些与小动物有关的问题，比如，“西方人喜欢什么样的动物？”“西方人喜欢什么样的宠物？”在学生们头脑风暴之后，他们给出了一些理由，并可以与学生交流思想，这不仅能帮助学生理解外国文化，还能让他们自己吸收有关的有用信息。我们讨论的目的是让每一个学生，在讨论中学习更多的外国文化，让学生在潜意识中对外国文化的宽容态度。
2.尊重学生特点，制定指导性的分段德育目标。对德育教育目标进行分段，根据各年级学生不同的个性特点以及素质教育对学生的要求来分段制定各年级学生不同的德育目标。
3.增加学生课外活动次数。把学生社团、课外兴趣小组活动纳入学校常规管理；鼓励学生以研究小组的方式进行小型的科研活动；某些学科有目的的组织学生进行自主共探的合作学习。
4.探索符合我校特色的德育模式。全面推进素质教育，我们应该鼓励学生的个性发展，但也要考虑学生整体的发展；进一步激发学生的自主学习精神并积极、主动的进行自我管理，鼓励学生发展自己的才能，挖掘自己的创造性的潜力；当然，学校在进行德育教育改革时必须要反映在操作过程中的科学化、民主化的特点。
四、结语
总之，在英语教学中，思想道德教育是一个长期的、反复的过程，教师在教学过程中应该持之以恒，坚持不懈，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。要善于吸收、善于学习、善于挖掘教材内部思想因素，把握思想道德教育的最佳时机。将思想教育与英语学习有机结合。真正做到既教书又育人。让我们每个英语教师共同努力，让德育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。
参考文献：
[1]谢嘉幸，郁文斌.英语教育与教学法[M].北京：高等教育出版社， 2016.