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摘 要：细节决定成败，所谓一屋不扫，何以扫天下？所以在工作中要注重细节，留心细节。班主任工作更是如此，往往在一些细枝末节上下工夫，会带来意想不到的效果，有时甚至决定着教育的成败。
关键词：班级管理；细节；观察
一、学会观察，用行动引导孩子健康成长
1.观察孩子、读懂孩子的眼睛
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。
“眼睛是心灵的窗户”。学生的眼睛向我们传递了渴望、疑惑、赞许……读懂他们的眼神及时调整自己的言行，让老师在教育教学中更加自如，会有意想不到的收获。观察孩子，了解孩子，就一定要读懂孩子的眼神，读懂孩子的心灵。而有了心灵互通的交流，你也就更能赢得孩子的信任和爱戴。
2.在细节中成长，以身作则
要让学生学会观察，教师必须先自己感动自己，引起孩子的注意。作为教师，当我每一次用粉笔写字时，如果粉笔头掉了，我会慢慢地蹲下身子，轻轻地捡起来。有时擦完钢笔头的纸屑，我也会小心地把它装到自己的口袋里。每次进教室，发现教室门口铺着的毯子摆放斜，我就会有意地把它摆整齐，这样便会引起学生的注意，慢慢的教室里的废纸没有了，渐渐的，孩子们知道了细节在哪里？此时一名学生捡起一片废纸装进了自己的口袋。同时，做班主任的要眼中有班级、有学生，这样才能及时发现问题、解决问题，如学生的身体状况、情绪，学生对班级是否关心，班风是否良好……要促使学生健康成长就要在这些小节上下工夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，决不去违反学校制定的《学生日常行为规范》。
二、审视今天，看待明天，建立良好的趋向沟通
1.昨天，今天，和明天
昨天的你，今天你进步了吗？今天的你，明天你准备好了吗？明天的你，今天你有信心吗？
孩子们异口同声地回答：“有信心！”昨天妈妈劳累了一天回家后又为你准备了丰盛的晚餐，从不说声我累了；今天你穿着妈妈给你买的漂亮的衣服坐在明亮的教室里读书，她从没说一声舍不得；明天你的理想是什么呢，有的孩子哭了，都非常有信心地想说，我已经准备好了，做有用的人，各个都有信心成为一名挑战者，瞧，平时最不爱发言的一个孩子，此时，他第一个想在国旗下讲话，这就是孩子的自信！
2.有组织地开展反思活动
在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意把自己的特长展示给老师看。每一次“班会”都是孩子们的表现会，每一次“读书、读报会”都是他们的交流会，每一次“队会”都是一次零距离会，每一次“口语交际会”都是一次辩论会，这就是组织与活动。“家长会”中我尝试让几个学生当主持人，介绍本班读书活动的内容，孩子们主持的头头是道，家长们都听得很认真，这就是孩子的信心，这就是有效的教育活动。
3.在交际中关注学生健康
在交际中和孩子学会谈心，关注他们的健康，比如经常问问孩子们中午吃了什么饭，谁做的？走近孩子心灵，贴近孩子生活，平时多问问，多关心，不能总问学习情况。通过课下交流，会得到一些真实的话题，比如有学生提出：“有同学总爱乱发脾气，怎么办？”这样我们作为老师便会了解一些真实情况，有助于管理好这个班级。
三、在细节管理中逐渐成长，在细节领悟中制定班规
1.班级常规从一日记录开始，学会反思与进步
记录的目的是给孩子管理的机会，记录的目的就是关注孩子的成长过程，所以养成一日常规是多么重要。
今天的收获写在今天的日记里。在班级中制定《班级活动运行记载》，与每个学生的评比进行挂钩，严格进行记录，每周星期一进行反馈，并进行等级制的评比，在学期末进行奖励。这样，我尝试做了一学期，学生开始关注自己的细节了，因为每天的活动细节都要在班级记录上写出来，所以，学生在做一件事时，会考虑我是不是应该做，这样做，好吗？
2.用孩子的慧眼来学会自我管理
在班里放手选举一名“语文老师”，其实与语文班长没有太大的区别。但就是这一小小的细节，让学生遵守了班级制定的规则，认真听取这位“语文老师”的意见使班级管理上了一个台阶，尽管是高年级学生了，但孩子们仍然对班级文化是那么热爱，我真觉得细节的体现是不可忽视的，他们对等级制的评比是那样投入，这真是班上有了小老师的作用呀。
于是，当我发现这一细节写进了《兰州市城关区班主任管理办法》时，便更明确了这一细节，它教会了我有思想地去制订《班规》，营造有特点的班级文化。
对于一个敬业的老师来说，只有花大力气把小事做好、做细，工作才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
高琪，张锐.班级量化管理必须明确的几个问题[J].班主任之友，2004（04）.
作者简介：王晓斌，男，1980年12月出生，本科，就职于甘肃省兰州市城关区民勤街小学，研究方向：中小学教学研究。
关键词：班级管理；细节；观察
一、学会观察，用行动引导孩子健康成长
1.观察孩子、读懂孩子的眼睛
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。
“眼睛是心灵的窗户”。学生的眼睛向我们传递了渴望、疑惑、赞许……读懂他们的眼神及时调整自己的言行，让老师在教育教学中更加自如，会有意想不到的收获。观察孩子，了解孩子，就一定要读懂孩子的眼神，读懂孩子的心灵。而有了心灵互通的交流，你也就更能赢得孩子的信任和爱戴。
2.在细节中成长，以身作则
要让学生学会观察，教师必须先自己感动自己，引起孩子的注意。作为教师，当我每一次用粉笔写字时，如果粉笔头掉了，我会慢慢地蹲下身子，轻轻地捡起来。有时擦完钢笔头的纸屑，我也会小心地把它装到自己的口袋里。每次进教室，发现教室门口铺着的毯子摆放斜，我就会有意地把它摆整齐，这样便会引起学生的注意，慢慢的教室里的废纸没有了，渐渐的，孩子们知道了细节在哪里？此时一名学生捡起一片废纸装进了自己的口袋。同时，做班主任的要眼中有班级、有学生，这样才能及时发现问题、解决问题，如学生的身体状况、情绪，学生对班级是否关心，班风是否良好……要促使学生健康成长就要在这些小节上下工夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，决不去违反学校制定的《学生日常行为规范》。
二、审视今天，看待明天，建立良好的趋向沟通
1.昨天，今天，和明天
昨天的你，今天你进步了吗？今天的你，明天你准备好了吗？明天的你，今天你有信心吗？
孩子们异口同声地回答：“有信心！”昨天妈妈劳累了一天回家后又为你准备了丰盛的晚餐，从不说声我累了；今天你穿着妈妈给你买的漂亮的衣服坐在明亮的教室里读书，她从没说一声舍不得；明天你的理想是什么呢，有的孩子哭了，都非常有信心地想说，我已经准备好了，做有用的人，各个都有信心成为一名挑战者，瞧，平时最不爱发言的一个孩子，此时，他第一个想在国旗下讲话，这就是孩子的自信！
2.有组织地开展反思活动
在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意把自己的特长展示给老师看。每一次“班会”都是孩子们的表现会，每一次“读书、读报会”都是他们的交流会，每一次“队会”都是一次零距离会，每一次“口语交际会”都是一次辩论会，这就是组织与活动。“家长会”中我尝试让几个学生当主持人，介绍本班读书活动的内容，孩子们主持的头头是道，家长们都听得很认真，这就是孩子的信心，这就是有效的教育活动。
3.在交际中关注学生健康
在交际中和孩子学会谈心，关注他们的健康，比如经常问问孩子们中午吃了什么饭，谁做的？走近孩子心灵，贴近孩子生活，平时多问问，多关心，不能总问学习情况。通过课下交流，会得到一些真实的话题，比如有学生提出：“有同学总爱乱发脾气，怎么办？”这样我们作为老师便会了解一些真实情况，有助于管理好这个班级。
三、在细节管理中逐渐成长，在细节领悟中制定班规
1.班级常规从一日记录开始，学会反思与进步
记录的目的是给孩子管理的机会，记录的目的就是关注孩子的成长过程，所以养成一日常规是多么重要。
今天的收获写在今天的日记里。在班级中制定《班级活动运行记载》，与每个学生的评比进行挂钩，严格进行记录，每周星期一进行反馈，并进行等级制的评比，在学期末进行奖励。这样，我尝试做了一学期，学生开始关注自己的细节了，因为每天的活动细节都要在班级记录上写出来，所以，学生在做一件事时，会考虑我是不是应该做，这样做，好吗？
2.用孩子的慧眼来学会自我管理
在班里放手选举一名“语文老师”，其实与语文班长没有太大的区别。但就是这一小小的细节，让学生遵守了班级制定的规则，认真听取这位“语文老师”的意见使班级管理上了一个台阶，尽管是高年级学生了，但孩子们仍然对班级文化是那么热爱，我真觉得细节的体现是不可忽视的，他们对等级制的评比是那样投入，这真是班上有了小老师的作用呀。
于是，当我发现这一细节写进了《兰州市城关区班主任管理办法》时，便更明确了这一细节，它教会了我有思想地去制订《班规》，营造有特点的班级文化。
对于一个敬业的老师来说，只有花大力气把小事做好、做细，工作才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
高琪，张锐.班级量化管理必须明确的几个问题[J].班主任之友，2004（04）.
作者简介：王晓斌，男，1980年12月出生，本科，就职于甘肃省兰州市城关区民勤街小学，研究方向：中小学教学研究。