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校长作为学校教育教学工作的领导者，在决策、管理、协调等诸方面起决定性的作用。校长是学校的灵魂，从某种意义上说，一个校长的优劣决定一所学校的好差。校长素质的高低、能力的强弱，直接关系到到学校工作全局的成败。新课程的实施给学校带来新的发展契机的同时，也带来了前所未有的新挑战，对中小学校长的基本素养提出了更新、更高的要求，打造一支高层次、高水平、高品位、高境界的“四高”校长队伍，已经成为教育发展的趋势。
一、现代校长要具备高层次的知识素养
有的校长错误地认为校长工作就是沟通协调关系，整天忙着沟通交往；还有的校长在工作中事无巨细一把抓，整天陷于处理校务中，成了忙忙碌碌的事务主义者。久而久之，读书、学习、研究的意识越来越淡薄，渐渐走向了关系型、事务型的校长之路。
现代教育要求校长要成为学习型、研究型的校长。只有不断学习研究，才能提升校长的理论学识水平，也只有理论学识水平深厚广博才能使师生信服，才能底气十足地迎接新课程改革的挑战，肩负起促进学校师生发展的使命。首先，现代校长要具有广博的知识，能够通过多种途径获取直接的、间接的知识信息，以作为应对学校管理过程中的各种问题的知识信息储备。一个大脑贫乏、空虚的校长不仅不具备解决复杂教育教学和管理问题的能力，也是不会被师生、家长认可的。其次，校长应该具有一定的教育哲学知识、现代管理知识、教育教学理论知识、学科教学知识，从而为自己作为教育教学工作的督导和指导者角色奠定基础。再次，校长还应掌握一定的社会学知识、政治经济学知识、主导的政策理论知识、网络信息知识，以应对现实生活对学校管理的知识需求。最后，校长还要尽可能获取一定的生活知识、体育保健知识、音乐欣赏知识，提升自己的生活品位。一个善于学习的校长，其视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执着。
二、现代校长要具备高水平的管理能力
学校管理是一门科学、一门艺术，光凭经验，缺乏现代系统的教育教学管理理论的校长，在当代市场经济条件下是很难管好一所学校的。面对教育形势的发展和办人民满意学校的要求，校长要给自己一个准确的自我定位，牢固树立服务师生、成就师生的服务意识；能跳出教育看教育、走出学校看学校，切实增强大局意识和科学发展观。
首先，思想管理是学校管理的前提。思想管理的关键就是要提高教师的思想意识，确定全面发展的素质教育思想。随着教学改革不断深入，校长的教育思想、教育观念、教育行为的及时转变，对指导学校今后的发展起着关键作用。校长要把办学思想贯穿于学校日常的管理工作，用先进的教育理念去影响、带动教师并转化教师的行为，统一认识，齐心合力，从而激发教职员工的工作积极性、主动性、创造性，在宽松和谐的工作环境中，将自身价值与学校发展完美结合。
其次，制度管理是学校管理的基础。制度本身是一种文化的体现，它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。针对学校的具体情况，逐步健全完善出一套规范、实用、有效的管理方案，把素质教育的思想具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学等各个环节之中，学校管理就可以做到有章可循，学校的管理水平和工作效率就会大大提高。
最后，人本管理是学校管理的核心。人本管理强调对人的主观能动性的组织与管理。人本管理体现人文精神，突出民主互动，注重自我实现。校长要善于发现教师的闪光点和亮点，用其所长，重视培养优秀教师。校长在日常工作中要经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，充分尊重大家的批评和建议；要尽量关心每位教师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。
三、现代校长要具备高品位的人格魅力
校长人格魅力是指校长的性格、气质、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、凝聚力等的总和。其对治校管校，提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。在当前实现民主政治、构建和谐社会的新时期，塑造崇高的人格魅力对于树立校长的形象和威信，提高校长的执政能力显得十分重要。
首先，高品位的人格魅力来源于与时俱进的教育理念和办学思想。校长要以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的热情，明确奋斗的目标和前进的方向；要让学生始终接受到正确的教育，感受到先进文化的熏陶，保持积极的人生态度；要及时捕捉代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，兼容并蓄，与时俱进，坚持自己的教育理想，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。
其次，高品位的人格魅力来源于海纳百川的宽阔胸怀。校长要能接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同思想、不同理念、不同方法的相互碰撞与交流。把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，使教师、学生可以充分展现个性，发挥特长，实现理想。
最后，高品位的人格魅力来源于对人才的重视和对教师的尊重。教师发展是学校发展的前提，教师成功是校长成功的保障。校长要努力搭建让教师展示辉煌的舞台，努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围，努力形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制。学校不仅是校长大展宏图的天地，也是教师施展才华的舞台。所以，校长在自己追求卓越的同时，也应带领教师追求卓越，在以事业留人、感情留人、待遇留人的同时，实现以人格魅力留人。
四、现代校长要具备高尚的思想境界
“好校长”的首要标准是“高境界”。身为“师者之师”的校长，只有具备了正确的价值观和高尚的思想境界，才能客观地控制学校的教育秩序；才能规划和引领学校未来；才能提高领导力、增强凝聚力、统领学校各项工作；才能有效促进教师、学生和学校的和谐发展。
作为校长需要纵观全局，追踪变化，跟上时代发展的脉搏，准确定位自身的发展目标。但现阶段面临的现实是，绝大多数校长都是从一线“摸爬滚打”出来的实践型校长，无论是专业的精深度，还是先进管理理论的内化度，都有一定的欠缺。为了胜任日趋复杂的学校管理工作，校长必须树雄心、立大志，无论从哪种角度来看，都应当将做专家型、效能型校长当做自己矢志不移的追求目标。
校长要在思想品德、道德修养上做教师的楷模，做到身正为范，身体力行地执行方针政策，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人、贴心人。校长作为学校工作的总负责人，日常工作千头万绪，再加上社会对教育的期望值高，他们要面对各种压力，为经费、关系、升学率、安全、生源等问题而困惑和焦虑。这使得校长大多心理负担过大，精神上总处于高度紧张的状态。这就要求校长要有健康的心理素质和较强的耐挫力，善于排解不良情绪，学会用豁达大度的心态，客观冷静地分析问题，以忘我的态度、科学的精神和优良的作风积极应对各种挑战。
建设现代学校制度是校长长期的任务，也是校长形成自己的管理风格的基础和前提。同时，校长还要重视学校的文化建设和文化积淀。一所成功的学校必定有其内在的文化内涵、精神累积和先进的管理理念。这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。
时代呼唤教育，时代期待教育。现代社会经济、科技事业的迅速发展向学校管理提出了新的课题。教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。校长们只有不断努力学习、不断实践、不断提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。
作者单位江苏省南通市通州区教育局
（责任编辑 陆燕）
一、现代校长要具备高层次的知识素养
有的校长错误地认为校长工作就是沟通协调关系，整天忙着沟通交往；还有的校长在工作中事无巨细一把抓，整天陷于处理校务中，成了忙忙碌碌的事务主义者。久而久之，读书、学习、研究的意识越来越淡薄，渐渐走向了关系型、事务型的校长之路。
现代教育要求校长要成为学习型、研究型的校长。只有不断学习研究，才能提升校长的理论学识水平，也只有理论学识水平深厚广博才能使师生信服，才能底气十足地迎接新课程改革的挑战，肩负起促进学校师生发展的使命。首先，现代校长要具有广博的知识，能够通过多种途径获取直接的、间接的知识信息，以作为应对学校管理过程中的各种问题的知识信息储备。一个大脑贫乏、空虚的校长不仅不具备解决复杂教育教学和管理问题的能力，也是不会被师生、家长认可的。其次，校长应该具有一定的教育哲学知识、现代管理知识、教育教学理论知识、学科教学知识，从而为自己作为教育教学工作的督导和指导者角色奠定基础。再次，校长还应掌握一定的社会学知识、政治经济学知识、主导的政策理论知识、网络信息知识，以应对现实生活对学校管理的知识需求。最后，校长还要尽可能获取一定的生活知识、体育保健知识、音乐欣赏知识，提升自己的生活品位。一个善于学习的校长，其视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执着。
二、现代校长要具备高水平的管理能力
学校管理是一门科学、一门艺术，光凭经验，缺乏现代系统的教育教学管理理论的校长，在当代市场经济条件下是很难管好一所学校的。面对教育形势的发展和办人民满意学校的要求，校长要给自己一个准确的自我定位，牢固树立服务师生、成就师生的服务意识；能跳出教育看教育、走出学校看学校，切实增强大局意识和科学发展观。
首先，思想管理是学校管理的前提。思想管理的关键就是要提高教师的思想意识，确定全面发展的素质教育思想。随着教学改革不断深入，校长的教育思想、教育观念、教育行为的及时转变，对指导学校今后的发展起着关键作用。校长要把办学思想贯穿于学校日常的管理工作，用先进的教育理念去影响、带动教师并转化教师的行为，统一认识，齐心合力，从而激发教职员工的工作积极性、主动性、创造性，在宽松和谐的工作环境中，将自身价值与学校发展完美结合。
其次，制度管理是学校管理的基础。制度本身是一种文化的体现，它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。针对学校的具体情况，逐步健全完善出一套规范、实用、有效的管理方案，把素质教育的思想具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学等各个环节之中，学校管理就可以做到有章可循，学校的管理水平和工作效率就会大大提高。
最后，人本管理是学校管理的核心。人本管理强调对人的主观能动性的组织与管理。人本管理体现人文精神，突出民主互动，注重自我实现。校长要善于发现教师的闪光点和亮点，用其所长，重视培养优秀教师。校长在日常工作中要经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，充分尊重大家的批评和建议；要尽量关心每位教师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。
三、现代校长要具备高品位的人格魅力
校长人格魅力是指校长的性格、气质、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、凝聚力等的总和。其对治校管校，提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。在当前实现民主政治、构建和谐社会的新时期，塑造崇高的人格魅力对于树立校长的形象和威信，提高校长的执政能力显得十分重要。
首先，高品位的人格魅力来源于与时俱进的教育理念和办学思想。校长要以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的热情，明确奋斗的目标和前进的方向；要让学生始终接受到正确的教育，感受到先进文化的熏陶，保持积极的人生态度；要及时捕捉代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，兼容并蓄，与时俱进，坚持自己的教育理想，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。
其次，高品位的人格魅力来源于海纳百川的宽阔胸怀。校长要能接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同思想、不同理念、不同方法的相互碰撞与交流。把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，使教师、学生可以充分展现个性，发挥特长，实现理想。
最后，高品位的人格魅力来源于对人才的重视和对教师的尊重。教师发展是学校发展的前提，教师成功是校长成功的保障。校长要努力搭建让教师展示辉煌的舞台，努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围，努力形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制。学校不仅是校长大展宏图的天地，也是教师施展才华的舞台。所以，校长在自己追求卓越的同时，也应带领教师追求卓越，在以事业留人、感情留人、待遇留人的同时，实现以人格魅力留人。
四、现代校长要具备高尚的思想境界
“好校长”的首要标准是“高境界”。身为“师者之师”的校长，只有具备了正确的价值观和高尚的思想境界，才能客观地控制学校的教育秩序；才能规划和引领学校未来；才能提高领导力、增强凝聚力、统领学校各项工作；才能有效促进教师、学生和学校的和谐发展。
作为校长需要纵观全局，追踪变化，跟上时代发展的脉搏，准确定位自身的发展目标。但现阶段面临的现实是，绝大多数校长都是从一线“摸爬滚打”出来的实践型校长，无论是专业的精深度，还是先进管理理论的内化度，都有一定的欠缺。为了胜任日趋复杂的学校管理工作，校长必须树雄心、立大志，无论从哪种角度来看，都应当将做专家型、效能型校长当做自己矢志不移的追求目标。
校长要在思想品德、道德修养上做教师的楷模，做到身正为范，身体力行地执行方针政策，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人、贴心人。校长作为学校工作的总负责人，日常工作千头万绪，再加上社会对教育的期望值高，他们要面对各种压力，为经费、关系、升学率、安全、生源等问题而困惑和焦虑。这使得校长大多心理负担过大，精神上总处于高度紧张的状态。这就要求校长要有健康的心理素质和较强的耐挫力，善于排解不良情绪，学会用豁达大度的心态，客观冷静地分析问题，以忘我的态度、科学的精神和优良的作风积极应对各种挑战。
建设现代学校制度是校长长期的任务，也是校长形成自己的管理风格的基础和前提。同时，校长还要重视学校的文化建设和文化积淀。一所成功的学校必定有其内在的文化内涵、精神累积和先进的管理理念。这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。
时代呼唤教育，时代期待教育。现代社会经济、科技事业的迅速发展向学校管理提出了新的课题。教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。校长们只有不断努力学习、不断实践、不断提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。
作者单位江苏省南通市通州区教育局
（责任编辑 陆燕）