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【摘要】语文教学不仅仅是教知识，更是一种悠久的文化。对中国学生们而言，虽然他们从牙牙学语时就开始了学习，但是直到上小学他们才开始接受语文的正式教育。在此阶段，他们将接触到更多的、更规范的语文知识文化，也将从此开始对中国文化的探索。小学语文教育需要教师们从精神上及文化上去影响及教育小学生们，所以我们得首先保证自身精神文化的丰富性。因此，我认为教师们要重视“学会接受”。
【关键词】小学语文学会接受
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.019
语文知识的学习对于中国学生而言是永无止境的，即使有一天他们离开了校园，离开了语文教育，但是语文的学习过程及精神还在不断地延续。这种语文知识的收获及精神上的享受能丰富学生们的生活，也能调整他们的态度及眼光。可见，语文教育是十分重要的。特别是对于小学生们而言，刚接触到正规途径的教学及知识，或许会茫然，或许会担心。这些问题都是教师们在工作中需要考虑到的。学会接受，教师们就能根据学生们的特点及状况去调整教学方式，从而达到语文教育的目的。下面我将从四个方面分别阐述教师们需要的接受方向。
一、学会接受学生
随着社会的进步及发展，随着教育的改革，随着教学经验的积累，教师们开始意识到了学生们在学习上的主体位置。在当今教育局势中，语文教学新标准也指出了学生们的主体性，希望教师们的教学工作能体现学生们的学习主动性、独立性及主导性。相比以前的语文教育，教师们现在应当学会接受学生们，让他们每一个人在语文学习的过程中都能成为学习的主人。语文的教学相比其他学科而言更加的随意及感性，在许多感想及认识方面，我们需要的及教导的目的就是激发学生们的思想，促使他们大胆地提出个人的想法。但正是在这个过程中，教师们犯下了错误。为了纠正学生们的错误，为了正确引导学生们的价值观、判断力，教师们大多数时候都强行地扼杀了学生们的想法，让他们按照教师指定的方向进行思考。或者是教师们直接放弃了给学生们时间及空间，让他们跟从教师的思路进行学习。从某种意义上来说，这就是语文教师对学生们的否决。即使小学语文的教育更多的是基础知识，在语文情感及思想方面的教育只是一种引导作用。但是，这种情感及思想上的强迫教育反而会让学生们变得木讷及呆板。换一种教育方式，教师们应该从思想及情感上学会接受学生。在课堂上或者平时的交流中，认真地听取学生们的意见及想法。即使是错误的，我们也要慢慢地引导，而不是急功近利地拔苗助長。接受学生们的个性及想法，让学生们在放松的、有主见的环境中学习、成长。
二、学会接受家长们的关心
在当今社会，人们的保护意识越来越强，对知识的追求也要求越来越高。在小学语文教育中，教师们不仅仅要讲解语文知识，还应在家长教育方面做出指导。在社会环境的影响及教导下，家长们越来越关注学生们的成长，包括身体、心理、学习等各方面。而小学阶段可以说是为今后的学习及发展奠定基础的阶段，因而家长们会重视、关心的这个阶段。就个人的观察及总结，家长们的关心主要有两个方面。一方面是学生们的学习语文知识的能力，对知识的接受及掌握程度，对教学环境及教师的适应程度。另一方面就是教师们的教学方式是否适合自己的孩子，是否能够帮助自己的孩子。这两方面的问题是绝大多数家长所在乎的。因而，作为语文教师们，我们要适当地从家长们的角度去理解他们的想法及行为。通过多种形式向家长们反馈他们所关心的问题，让他们了解自己孩子的学习状况。对于家长们的一些质疑及不满，教师们应当充分理解，并从根本上去向家长们解释。当然，教师们必须得不断充实自身，必须具备一名小学语文教师的资格及素养。接受家长们关心的同时，教师们还应当关注及观察。对于小学生们的教育不仅仅是靠语文教师的教学，还需要家长们的配合。良好的家庭环境能成就学生们良好的品格及学习能力。家长们的关心出发点固然没有问题，但是他们的方式方法是否适合学生，这也需要语文教师们的指引。通过了解家长、了解学生，教师们能够和谐地协调这其中的关系。
三、学会接受意见
金无足赤，人无完人，即使是为人师表，我们的做法也不可能是完全正确的。因此，教师们需要学会接受意见，如此我们才能更好地进步及完善自身。就语文教学工作而言，长时间的工作尝试及经验让每一位语文教师都养成了个人的教学习惯。这就是一种工作习惯，或者是一种教学积累。而在接下来的教育生涯中，教师们将会延续自己的教学风格及教学方式方法。当这样的教学方式继续得以延续及开展时，教师们开始执于习惯，开始忘却环境及发展。这样的教学想法当然不适合教师们教学上的进步。为了提高教学水平，为了提升教学能力，语文教师们需要学会接受意见。教师们要利用教学中的元素去获取意见，接受意见。对于教师们而言，正是由于教学方式的习惯性及经验性，所以难以找出自身的教学缺点。因而，我们要学会借助外界条件了解教学中的不足。其他教师的中肯意见也是教学中的宝贵财富，他们会根据自身教学经验及现实状况考虑问题，从而提出疑问。这种疑问虽然是对我们教学上的质疑，但也是我们教学发展及进步的方向。接受这个疑问，教师们才会从另一个角度发现不同的自己。若是初出茅庐，我们更应该接受意见，从中获取进步。若是教学丰富，我们也应接受意见，从中不断地创新。
四、学会接受新思想
日新月异的时代及社会，让人们感受到其中的千变万化及更新换代。时代的进步及社会的发展，这无不在提示着新思想、新事物的出现。并且，随着时间的替换，教师们也在不断地接触新的学生。对于教师们而言，学生才是教育的主体，才是工作的重心。我们不能只把重心只放在语文基础知识上，放在那些不变的汉字、拼音上。让不同时代的学生接受同样的知识，教师们必须有着适应时代的教学方式方法。这就需要教师们接受新思想，新观念。在语文教学中，新标准的提出是众多优秀教师及专家们的意见。在这其中将教学的方向指明，将教学重心指明，教师们完全可以凭借这新的思想理论指导实践教学工作。理论与实践的关系就是让教师在理论中找到适合的教学方法，在实践的教学中产生新的理论。相互依赖，相互并存，新思想必须与新实践结合。作为小学语文教师，即使教学的知识是基础，我们也不能掉以轻心，而是应在新思想的指导下，认真地、全面地改进自身的教学方法。
小学语文知识虽然基础，但是教学过程中的种种因素都可能会成为教师们教学的瓶颈。所以教师们要端正态度，敞开心扉，从接受开始，从微小改变开始。
【关键词】小学语文学会接受
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.019
语文知识的学习对于中国学生而言是永无止境的，即使有一天他们离开了校园，离开了语文教育，但是语文的学习过程及精神还在不断地延续。这种语文知识的收获及精神上的享受能丰富学生们的生活，也能调整他们的态度及眼光。可见，语文教育是十分重要的。特别是对于小学生们而言，刚接触到正规途径的教学及知识，或许会茫然，或许会担心。这些问题都是教师们在工作中需要考虑到的。学会接受，教师们就能根据学生们的特点及状况去调整教学方式，从而达到语文教育的目的。下面我将从四个方面分别阐述教师们需要的接受方向。
一、学会接受学生
随着社会的进步及发展，随着教育的改革，随着教学经验的积累，教师们开始意识到了学生们在学习上的主体位置。在当今教育局势中，语文教学新标准也指出了学生们的主体性，希望教师们的教学工作能体现学生们的学习主动性、独立性及主导性。相比以前的语文教育，教师们现在应当学会接受学生们，让他们每一个人在语文学习的过程中都能成为学习的主人。语文的教学相比其他学科而言更加的随意及感性，在许多感想及认识方面，我们需要的及教导的目的就是激发学生们的思想，促使他们大胆地提出个人的想法。但正是在这个过程中，教师们犯下了错误。为了纠正学生们的错误，为了正确引导学生们的价值观、判断力，教师们大多数时候都强行地扼杀了学生们的想法，让他们按照教师指定的方向进行思考。或者是教师们直接放弃了给学生们时间及空间，让他们跟从教师的思路进行学习。从某种意义上来说，这就是语文教师对学生们的否决。即使小学语文的教育更多的是基础知识，在语文情感及思想方面的教育只是一种引导作用。但是，这种情感及思想上的强迫教育反而会让学生们变得木讷及呆板。换一种教育方式，教师们应该从思想及情感上学会接受学生。在课堂上或者平时的交流中，认真地听取学生们的意见及想法。即使是错误的，我们也要慢慢地引导，而不是急功近利地拔苗助長。接受学生们的个性及想法，让学生们在放松的、有主见的环境中学习、成长。
二、学会接受家长们的关心
在当今社会，人们的保护意识越来越强，对知识的追求也要求越来越高。在小学语文教育中，教师们不仅仅要讲解语文知识，还应在家长教育方面做出指导。在社会环境的影响及教导下，家长们越来越关注学生们的成长，包括身体、心理、学习等各方面。而小学阶段可以说是为今后的学习及发展奠定基础的阶段，因而家长们会重视、关心的这个阶段。就个人的观察及总结，家长们的关心主要有两个方面。一方面是学生们的学习语文知识的能力，对知识的接受及掌握程度，对教学环境及教师的适应程度。另一方面就是教师们的教学方式是否适合自己的孩子，是否能够帮助自己的孩子。这两方面的问题是绝大多数家长所在乎的。因而，作为语文教师们，我们要适当地从家长们的角度去理解他们的想法及行为。通过多种形式向家长们反馈他们所关心的问题，让他们了解自己孩子的学习状况。对于家长们的一些质疑及不满，教师们应当充分理解，并从根本上去向家长们解释。当然，教师们必须得不断充实自身，必须具备一名小学语文教师的资格及素养。接受家长们关心的同时，教师们还应当关注及观察。对于小学生们的教育不仅仅是靠语文教师的教学，还需要家长们的配合。良好的家庭环境能成就学生们良好的品格及学习能力。家长们的关心出发点固然没有问题，但是他们的方式方法是否适合学生，这也需要语文教师们的指引。通过了解家长、了解学生，教师们能够和谐地协调这其中的关系。
三、学会接受意见
金无足赤，人无完人，即使是为人师表，我们的做法也不可能是完全正确的。因此，教师们需要学会接受意见，如此我们才能更好地进步及完善自身。就语文教学工作而言，长时间的工作尝试及经验让每一位语文教师都养成了个人的教学习惯。这就是一种工作习惯，或者是一种教学积累。而在接下来的教育生涯中，教师们将会延续自己的教学风格及教学方式方法。当这样的教学方式继续得以延续及开展时，教师们开始执于习惯，开始忘却环境及发展。这样的教学想法当然不适合教师们教学上的进步。为了提高教学水平，为了提升教学能力，语文教师们需要学会接受意见。教师们要利用教学中的元素去获取意见，接受意见。对于教师们而言，正是由于教学方式的习惯性及经验性，所以难以找出自身的教学缺点。因而，我们要学会借助外界条件了解教学中的不足。其他教师的中肯意见也是教学中的宝贵财富，他们会根据自身教学经验及现实状况考虑问题，从而提出疑问。这种疑问虽然是对我们教学上的质疑，但也是我们教学发展及进步的方向。接受这个疑问，教师们才会从另一个角度发现不同的自己。若是初出茅庐，我们更应该接受意见，从中获取进步。若是教学丰富，我们也应接受意见，从中不断地创新。
四、学会接受新思想
日新月异的时代及社会，让人们感受到其中的千变万化及更新换代。时代的进步及社会的发展，这无不在提示着新思想、新事物的出现。并且，随着时间的替换，教师们也在不断地接触新的学生。对于教师们而言，学生才是教育的主体，才是工作的重心。我们不能只把重心只放在语文基础知识上，放在那些不变的汉字、拼音上。让不同时代的学生接受同样的知识，教师们必须有着适应时代的教学方式方法。这就需要教师们接受新思想，新观念。在语文教学中，新标准的提出是众多优秀教师及专家们的意见。在这其中将教学的方向指明，将教学重心指明，教师们完全可以凭借这新的思想理论指导实践教学工作。理论与实践的关系就是让教师在理论中找到适合的教学方法，在实践的教学中产生新的理论。相互依赖，相互并存，新思想必须与新实践结合。作为小学语文教师，即使教学的知识是基础，我们也不能掉以轻心，而是应在新思想的指导下，认真地、全面地改进自身的教学方法。
小学语文知识虽然基础，但是教学过程中的种种因素都可能会成为教师们教学的瓶颈。所以教师们要端正态度，敞开心扉，从接受开始，从微小改变开始。