我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。由此可见，兴趣是最好的老师，兴趣的培养在英语教学中非常重要，如何在英语教学中培养学生的兴趣也成为每一名教师需要研究的问题。
　　一、提高学习英语热情
　　在英语学习当中，提高学习英语热情要采用多种方法，英语语法規则，词的用法区别，发音规则等常让学生困惑。因此，教师可想一些办法，编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。
　　前面7个单词是：cook，wool，woud，loo k，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要多积累，勤总结，口诀就会越来越多的在教学中发挥作用，学生的学习兴趣也会越来越浓厚。
　　二、采用灵活多样的教学方式
　　在课堂教学中，要把培养学生自主学习的方法、能力融化在教学中，使学生成为目标设计的参与者，学习资源的挖掘者，思维发展的体验者，学习活动的实践者。这就要求教师要善于采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生时时都有新鲜感。在英语课堂教学中，单一的教学模式会使课堂呆板、枯燥，不能够引起学生的兴趣。教师应该根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，使课堂教学灵活多样，丰富多彩，寓教于乐。例如，利用多媒体进行教学的时候，展示资料的时候，尽量要图文并茂，栩栩如生，这样就会给学生身临其境的感觉，学生们能够耳目一新，达到激发兴趣，学好英语的目的。
　　我们所知道的传统的英语教学往往是老师讲、学生听，以老师为主体，忽视教学特点，无视学生的创造性和能动性。新英语课程标准提出的基本理念是：突出学生主体，尊重学生个体差异。
　　三、在教学中对学生进行有效评价
　　学生关注的焦点往往是成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
　　上课时，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Great，You’re clever，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
　　总之，兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生学习英语的兴趣是英语教学的一个重要环节。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。