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【摘要】语文课是中等职业学校各类专业必修的一门主要文化基础课，在学生综合素质的培养中，语文素养对于学生而言尤其重要。中职语文教学对提高学生的知识水平，提高学生的人文素养都起着非常重要的作用，对学生学好其他各类知识，形成综合职业能力、创业能力、人际交往能力、终身学习能力、锻造健康的心理、塑造健康的性格、树立远大理想和目标都具有重要意义。
【关键词】阅读能力 就业观
语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至关重要。为了提高职校学生的学习质量，必须认真搞好职业学校的语文教学。我们都知道，中职生和普高生比较起来，成绩差，素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以中职的学生基本上都是差生和乱生。上文化课，是学生头疼的事，也是老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是职校的一个共同的难题。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、教师要加强对学生阅读能力的培养
中职学校的学生，毫不夸张的说有60%以上不会读书，文字障碍和断句障碍使得他们读一篇文章磕磕巴巴，读不成句，根本谈不上对文章的理解。因此语文教师不要急于去滔滔不绝的讲解文学知识、分析课文、灌输理论，而应利用教材培养学生的阅读、朗读、理解文章的能力。即使对于有一定阅读能力的学生也应在对课文多次通读的基础上再去学习。有些教师认为学生读课文费劲，读多了怕耽误时间。然而，学生对文章的内容和思路还没有清醒的认识，你的一切教学安排多是在做无用功。只是你自己把文章“讲”了一遍，至于有没有效果就另当别论了。因而很多教师都在这样忙忙碌碌的备课上课中辛苦地做着无用功。语文教师要重视对学生读的能力的培养，要重视课前对课文读的引导，可以利用听名人朗诵或教师范读来初识课文，扫除文字障碍，培养学生集中注意听的能力；可以利用集体朗读调动课堂气氛，扩大学生参与的广度；可以利用学生个体朗读，培养学生展现自我的愿望，培养追求成就感的愿望；还可以分组轮读、比读培养学生积极参与的精神和集体荣誉感。学生会读、乐读，读出乐趣，文章的思路也就基本把握了，慢慢地理解文章的能力也就提高了。这样教师在适时质疑点播，学生思考讨论，岂不比你滔滔不绝的说一堂正确的废话时效性要强的多。
二、教师要科学地运用好40分钟
教育心理学研究成果表明，在40分钟的课堂教学时间内，学生的心理运动处于经常波动之中。一般来说，分5个阶段，从上课开始前5分钟，学生的心理处于兴奋的初级阶段，呈上升状态；第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态中。这段时间，学生的求知欲比较旺盛，注意力比较集中；第三阶段，15至25分钟之间，兴奋减弱，抑制增强，注意力涣散，出现疲劳现象；第四阶段，从25分钟开始，学生的心理又开始兴奋，持续到第35分钟；第五阶段，从35分钟之后到下课的这段时间，学生的心理又出现疲劳。针对这种情况，教师应合理地安排教学内容。在第一阶段，可以运用复习旧课、导入新课等办法，吸引学生的注意力。第二、四阶段学生心理兴奋期，讲授本科的重点和难点。在第三阶段，则可适当提问、讨论或做课堂练习或讲述与本课内容有关的小故事，或者联系一下实际。一方面可调节学生上课的情趣，另一方面又可诱导学生关注现实生活。在最后5分钟，可让学生回忆当课堂的内容，对已讲知识加以巩固。
三、在閱读中教师应注重学生树立正确的就业观
语文是一门语言学科，离不开阅读。通过对一篇篇文辞优美的文章的阅读，能够让学生在潜移默化中陶冶情操，净化心灵。此外，语文文本中蕴含的人生哲理也有利于学生形成正确的就业观。如在讲授《芝麻官餐馆》时，教师可引导学生通过阅读形成“职业不分高低贵贱”的择业观，让他们认识到只要踏实做事、认真做人，就是一个高尚的公民；学习《一碗清汤荞麦面》时，通过阅读，教师可培养他们在逆境中直面困难、顽强不屈、积极奋斗的思想情操；学习《列车上的偶然相遇》时，通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，让学生懂得了成功决不是偶然的，要执着、认真地对待工作，进而使学生了树立积极、健康的人生观；学习《人格是最高的学位》时，通过深入阅读，学生领悟了卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，明白在了整个职业生涯中，人格美才是永恒的，使学生形成了积极、健康的人格；学习《一张诊断书》时，通过对细节描写的把握，让学生体会林巧稚的人道主义精神及令人敬畏的敬业精神。总之，中职语文教學中，教师要以就业为导向，挖掘不同文本中所蕴含的人生哲理，帮助学生形成正确的人生观、价值观，从而使他们在未来面临就业时调整好心态，做出正确的选择。
总之，改变中职校语文教学现状任重而道远，不可能一蹴而就。但我相信，只要我们坚持不懈，就一定能使中职校语文教学现状得到改观。我们的中职语文教学也一定会取得更大的成功。
【参考文献】
[1]孔平.中职语文阅读教学现状及对策[D].重庆师范大学，2013.
[2]王媛媛.试论如何做好中职学校的语文教学[J].黑龙江科技信息，2010，（04）
[3]叶献华.未成曲调先有情——浅谈中职语文课堂导语的有效设计[J].现代职业教育.2016（14）
【关键词】阅读能力 就业观
语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至关重要。为了提高职校学生的学习质量，必须认真搞好职业学校的语文教学。我们都知道，中职生和普高生比较起来，成绩差，素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以中职的学生基本上都是差生和乱生。上文化课，是学生头疼的事，也是老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是职校的一个共同的难题。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、教师要加强对学生阅读能力的培养
中职学校的学生，毫不夸张的说有60%以上不会读书，文字障碍和断句障碍使得他们读一篇文章磕磕巴巴，读不成句，根本谈不上对文章的理解。因此语文教师不要急于去滔滔不绝的讲解文学知识、分析课文、灌输理论，而应利用教材培养学生的阅读、朗读、理解文章的能力。即使对于有一定阅读能力的学生也应在对课文多次通读的基础上再去学习。有些教师认为学生读课文费劲，读多了怕耽误时间。然而，学生对文章的内容和思路还没有清醒的认识，你的一切教学安排多是在做无用功。只是你自己把文章“讲”了一遍，至于有没有效果就另当别论了。因而很多教师都在这样忙忙碌碌的备课上课中辛苦地做着无用功。语文教师要重视对学生读的能力的培养，要重视课前对课文读的引导，可以利用听名人朗诵或教师范读来初识课文，扫除文字障碍，培养学生集中注意听的能力；可以利用集体朗读调动课堂气氛，扩大学生参与的广度；可以利用学生个体朗读，培养学生展现自我的愿望，培养追求成就感的愿望；还可以分组轮读、比读培养学生积极参与的精神和集体荣誉感。学生会读、乐读，读出乐趣，文章的思路也就基本把握了，慢慢地理解文章的能力也就提高了。这样教师在适时质疑点播，学生思考讨论，岂不比你滔滔不绝的说一堂正确的废话时效性要强的多。
二、教师要科学地运用好40分钟
教育心理学研究成果表明，在40分钟的课堂教学时间内，学生的心理运动处于经常波动之中。一般来说，分5个阶段，从上课开始前5分钟，学生的心理处于兴奋的初级阶段，呈上升状态；第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态中。这段时间，学生的求知欲比较旺盛，注意力比较集中；第三阶段，15至25分钟之间，兴奋减弱，抑制增强，注意力涣散，出现疲劳现象；第四阶段，从25分钟开始，学生的心理又开始兴奋，持续到第35分钟；第五阶段，从35分钟之后到下课的这段时间，学生的心理又出现疲劳。针对这种情况，教师应合理地安排教学内容。在第一阶段，可以运用复习旧课、导入新课等办法，吸引学生的注意力。第二、四阶段学生心理兴奋期，讲授本科的重点和难点。在第三阶段，则可适当提问、讨论或做课堂练习或讲述与本课内容有关的小故事，或者联系一下实际。一方面可调节学生上课的情趣，另一方面又可诱导学生关注现实生活。在最后5分钟，可让学生回忆当课堂的内容，对已讲知识加以巩固。
三、在閱读中教师应注重学生树立正确的就业观
语文是一门语言学科，离不开阅读。通过对一篇篇文辞优美的文章的阅读，能够让学生在潜移默化中陶冶情操，净化心灵。此外，语文文本中蕴含的人生哲理也有利于学生形成正确的就业观。如在讲授《芝麻官餐馆》时，教师可引导学生通过阅读形成“职业不分高低贵贱”的择业观，让他们认识到只要踏实做事、认真做人，就是一个高尚的公民；学习《一碗清汤荞麦面》时，通过阅读，教师可培养他们在逆境中直面困难、顽强不屈、积极奋斗的思想情操；学习《列车上的偶然相遇》时，通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，让学生懂得了成功决不是偶然的，要执着、认真地对待工作，进而使学生了树立积极、健康的人生观；学习《人格是最高的学位》时，通过深入阅读，学生领悟了卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，明白在了整个职业生涯中，人格美才是永恒的，使学生形成了积极、健康的人格；学习《一张诊断书》时，通过对细节描写的把握，让学生体会林巧稚的人道主义精神及令人敬畏的敬业精神。总之，中职语文教學中，教师要以就业为导向，挖掘不同文本中所蕴含的人生哲理，帮助学生形成正确的人生观、价值观，从而使他们在未来面临就业时调整好心态，做出正确的选择。
总之，改变中职校语文教学现状任重而道远，不可能一蹴而就。但我相信，只要我们坚持不懈，就一定能使中职校语文教学现状得到改观。我们的中职语文教学也一定会取得更大的成功。
【参考文献】
[1]孔平.中职语文阅读教学现状及对策[D].重庆师范大学，2013.
[2]王媛媛.试论如何做好中职学校的语文教学[J].黑龙江科技信息，2010，（04）
[3]叶献华.未成曲调先有情——浅谈中职语文课堂导语的有效设计[J].现代职业教育.2016（14）