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随着科技的进步，电化教学在学校教育中已日趋普及。作为学校教育重要组成部分的体育教学，结合自身的特点，在进行技术能力教学的同时充分利用现代化教学手段，激发学生的兴趣，调动广大学生积极参与锻炼，从而尽快提高身心健康水平已成大势所趋。
创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。恰当地利用现代化教学手段，创设与教学内容相吻合的教学情景，使学生如身临其境，受到感染与启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习训练优势，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，对教学效果起着重要的作用。
体育学习兴趣的养成一般经过好奇——求知——爱好入迷等过程。传统体育教学中，由于教法单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，体育教学可以借助于它们的组合，利用其形象、直观、生动、图文并貌、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
建立正确的视动表象，有效地提高运动技能
运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跨越式跳高的过竿等动作，都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大的难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成时机过程看不清楚，不得要领，难以掌握。如果运用现代技术，通过各种手段将复杂的技术用慢镜头或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，教师就可以从容不迫地讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓取关键动作的部分，讲深讲透，重点突出，攻破难点。
例如在讲支撑跳跃教学时，教师借助现代化教学手段，可以让学生在慢镜头中清晰看到助跑、踏跳、推手、腾空、展体、制动、落地等一系列动作，从而加强对所学内容的理解，进而让学生去练习，使技术动作更加规范。在教学中，教师还可以通过现代化教学手段将信息准确地反馈给学生，以强化准确动作，纠正错误，提高运动技术。例如在进行胸前传球教学时，反复让学生观摩优秀运动员的技术动作录像等，使其建立准确的技术动作概念和运动表象，待他们初步掌握动作后，再用摄像机将每个人的动作过程录下来，反馈给学生，让学生能在屏幕上真实地看到自己的动作，从而提高掌握运动技术的能力，提高运动技能。
提高学生分析和解决问题的能力
利用现代化教学手段，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成投影片或课件，让学生上课时观看，并分析比较，提出问题，解决问题，切实提高学生分析和解决问题的能力。
例如，把多个学生的运球动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放，请学生说出正确和错误，并指出错在那里？应该怎样纠正？通过分析对比，改进学生的运用技术动力定型，提高运动水平，真正做到提高学生分析和解决问题的能力。
培养学生审美观和正确观赏能力
体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于借助现代化教学手段，发掘教学中美的内涵，用具体形象美去启迪学生。例如在垒球教学中，为了将投掷技术动作展示清楚，教师仅靠语言与示范教学很难达到理想效果，这时可以借助现代化教学手段，组织学生观看优秀运动员的投掷画面。当他们看到有力的助跑节奏、自然放松的运球、连贯有力的衔接、优美的空中飞行的慢动作，就会产生一种强劲的愉悦感，这种感觉使学生沉浸在一种神往的境界中，并产生很大的吸引力，增强学生对垒球学习的欲望，进而认真学习，顺利完成教学任务。再如跨越式教学，可利用现代化教学手段，用各种课件上好课。当学生多次看到有节奏的助跑、起跳、过竿、落地，以及手臂协调配合等，便会提高学习欲望，更快掌握动作。
总之，在体育教学中，充分运用现代化教学手段，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，积极锻炼，提高素质，培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化体育教学。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇中心校）
创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。恰当地利用现代化教学手段，创设与教学内容相吻合的教学情景，使学生如身临其境，受到感染与启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习训练优势，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，对教学效果起着重要的作用。
体育学习兴趣的养成一般经过好奇——求知——爱好入迷等过程。传统体育教学中，由于教法单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，体育教学可以借助于它们的组合，利用其形象、直观、生动、图文并貌、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
建立正确的视动表象，有效地提高运动技能
运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跨越式跳高的过竿等动作，都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大的难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成时机过程看不清楚，不得要领，难以掌握。如果运用现代技术，通过各种手段将复杂的技术用慢镜头或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，教师就可以从容不迫地讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓取关键动作的部分，讲深讲透，重点突出，攻破难点。
例如在讲支撑跳跃教学时，教师借助现代化教学手段，可以让学生在慢镜头中清晰看到助跑、踏跳、推手、腾空、展体、制动、落地等一系列动作，从而加强对所学内容的理解，进而让学生去练习，使技术动作更加规范。在教学中，教师还可以通过现代化教学手段将信息准确地反馈给学生，以强化准确动作，纠正错误，提高运动技术。例如在进行胸前传球教学时，反复让学生观摩优秀运动员的技术动作录像等，使其建立准确的技术动作概念和运动表象，待他们初步掌握动作后，再用摄像机将每个人的动作过程录下来，反馈给学生，让学生能在屏幕上真实地看到自己的动作，从而提高掌握运动技术的能力，提高运动技能。
提高学生分析和解决问题的能力
利用现代化教学手段，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成投影片或课件，让学生上课时观看，并分析比较，提出问题，解决问题，切实提高学生分析和解决问题的能力。
例如，把多个学生的运球动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放，请学生说出正确和错误，并指出错在那里？应该怎样纠正？通过分析对比，改进学生的运用技术动力定型，提高运动水平，真正做到提高学生分析和解决问题的能力。
培养学生审美观和正确观赏能力
体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于借助现代化教学手段，发掘教学中美的内涵，用具体形象美去启迪学生。例如在垒球教学中，为了将投掷技术动作展示清楚，教师仅靠语言与示范教学很难达到理想效果，这时可以借助现代化教学手段，组织学生观看优秀运动员的投掷画面。当他们看到有力的助跑节奏、自然放松的运球、连贯有力的衔接、优美的空中飞行的慢动作，就会产生一种强劲的愉悦感，这种感觉使学生沉浸在一种神往的境界中，并产生很大的吸引力，增强学生对垒球学习的欲望，进而认真学习，顺利完成教学任务。再如跨越式教学，可利用现代化教学手段，用各种课件上好课。当学生多次看到有节奏的助跑、起跳、过竿、落地，以及手臂协调配合等，便会提高学习欲望，更快掌握动作。
总之，在体育教学中，充分运用现代化教学手段，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，积极锻炼，提高素质，培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化体育教学。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇中心校）