【摘 要】
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进入10月,美国绝大部分地区树叶已经开始凋落。夏天结束,秋风即将带走球员们的悠闲。与夏季的自发性训练、可根据自己意愿参加的夏季联赛(甚至可以随意组队)不同,从现在开始,
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进入10月,美国绝大部分地区树叶已经开始凋落。夏天结束,秋风即将带走球员们的悠闲。与夏季的自发性训练、可根据自己意愿参加的夏季联赛(甚至可以随意组队)不同,从现在开始,各支球队都开始组织自己的训练营,为了帮助球员们找回在休赛期丢失的状态,也为了完成与新来的兄弟们在季前赛开始前的磨合。对很多球员来说,秋天甚至比夏天还要火热,他们要洒下更多的汗水,更加认真刻苦的训练,就像你正在看着的
Into October, the United States most parts of the leaves have begun to fall. The end of summer, the autumn wind is about to take away the players leisurely. Unlike summer solstice training, which can be done according to your wishes in the summer league (or even as a team), from now on, teams are starting to organize their own training camp. In order to help players find their way back in the offseason Lost state, but also to complete with the new brothers before the preseason match. For many players, the fall is even hotter than the summer, and they’re going to shed more sweat and more hardworking training, just like you’re looking at
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培养学生的自主学习能力是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。在新课程背景下,如何引导学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为学校教育教学工作的突出内容。引导学生自主学习,要求突出学生的主体地位,引导学生积极探索,在学习中自主发展,在探索中不断创新,让学生成为课堂的主人。培养和增强学生自主学习的能力,关键在于我们教师要改善教学方式,优化教学过程,真正在学生自主学习过程
[摘 要]:在全面推進素质教育的今天,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创新性思维,对学生今后的学习和生活,将起到非常重要的作用。虽然知识是形成创新性思维的必要条件,但是知识的积累不等于创新性思维能力的提高。本文就创新性思维的内涵,特别是在化学教学中的主要培养途径,加以综合阐述。 [关键词]:创新性思维 求异思维 化学教学 培养途径 创新是一个民族发展的灵魂,是一个民族可持续发展的不竭动力。
《数学课程标准》指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。 当今社会,知识不是单一通过教师传授得到的,而是学生在一定的背景(教学情境)下,师生共同参与利用有效的教学资源,通过实践、探索、交流、意义构建而获取的,在情境中学数学,是学生最感兴趣
【中图分类号】G613.6文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)04-0228-01 艺术的表面是形象,艺术的本质是情感,情感是创作的灵魂,兴趣是创作的先导,想象是创作的核心。美术教育在培养学生的创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。少儿美术教育中教师要以激发学生兴趣为基础,提高观察能力,提高审美能力,从而培养和提高学生的创作能力。那么,在少儿美术教学中应如何培养和提高学生
随着城市化进程不断推进,城市周边原属于农村的地区被不断扩张的城市纳入自身体系,形成越来越多的农村整体拆迁安置社区。由于我国长期实行的城乡二元体制,被征地拆迁安置社区内
无论工作还是学习,当你百思不得其解或痛苦得难以自拔时,如果换个角度想想,这时你会发现,世界并没有你想象的那样糟糕,你依然可以找到解决问题的办法。 摄影师转换角度,可以拍摄出不同的景致,在看似平淡无奇的的风景之处,却给你以赏心悦目的的感觉,令你惊叹:美就在自己身边,只是没有找到欣赏它的角度而已。做数学题时,一旦陷入牛角尖,一道很容易的题目也会越解越复杂,如果换个角度思考,问题顿时迎刃而解,你会感慨
摘要: 学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的,有些错误学生是一犯再犯,甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。但长期以来,对待学生学习上错误,我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止,学生学习时间的无效流失,影响教学质量。数学作业中学生出现错误是美