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摘 要：伴随着社会的不断进步，为了提高学生的素养，这方面的教育体制也进行了改革，高中政治教学里应该以学生素养为核心。要在深刻了解学习中把握相关知识。想要提高政治这门科目，就必须先提高本身的学科素养本质要求和学科素养方法。同时体现出有关教育方法，教育体系与学科核心素养有效结合，用此做到与新课程规范理念相衔接。
关键词：高考改革;政治教学;核心素养
一、关于高考政治学科考试大纲的修订
1.高考政治考试大纲分析
有关高考政治科考试纲要修改考试纲领中，要全面贯彻落实人才强国的工作要求，培育道德型人才，培养学生政治认同感，体会“政治认同感和公众参与能力”对考试纲要改革的相关问题进行全面多角度的分析，体现出来了教育改革新概念，为完成改革目标做好铺垫措施，提高学业考试质量加强学生政治认同感提高学生综合素养。在政治高考考试纲要的修改中，提出要结构不变考试内容远离课本换汤不换水的本质要求，并特别着重提出体会政治认同感的要求，将其与新课程的标准理念相结合，树立核心价值观，提高价值理念，精神理念，加强学生政治认同感提高学生综合素养。
2.政治核心素养分析
高中政治核心素养主要从政治经济法律公民参与度四个思想角度出发，四项素養贯穿政治学习的整个过程，密切联系，高中所学政治主要包含知识体系和学习技巧，相关情境，培养学生政治认同科学的探究与解决事情的能力，社会责任感的形成了完整的政治学科素养教育体系。把创新意识的要求有效的结合在一起，树立核心价值观，提高价值理念，精神理念相结合，构造全面的政治教育素养体系。
二、关于高中政治教学策略的分析
1.有关政治认同感的分析
高中政治教学理念中，重要的在于感创设相关情境，培养学生政治认同，体会“政治认同感和公众参与能力”，学生在日常对政治课程的学习中，使得学生们可以做到坚持发展中国社会主义特色发展道路自信，文化自信，理论自信，并树立核心价值观，提高价值理念，精神理念，加强政治认同感提高学生综合素养。
（1）在新课程理念规范的实施下，学生成为社会重要的关注对象，教学从单纯的传授知识方式转变成以学生为主，让学生们学会成长，学会为人处世，学会生存。在政治课程中，要准确做出判断和推理有针对性地调动有关学科知识，运用历史的辩证的观点分析社会现象了解事物本质，通过对政治这一学科的学习和了解，培养历史责任感树立更好的世界观人生观价值观，调动积极性，有效的增强了学生对政治的认同感，提高了公众参与的能力。
（2）关注核心知识，发展理性精神。人们在认识和探索世界的过程中往往体现出明智的决定、自主的想法、适当的反思自己等特征及其思维变化。培养学生的科学和辩证的思维能力的前提是要先发展他们的理性精神。面对各种的问题现象，能够根据马克思主义哲学做出相应的选择，理性的解释。并在负责任的态度和行为中促进自身的健康发展。
（3）积极发展探索型探究型活动，强化知识体系体现主要知识内涵，有主要针对主要知识的，并且也存在主干知识之外的。基本的考查方式就是在给出学生相关资料后，读懂问题在资料信息了解后进行回答。使学生在学习中寻找乐趣激发对学习的兴趣，加强历史责任感树立更好的世界观人生观价值观。
2.教学实践的方式及意义
在日常的教育中要着重让学生学会运用哲学的观念和方法来观察分析并解决问题，使得学生在面对各种常见问题时，能够做出明智的判断，运用历史的辩证的观点分析社会现象了解事物本质。通过个人认真端正的态度和行为促进个人的进步。
（1）在教学方式上我们做出了辩论式教学的创新策略。辩论式教学为每一章节进行一次，在针对每章节学习结束后，学生通过学习章节知识点进行了对本章节系统的学习和全方位的了解后，以通过章节全方位了解的主题思想及出现的盲点进行整理最终确定最后的辩题。辩题确立后，学生分组进行辩论，这不仅可以加强学生之间的合作能力，还能提高学生对事物的思辨判断能力加强理解能力。在辩论这个过程中了解知识。
（2）面对文化多样性教学理念，关于如何正确看待新华字典录用外文词汇一争论时，学校进行了如何正确看待新华字典录用外文词汇学生主题辩论比赛，辩论成员分为两组，评委裁判组和辩论选手，辩论选手由正方反两方辩论六名学生成员组成，由四名专业老师作为评委裁判组，外加一名老师参加主持人的身份。真理的存在离不开我们的探索。有些真理辩证后才能明确，在辩证的过程中学生对知识进行查找浏览整理，通过理论来加以证明。利用辩论的方式，更好的让学生融入到知识里，全面加强学生对学科每章节理论知识点的理解利用，加强语言组织能力，有效的提高学生的综合素养和学习兴趣学习能力。
三、结束语
在面对文化多样性教学理念和学科核心素养视角下的改革情况下，我们要在保存普通教学的理念要求下，把政治核心素养的培养以融会贯通的方式体现在知识建构体系中，良好的措施可以有效的提高学生的综合素养和学习兴趣学习能力。发展政治教学，必须在探索方法，培养学生的核心素养下功夫，为未来国家培育更多具有思想政治核心素养人才做好扎实的铺垫。
参考文献
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].远现代阅读（教育版），2014（11）：15-18.
[2]中华人民共和国教育部制定全日制义务教育政治课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社，2015（13）：12-13.
[3]何俊.论学科核心素养视角下的高中政治教学[J].远程教育杂志（教育版），2014（01）：19-22.
关键词：高考改革;政治教学;核心素养
一、关于高考政治学科考试大纲的修订
1.高考政治考试大纲分析
有关高考政治科考试纲要修改考试纲领中，要全面贯彻落实人才强国的工作要求，培育道德型人才，培养学生政治认同感，体会“政治认同感和公众参与能力”对考试纲要改革的相关问题进行全面多角度的分析，体现出来了教育改革新概念，为完成改革目标做好铺垫措施，提高学业考试质量加强学生政治认同感提高学生综合素养。在政治高考考试纲要的修改中，提出要结构不变考试内容远离课本换汤不换水的本质要求，并特别着重提出体会政治认同感的要求，将其与新课程的标准理念相结合，树立核心价值观，提高价值理念，精神理念，加强学生政治认同感提高学生综合素养。
2.政治核心素养分析
高中政治核心素养主要从政治经济法律公民参与度四个思想角度出发，四项素養贯穿政治学习的整个过程，密切联系，高中所学政治主要包含知识体系和学习技巧，相关情境，培养学生政治认同科学的探究与解决事情的能力，社会责任感的形成了完整的政治学科素养教育体系。把创新意识的要求有效的结合在一起，树立核心价值观，提高价值理念，精神理念相结合，构造全面的政治教育素养体系。
二、关于高中政治教学策略的分析
1.有关政治认同感的分析
高中政治教学理念中，重要的在于感创设相关情境，培养学生政治认同，体会“政治认同感和公众参与能力”，学生在日常对政治课程的学习中，使得学生们可以做到坚持发展中国社会主义特色发展道路自信，文化自信，理论自信，并树立核心价值观，提高价值理念，精神理念，加强政治认同感提高学生综合素养。
（1）在新课程理念规范的实施下，学生成为社会重要的关注对象，教学从单纯的传授知识方式转变成以学生为主，让学生们学会成长，学会为人处世，学会生存。在政治课程中，要准确做出判断和推理有针对性地调动有关学科知识，运用历史的辩证的观点分析社会现象了解事物本质，通过对政治这一学科的学习和了解，培养历史责任感树立更好的世界观人生观价值观，调动积极性，有效的增强了学生对政治的认同感，提高了公众参与的能力。
（2）关注核心知识，发展理性精神。人们在认识和探索世界的过程中往往体现出明智的决定、自主的想法、适当的反思自己等特征及其思维变化。培养学生的科学和辩证的思维能力的前提是要先发展他们的理性精神。面对各种的问题现象，能够根据马克思主义哲学做出相应的选择，理性的解释。并在负责任的态度和行为中促进自身的健康发展。
（3）积极发展探索型探究型活动，强化知识体系体现主要知识内涵，有主要针对主要知识的，并且也存在主干知识之外的。基本的考查方式就是在给出学生相关资料后，读懂问题在资料信息了解后进行回答。使学生在学习中寻找乐趣激发对学习的兴趣，加强历史责任感树立更好的世界观人生观价值观。
2.教学实践的方式及意义
在日常的教育中要着重让学生学会运用哲学的观念和方法来观察分析并解决问题，使得学生在面对各种常见问题时，能够做出明智的判断，运用历史的辩证的观点分析社会现象了解事物本质。通过个人认真端正的态度和行为促进个人的进步。
（1）在教学方式上我们做出了辩论式教学的创新策略。辩论式教学为每一章节进行一次，在针对每章节学习结束后，学生通过学习章节知识点进行了对本章节系统的学习和全方位的了解后，以通过章节全方位了解的主题思想及出现的盲点进行整理最终确定最后的辩题。辩题确立后，学生分组进行辩论，这不仅可以加强学生之间的合作能力，还能提高学生对事物的思辨判断能力加强理解能力。在辩论这个过程中了解知识。
（2）面对文化多样性教学理念，关于如何正确看待新华字典录用外文词汇一争论时，学校进行了如何正确看待新华字典录用外文词汇学生主题辩论比赛，辩论成员分为两组，评委裁判组和辩论选手，辩论选手由正方反两方辩论六名学生成员组成，由四名专业老师作为评委裁判组，外加一名老师参加主持人的身份。真理的存在离不开我们的探索。有些真理辩证后才能明确，在辩证的过程中学生对知识进行查找浏览整理，通过理论来加以证明。利用辩论的方式，更好的让学生融入到知识里，全面加强学生对学科每章节理论知识点的理解利用，加强语言组织能力，有效的提高学生的综合素养和学习兴趣学习能力。
三、结束语
在面对文化多样性教学理念和学科核心素养视角下的改革情况下，我们要在保存普通教学的理念要求下，把政治核心素养的培养以融会贯通的方式体现在知识建构体系中，良好的措施可以有效的提高学生的综合素养和学习兴趣学习能力。发展政治教学，必须在探索方法，培养学生的核心素养下功夫，为未来国家培育更多具有思想政治核心素养人才做好扎实的铺垫。
参考文献
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].远现代阅读（教育版），2014（11）：15-18.
[2]中华人民共和国教育部制定全日制义务教育政治课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社，2015（13）：12-13.
[3]何俊.论学科核心素养视角下的高中政治教学[J].远程教育杂志（教育版），2014（01）：19-22.