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【摘 要】英语教学中，阅读是比较重要的一个环节。是学生获取知识和信息的途径，也是学生学习的一个方式。语篇分析理论对于高中英语教学来说，有着指导作用。本文以语篇分析理论含义和内容为基础，来研究语篇分析理论在高中英语阅读中的应用。
【关键词】高中；英语；阅读教学；语篇分析
一、高中英语阅读中学生存在的主要问题
1.学生的阅读策略不足
学生们在英语阅读的过程中，没有足够的策略，利用语篇的衔接的能力不强，没有一定的逻辑能力。阅读能力强大的学生，都是有着高效的阅读技巧，可以利用文章中的关键词，关键句子，段首和段尾灯来获取需要的信息。
2.心理因素影响
在教育学和心理学方面看，阅读需要细细品味，和作者产生共鸣，而平时学生的阅读环境是紧张和慌乱的，学生们带着目的去阅读，自然影响对于阅读文章的感情的理解和感受，不能有着积极性和兴趣。
3.缺少相关的背景知识了解
在阅读理解中，对于文章的背景和相关的文化有着一定的了解，才能更好的阅读文章，但是在英语阅读中，学生们由于英语不是本国的语言。对于英语文章的背景和背后的文化不是了解，所以，对于英语的阅读来说，最大的障碍就是需要培养英语的语言思维模式，这就需要语篇分析的作用。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1.语境分析的应用
语境就是指语言的环境，文化的环境和情境环境。语言环境交流的双方对于语言把握的能力，表现在交流人的语言水平。语境一般分为广义和狭义，狭义的含义一般是词语本身的含义，但是广义的含义是根据文章的全部来决定的引申义。比如：word 学习的含义是单词，但是在句子word came that the Chines team has won the math中，却表示消息的意思。文化环境是指交流当中所处的文化历史和风土人情，在语篇当中，是整个语言系统的基础。比如：在中文里人们见面会相互之间问候：你吃了吗？你去哪里？但是在英语环境中，人们见面会说：Hi，Hello ，绝不会说：where are you going？情境环境是语言描述的场景和语言使用的场景，可以让学生和读者可以共同认识到一个场景。简单来说，就是语篇当中三个因素field（语场） ，tenor （基调），mode（方式）。比如：如果文章需要表示时间久远，一定是Once upon a time 。如果是一个服务的场景，第一句话一定是 Can I help you？
2.标题和体裁
在高中的英语阅读中，一般情况下，阅读的文章都没有标题，自然不能及时的了解文章的主旨和大意。但是，往往是这个标题，最能快速的表达文章的中心思想。语篇分析理论中，需要教师教会学生如何的快速寻找关键的信息，而第一步就是应该在文章的标题中。比如：在必修4第3单元中的课文A Master of Nonverbal Humor ，根据标题中的关键词Master可以知道，是关于这个人物的传记。在一篇文章中，最需要的就是确定体裁。英语文章体裁的确定，从方式上分有两种，一种是提纲式的结构，一种是体现式结构。从类型上分，有人物，日记，书信，事情等。
3分析文章结构
高中英语教材中有着不同体裁的课文，但是无论什么体裁的课文，教师都需要教会学生分析文章的整体结构，把握文章基本的走向，做出一个宏观的了解，把每一种体裁的基本文章构成方式进行总结。学生需要知道每个段落的大意和中心思想，把相同含义的段落分为一组，找出中心句子，把全文进行归纳总结。第一，寻找文章的主旨，这样的句子不是在第一段的开头，就是在最后一段的末尾。比如：必修2第一单元课文：Frederick William I，the King of Prussia，could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history。直接点出这个文章的主要内容。第二，把段落分为几个一组是根据每段的内容，一般是分为三个小组。
4逻辑连接分析
对于文章的掌握，必须知道文章之间的逻辑联系，而要做到这一点，必须知道文章之间的链接。链接不仅是文章联系的手段，也是我们了解文章的根据。在阅读训练中必须要求学生能快速找出链接词汇。比如：表示连续的词有：in addition，besides ，moreover； 表示文章之间因果关系的词汇：because， so ，since；表示相反关系的词汇： although 表示结果的词汇as a result等。这样词汇可以表示文章句子和句子之间的逻辑关系，还有的文章一个段落都是过渡段。词汇链接可以让学生从微观的角度了解文章，把握文章的结构，了解文章的大意和每个段落之间的关系。同时，在英语阅读中，还有一些指代词，比如：that， this， these ，those ，it， his ，her ，they等。他们指代的是上下文的内容，基本上有三种情况，第一是名词指代，通常是知道人称和物品。第二种是指代一个动作。第三种是指代一个句子。还有一种指代，在文章中的表现形式是省略。
三 结束语
总之，语篇分析理论在高中英语阅读中的应用是一个重大的突破，具有极强的实践和指导意义，可以加强学生的英语阅读水平，提高学生的阅读技巧，启发学生的发散思维，提高文章的分析能力和写作能力，让学生感受到英语阅读的魅力。
【参考文献】
[1]陈曦.论语篇分析理论在高中英语阅读中教学中的应用[J].中学生英语（高三版）.2014年底12期
[2]石佳.语篇分析理论对高中英语阅读教学的启示[J].新课程.中旬2014年第6期
（作者单位：浙江省台州市黄岩区灵石中学）
【关键词】高中；英语；阅读教学；语篇分析
一、高中英语阅读中学生存在的主要问题
1.学生的阅读策略不足
学生们在英语阅读的过程中，没有足够的策略，利用语篇的衔接的能力不强，没有一定的逻辑能力。阅读能力强大的学生，都是有着高效的阅读技巧，可以利用文章中的关键词，关键句子，段首和段尾灯来获取需要的信息。
2.心理因素影响
在教育学和心理学方面看，阅读需要细细品味，和作者产生共鸣，而平时学生的阅读环境是紧张和慌乱的，学生们带着目的去阅读，自然影响对于阅读文章的感情的理解和感受，不能有着积极性和兴趣。
3.缺少相关的背景知识了解
在阅读理解中，对于文章的背景和相关的文化有着一定的了解，才能更好的阅读文章，但是在英语阅读中，学生们由于英语不是本国的语言。对于英语文章的背景和背后的文化不是了解，所以，对于英语的阅读来说，最大的障碍就是需要培养英语的语言思维模式，这就需要语篇分析的作用。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1.语境分析的应用
语境就是指语言的环境，文化的环境和情境环境。语言环境交流的双方对于语言把握的能力，表现在交流人的语言水平。语境一般分为广义和狭义，狭义的含义一般是词语本身的含义，但是广义的含义是根据文章的全部来决定的引申义。比如：word 学习的含义是单词，但是在句子word came that the Chines team has won the math中，却表示消息的意思。文化环境是指交流当中所处的文化历史和风土人情，在语篇当中，是整个语言系统的基础。比如：在中文里人们见面会相互之间问候：你吃了吗？你去哪里？但是在英语环境中，人们见面会说：Hi，Hello ，绝不会说：where are you going？情境环境是语言描述的场景和语言使用的场景，可以让学生和读者可以共同认识到一个场景。简单来说，就是语篇当中三个因素field（语场） ，tenor （基调），mode（方式）。比如：如果文章需要表示时间久远，一定是Once upon a time 。如果是一个服务的场景，第一句话一定是 Can I help you？
2.标题和体裁
在高中的英语阅读中，一般情况下，阅读的文章都没有标题，自然不能及时的了解文章的主旨和大意。但是，往往是这个标题，最能快速的表达文章的中心思想。语篇分析理论中，需要教师教会学生如何的快速寻找关键的信息，而第一步就是应该在文章的标题中。比如：在必修4第3单元中的课文A Master of Nonverbal Humor ，根据标题中的关键词Master可以知道，是关于这个人物的传记。在一篇文章中，最需要的就是确定体裁。英语文章体裁的确定，从方式上分有两种，一种是提纲式的结构，一种是体现式结构。从类型上分，有人物，日记，书信，事情等。
3分析文章结构
高中英语教材中有着不同体裁的课文，但是无论什么体裁的课文，教师都需要教会学生分析文章的整体结构，把握文章基本的走向，做出一个宏观的了解，把每一种体裁的基本文章构成方式进行总结。学生需要知道每个段落的大意和中心思想，把相同含义的段落分为一组，找出中心句子，把全文进行归纳总结。第一，寻找文章的主旨，这样的句子不是在第一段的开头，就是在最后一段的末尾。比如：必修2第一单元课文：Frederick William I，the King of Prussia，could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history。直接点出这个文章的主要内容。第二，把段落分为几个一组是根据每段的内容，一般是分为三个小组。
4逻辑连接分析
对于文章的掌握，必须知道文章之间的逻辑联系，而要做到这一点，必须知道文章之间的链接。链接不仅是文章联系的手段，也是我们了解文章的根据。在阅读训练中必须要求学生能快速找出链接词汇。比如：表示连续的词有：in addition，besides ，moreover； 表示文章之间因果关系的词汇：because， so ，since；表示相反关系的词汇： although 表示结果的词汇as a result等。这样词汇可以表示文章句子和句子之间的逻辑关系，还有的文章一个段落都是过渡段。词汇链接可以让学生从微观的角度了解文章，把握文章的结构，了解文章的大意和每个段落之间的关系。同时，在英语阅读中，还有一些指代词，比如：that， this， these ，those ，it， his ，her ，they等。他们指代的是上下文的内容，基本上有三种情况，第一是名词指代，通常是知道人称和物品。第二种是指代一个动作。第三种是指代一个句子。还有一种指代，在文章中的表现形式是省略。
三 结束语
总之，语篇分析理论在高中英语阅读中的应用是一个重大的突破，具有极强的实践和指导意义，可以加强学生的英语阅读水平，提高学生的阅读技巧，启发学生的发散思维，提高文章的分析能力和写作能力，让学生感受到英语阅读的魅力。
【参考文献】
[1]陈曦.论语篇分析理论在高中英语阅读中教学中的应用[J].中学生英语（高三版）.2014年底12期
[2]石佳.语篇分析理论对高中英语阅读教学的启示[J].新课程.中旬2014年第6期
（作者单位：浙江省台州市黄岩区灵石中学）