每个人身体里都有癌细胞

来源 :祝你幸福·知心 | 被引量 : 0次 | 上传用户:STTELA
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  癌症并不可怕,可怕的是您被它吓倒了。
  我接触过不少癌症病人,通过精神疗法与食疗疗法的配合,病情有所缓解,甚至有病人已经恢复正常了。从中医的角度来看,癌症不可怕。为什么?肿瘤或癌症谁都会长,包括我自己在内,都有可能长这个东西。不是有种说法,每个人身体里都有癌细胞吗?
  举个例子,咱长过口疮没有?长过疙瘩没有?谁都长过!这长出来的,叫“疙瘩”或“痤疮”,如果它长在体内呢?那不就是“瘤”、不就是“癌”吗?所以西医把它叫“瘤”,中医把它叫“痈”。举个例子,“口疮”,刚开始的时候是红的,慢慢是不是就烂了、就白了?变质了以后,这就叫“癌”,中医叫“疔”。如果长出来了,在身上长出一个大包来,咱们不就叫“疮”或“疖子”吗?就是热憋在里头,现在长出来了。所以您不要怕它!
  您一定要明白,这个病谁都有可能得上,并不是那么可怕,是一个非常简单的问题,就是您气血不通了。大家都知道热胀冷缩的原理,您热憋住了才会长,咱想办法赶紧让它凉下来,不就行了嘛!第二步,再赶紧把它化开。
  那么在癌症里头最可怕的是什么呀?扩散!咱们思考一下,比如这个肝上有瘤了,切除的时候只有肝上有,其他哪儿都没有,切下去了之后,过了半年或几年时间,为什么哪儿都长了?
  这是扩散吗?我们中医并不认同!为什么?因为长个瘤子只是“症”!为什么长瘤子了?热瘀住了,您给它切下去了,这个热解决了吗?患者的生活方式改变了吗?如果没改变,它肯定还接着长!赶上哪儿就在哪儿长上了。打个形象的比方,就跟咱们的小汽车一样,哪个车没排气管呀?如果您把排气管堵了,是不是别的地方该冒烟了?并不是说它扩散了,是您没解决根本问题!
  现实生活中,有一个根深蒂固的误区。癌症患者做完手术之后,大家普遍认为他伤了元气,该补补了!从手术室推出来开始,大鱼大肉地喂!得这病的人基本上都是营养过剩的,已经都瘀在这儿了,刚刚费了这么大力气把肿瘤拿掉了,刚给他清理干净,您这回来又补上了!大鱼大肉往往还嫌不够,急了再弄两只王八,您说它能不再长吗?所以这是严重的错误!
  还有些癌症病人进补人参,更不可取,临床证明,人参的提取物促进癌症细胞生长,癌细胞会异常活跃,雪蛤、牛鞭等蛋白质含量丰富的食物也不能多吃。
  我在帮助这些病人的过程中,首先努力卸掉他的思想负担。给他开的食谱是什么呀?
  饮绿豆汤!过去中国人也长瘤子,为什么都慢慢化没了?用的方法就是绿豆汤。绿豆汤是养肝、凉血的。肝是干吗的?西医叫解毒的,中医认为肝是主疏泄、调理气机的,气机不通不就是堵吗?所以要用绿豆汤养肝,达到调理气机的目的。
  再有,基于热胀冷缩的原理,我得赶紧把患者的血给凉下来!通常我安排的是每次三斤绿豆煮汤,根据情况也可以用五斤。每天喝多少水,就给他熬出多少来,浓浓地喝下去。病情重,这“药”的成分就加重;如果病情轻,相应的成分就减轻一点。目的是什么?把他的内热给降下来。冷缩嘛,赶紧让它缩回来,别让它热得再接着长了。
  第二步,就是每天三顿饭,一顿也不能少,必须保证至少一根生茄子,而且鼓励患者尽量多吃。茄子是干吗的?茄子是活血化瘀的。但是大家也一定要注意,配上柿子椒、西红柿等等去拌这个茄子,让它有滋有味,否则光给茄子吃,患者就烦了。晚上用茄子的目的,就是把它给压下去,别让它再长。
  早晨、中午给患者适量带点儿肉,一两、二两,顶到头了也就三两,不要多吃肉。晚上要绝对吃素,油也不能沾。
  肝还有一个作用是生发。什么叫生发?大家想一想,肝在四季里头主春,春天是不是万物复苏啊?在咱们人体里头肝脏是春天,肝主生发。长瘤子的人是春秋两季长。春天万物复苏长东西;秋天收获,收的季节,人太热,再一收,热散不出去了,一样憋住了,就会长东西。所以是春秋两季容易长东西。
  肝是夜里代谢,所以人的自然规律是夜里长东西。您夜里长胡子、夜里长个儿、夜里长疙瘩,白天您看见谁长过?除非蚊子咬的,其余都是夜里长!早上睁开眼,脸上这儿一疙瘩,那儿一疙瘩,都是夜里长的。所以茄子在晚上一定要加量吃才能化掉肿瘤。
  那么,中医又是怎么看待化疗呢?其实,癌症不一定都要“杀杀杀”。一说治疗癌症,大家就会想到化疗。但化疗是一种“同归于尽”的疗法,做了化疗之后,头发全没了,吃进去的东西全吐光……这实在是没办法的办法!把癌细胞杀了,好细胞也死了,就看坏的、好的细胞,谁能坚持到最后。
  中医治癌症,讲究“平内乱”,把坏的变成好的。可以总结成12个字:调整为先、不进毒素、护胃为要。
  在营养学里,水果和蔬菜被叫做“保护性食物”,能预防各种癌症,高脂肪食物却和癌症关系密切。例如,绿叶和黄叶蔬菜能预防胃癌,大蒜预防直肠癌,洋葱也能预防胃癌;但是肉类、鱼类和奶类一定程度上可能诱发癌症,像红肉易致直肠癌,腌制鱼导致鼻咽癌,牛奶增加乳腺癌、胰腺癌的发病几率。
  癌症像弹簧,您弱它就强。您不怕它,它就怕您!您把病因找到了,这病很简单就能给调好。有一个病例,这是一个女同志,60多岁,肾癌。她开始是右边得了,怎么办?手术切除了。不到一年的时间,左边又长出来了,这回没法手术了。
  怎么办呀?医院也是告诉她,已经到了生命的尽头。接触这个患者后,通过分析她的脉象和跟她聊天,一下子就把她的病因找出来了。什么毛病?便秘!肾病的人没有几个大便是好的。找到病因就好办了!
  大家想一想,大便干燥,排不出去,好几天一次大便,腹压是不是大呀?腹压大,这气就往上拱,第一个挤的是谁呀?挤的就是肾!肾本来是产气往外供气的,如果腹压太大,老挤着那肾,肾能有气吗?这气都给挤没了,这肾是不是慢慢就萎缩、粘到一块儿了?粘到一起、萎缩了,都憋里头,这不就叫肾癌吗?
  再举一个例子,我6个月前遇到一个肺癌病人。这个女同志54岁,是一个妇联干部。当时我正在给另一位病人看病,没有马上接待她。她在等着我的时候,就坐在椅子上不停地“哼哼”,后来就只能趴在桌子上。工作人员和她的家属非常着急,几次进去跟我说,这个病人太难受了,您能不能给她先看一下?
  这个病人进来以后,通过把脉发现脉象没有那么严重,可是从她的神态看,这个病非常重。所以我就心中有数了!交谈之中,首先聊的就是癌症并不可怕,可怕的是您没有意志跟它抗衡!当时我就跟她说,包括我在内,咱们谁都有可能得癌症。
  我又跟她说:“带瘤生存现在不是很正常的一件事情吗?很多癌症患者都带瘤生存着,也活得健健康康的,其中就包括我从医60多年的老父亲。您不要害怕!”
  第二个问题,长瘤子就是因为饮食不当。老吃油炸食物、腌制食物、烧烤食品。但是您不要害怕,咱们怎么把病吃出来,还可以怎样把病吃回去!
  通过我给她这么一讲解,当时这个病人的心情就松快下来了,等于把她的病因全都说出来了:这个病人特别爱吃肉,另外,她搞妇联工作的压力比较大。听我这么一讲,她竟然高高兴兴地一下站起来了,哼着歌走出去了。当时在场的人都惊呆了。
  前两个月我们又接到一个病例,是肝癌,他的甲胎蛋白是635,做完手术以后,当时医院建议他化疗。由于他工作繁忙没有时间做,所以就跟医院说,先缓一个月再做,随后就出院了。
  后来他接受了我推荐的食疗方法。每天三斤绿豆。就是白天当水喝,每天晚上一点油或肉都不沾,以柿子椒和紫甘蓝这两种蔬菜为主,天天晚上生着吃,两天吃一次生拌茄子,早晨、中午按照他的习惯去吃,要求他尽量不吃肉,或者少吃肉。
  一个月后到医院复查,检验的结果出来了,甲胎蛋白由635降到4.6,当时给他主刀的医生看完这个检测结果以后,第一个反应就是:“您验错了,您再验一次吧,这个结果肯定不对!” 再做第二次化验,出来的结果还是4.6,当时给他主刀的大夫惊呆了!“我行医40多年了,做肝癌手术也无数例了,从来没有见到甲胎蛋白能降到这种程度的。如果化疗,一个月降100就相当不错了。您是吃了什么药降到正常值的?”当时这个病人回答说:“我没吃药,我就是按照中医的食疗方子调整的。”
  我们这里有很多这样的病例。什么道理?我一直强调,食既能充饥,也能疗疾,关键是我们怎么去运用它。
  编辑 孙玮◎
其他文献
小学语文教学中开展情感教育主要目的是让学生养成高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而形成正确的人生观、价值观、世界观.新课改实施以来,情境教学为广受小学语文教学困扰
在考虑放大自发辐射消耗载流子的前提下 ,运用放大器的分段模型和传输矩阵方法 ,理论分析了交叉增益(XGM)型波长转换器应用于通信系统中的误码率特性。基于误码率特性的分析
会议
近日 ,中国联通广东分公司与上海西门子移动通信有限公司签署智能网三期扩容合同 ,用户容量逾2 0 0万。据悉 ,上海西门子将为广东联通提供 2套SCP和 1 8个SSP等智能网设备以及相应
点心、糖果、奶油蛋糕、油炸食品,这些让人产生愉悦感的美味,你能将它们与冠心病联系起来吗? Snacks, sweets, buttercreams, fried foods, these pleasurable delicacies,
2020年是一个充满挑战性的年头,由于防控期间各大高校不得不进行线上教学.线上教学是一种应用互联网的先进的、发展性的教学模式.它丰富了老师教学方式和学生学习模式,摆脱了
在当前的小学语文教学中,要求教授学生知识的同时,培养学生的语文素养,这就需要学生进行自主性的学习,在此情况下,小组合作学习的教学方法得到的广泛应用,但是在实际的教学中
洗包括洗淋、去污,主要是针对书画物质层进行清洗,去除有害物质。技术操作干洗使用毛刷、棉花、橡皮擦、海绵或专用吸尘器等机械方式清除画心污染物。水洗积尘的画心色暗气沉
招贴设计一直是紧跟时代步伐的一种艺术形式,风格流派众多,是一种介于艺术与设计之间的介质和载体。因此在海报教学当中除了需要对其构图方法的教学外,更为重要的是教导学生