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【摘 要】我国目前的教育形式下，新课标的教育目标是培养全面发展的人才，高中历史老师要带领学生感受人文，根据当代的高中历史教学教材和课堂授课理念，不断培养学生的人文素质，帮助学生更好地理解历史的文化知识、风土人情、强调“以学生为本”，激起学生对学习的欲望，让学生自觉的探究历史的重要意义，在学好历史的同时，提高自身的人文素养。
【关键词】高中；历史；人文素养；教学；课堂
人文教学的历史课堂旨在鼓励学生自主学习，做学习的主人，让学生真正理解历史教材，注重课堂知识。教师要做好引导和人文素养教学工作，构造一个“多元化”、“人文化”、“现代化化”的历史课堂，全面提升学生的人文素质，让学生快乐成长。本人根据多年的高中历史教学经验，对学生的人文素养教学方法做一些分析，并探究培养学生历史意识的有效策略。
1.注重人文地理教学素材，丰富高中历史课堂内容性
教育的目的是要培养人，教育是成就人格的事业，而一个人的素质是一个循序渐进的培养过程，教师只有在高中历史的教学中不断融入人文素养的教学内容，才能培养出有德行的人，因此人文意识是教师的首要教学任务。历史的课堂应该体现着超越时代、中华民族的理念，教师必要的时候要让学生明白探究历史的意义，理解阶级局限的情感、意志和人文精神，合理采用历史资料的教学方法，把历史真实事件纳入历史课堂教学的内容之中，让学生占据课堂的主导作用，全面丰富高中历史课堂的内容性。
历史是一个讲究发展过程的学科，在课堂中，教师应当注重人文地理教学素材，采用“循序渐进”的教学方法，充分发挥课堂教学优势，潜移默化的培养学生的人文素质，让学生形成自主思想和学习意识。人类生存具有永恒意义与价值，这是人文素养的核心理想，对学生进行人文主义的熏陶，能让学生加深对历史的理解，启发学生的大脑，把课本内容和生活实际联系在一起学习，在历史中发现真相，走进现实，不断进步。古往今来留下许多经典的艺术作品，比如《蒙娜丽莎的微笑》、《最后的晚餐》、《梵高》、《清明上河图》等，教师可以适当给学生进行讲解，激发学生学习历史的兴趣，注重人文情怀，提高学生的历史素养，落实历史发展过程，营造符合当代人文历史时代气息的教育氛围。
2.加强人文地理教学策略，鼓励学生历史课堂积极性
“历史”，顾名思义，就是过去发生的故事。教师要注重历史的教学理念，加强人文地理教学策略，鼓励学生历史课堂积极性，让学生明白，几千年的人类历史是源远流长的，沉淀着多少是非成败的故事，而在这些故事中，存在着许多舍生取义的人物传奇。学习历史的意义就是感受古往今来的历史传奇，从中获取经验教训以及生活的智慧，提高当代人的人文核心素养。而且，教师应该不断推成出新，对传统的教学方法进行改革和创新，以学生为本，帮助学生学习和思考，发挥主观能动性，感受历史的真谛。
教师要鼓励学生经常关注国家大事，看到历史的事迹，能心有感悟，自觉探索历史的发展历程，抓住历史的特征，从伟大的历史人物身上发现生存美德和处世智慧，从他们的伟大事业中去寻找人生的真谛，提高自身的人文素质。人类自诞生之初就是社会的人，教师要培养学生的思维理解能力，让学生感受生活的意义，并加强和学生之间的沟通和交流，尊重学生的个体成长，做到真正意义上的整体教学。
3.优化人文地理教学方案，保证高中历史课堂有效性
传统的历史课堂只重视形式的改革，教师仅仅依照课本教材进行讲解，而忽视内容的丰满性，极大的阻碍了学生的思维空间。因此教师应该优化人文地理教学方案，更加注重学生的主体作用，把“以人为本”作为课堂教学理念，并做好严密的教学计划和备课方案，保证高中历史课堂有效性。此外，一个人不可能脱离社会而独立存在，课堂的教学中也同样如此，教师要注重每一个学生的综合素质，了解学生的学习进度，制定合理的教学方案，让每一个学生都能跟上教学进度，能依照课堂的步骤来轻松学习，让学生体会历史发展的过程，保证学生的动脑能力和动手能力充分得到锻炼。
另一方面，历史学科应该更加注重课堂的情感教学，即培养学生情感价值观，淘汰呆板和传统的教学模式，让学生更深层次的理解历史，培养学生的主观意识和爱学习的好习惯。教师要强调历史学科的科学性，比如在教学《伟大的抗日战争》一课时，要以历史事实为依据，不能胡编乱造，要让学生身临其境般的了解整个历史的发生和发展过程，加强理解，必要的时候结合《鴉片战争》等抗日纪录片，触发学生的人性，激起学生的情感共鸣，让学生在课下自主搜寻和课题有关的教学内容，感受到社会的人情，全面认识到学习历史的重要意义。
教育的目的是使人成为人，这是人文主义的教学核心内容，高中历史老师要注重人文历史教学素材，把历史教学融会贯通，不断灌输到学生的头脑当中，有效丰富高中历史课堂的内容性，加强教学力度，探究人文历史教学策略，鼓励学生历史课堂的积极性，优化人文历史教学方案，营造积极的课堂氛围，保证高中历史课堂有效性，让学生了解历史，接近历史，全方面提高人文素质，综合发展。
【关键词】高中；历史；人文素养；教学；课堂
人文教学的历史课堂旨在鼓励学生自主学习，做学习的主人，让学生真正理解历史教材，注重课堂知识。教师要做好引导和人文素养教学工作，构造一个“多元化”、“人文化”、“现代化化”的历史课堂，全面提升学生的人文素质，让学生快乐成长。本人根据多年的高中历史教学经验，对学生的人文素养教学方法做一些分析，并探究培养学生历史意识的有效策略。
1.注重人文地理教学素材，丰富高中历史课堂内容性
教育的目的是要培养人，教育是成就人格的事业，而一个人的素质是一个循序渐进的培养过程，教师只有在高中历史的教学中不断融入人文素养的教学内容，才能培养出有德行的人，因此人文意识是教师的首要教学任务。历史的课堂应该体现着超越时代、中华民族的理念，教师必要的时候要让学生明白探究历史的意义，理解阶级局限的情感、意志和人文精神，合理采用历史资料的教学方法，把历史真实事件纳入历史课堂教学的内容之中，让学生占据课堂的主导作用，全面丰富高中历史课堂的内容性。
历史是一个讲究发展过程的学科，在课堂中，教师应当注重人文地理教学素材，采用“循序渐进”的教学方法，充分发挥课堂教学优势，潜移默化的培养学生的人文素质，让学生形成自主思想和学习意识。人类生存具有永恒意义与价值，这是人文素养的核心理想，对学生进行人文主义的熏陶，能让学生加深对历史的理解，启发学生的大脑，把课本内容和生活实际联系在一起学习，在历史中发现真相，走进现实，不断进步。古往今来留下许多经典的艺术作品，比如《蒙娜丽莎的微笑》、《最后的晚餐》、《梵高》、《清明上河图》等，教师可以适当给学生进行讲解，激发学生学习历史的兴趣，注重人文情怀，提高学生的历史素养，落实历史发展过程，营造符合当代人文历史时代气息的教育氛围。
2.加强人文地理教学策略，鼓励学生历史课堂积极性
“历史”，顾名思义，就是过去发生的故事。教师要注重历史的教学理念，加强人文地理教学策略，鼓励学生历史课堂积极性，让学生明白，几千年的人类历史是源远流长的，沉淀着多少是非成败的故事，而在这些故事中，存在着许多舍生取义的人物传奇。学习历史的意义就是感受古往今来的历史传奇，从中获取经验教训以及生活的智慧，提高当代人的人文核心素养。而且，教师应该不断推成出新，对传统的教学方法进行改革和创新，以学生为本，帮助学生学习和思考，发挥主观能动性，感受历史的真谛。
教师要鼓励学生经常关注国家大事，看到历史的事迹，能心有感悟，自觉探索历史的发展历程，抓住历史的特征，从伟大的历史人物身上发现生存美德和处世智慧，从他们的伟大事业中去寻找人生的真谛，提高自身的人文素质。人类自诞生之初就是社会的人，教师要培养学生的思维理解能力，让学生感受生活的意义，并加强和学生之间的沟通和交流，尊重学生的个体成长，做到真正意义上的整体教学。
3.优化人文地理教学方案，保证高中历史课堂有效性
传统的历史课堂只重视形式的改革，教师仅仅依照课本教材进行讲解，而忽视内容的丰满性，极大的阻碍了学生的思维空间。因此教师应该优化人文地理教学方案，更加注重学生的主体作用，把“以人为本”作为课堂教学理念，并做好严密的教学计划和备课方案，保证高中历史课堂有效性。此外，一个人不可能脱离社会而独立存在，课堂的教学中也同样如此，教师要注重每一个学生的综合素质，了解学生的学习进度，制定合理的教学方案，让每一个学生都能跟上教学进度，能依照课堂的步骤来轻松学习，让学生体会历史发展的过程，保证学生的动脑能力和动手能力充分得到锻炼。
另一方面，历史学科应该更加注重课堂的情感教学，即培养学生情感价值观，淘汰呆板和传统的教学模式，让学生更深层次的理解历史，培养学生的主观意识和爱学习的好习惯。教师要强调历史学科的科学性，比如在教学《伟大的抗日战争》一课时，要以历史事实为依据，不能胡编乱造，要让学生身临其境般的了解整个历史的发生和发展过程，加强理解，必要的时候结合《鴉片战争》等抗日纪录片，触发学生的人性，激起学生的情感共鸣，让学生在课下自主搜寻和课题有关的教学内容，感受到社会的人情，全面认识到学习历史的重要意义。
教育的目的是使人成为人，这是人文主义的教学核心内容，高中历史老师要注重人文历史教学素材，把历史教学融会贯通，不断灌输到学生的头脑当中，有效丰富高中历史课堂的内容性，加强教学力度，探究人文历史教学策略，鼓励学生历史课堂的积极性，优化人文历史教学方案，营造积极的课堂氛围，保证高中历史课堂有效性，让学生了解历史，接近历史，全方面提高人文素质，综合发展。